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摘 要：针对当前的技工学校语文教学环境来讲，增强思政教学的质量是促进其教学质量发展的重要环节。本文针对当前技工院校中思政教育融合在语文教学中的现状，并整合了能够加强融合效率的有效措施，以供业内进行参考借鉴。
关键词：技工院校;语文;课程思政;教学实践
中国的语文教学可以在一定程度上起到陶冶人们情操的作用。尤其对与技工学校的语文教学内容来说，其教学目标不仅仅要求学生学会必要的文化知识，更要求从学生的基本情况入手，将语文基础知识逐步转到理论意义和指导意义的教学导向当中去，帮助学生不仅有效地学习了教材中的基本知识，更能在不断的实践和拓展中升华自身的精神领域。因此从这一点上来说，将思政课程逐步渗透于技工学校的语文课堂，可以帮助学生从先进的思政教育理论中摆正自己的世界观、人生观和价值观，最终完成文化知识和精神领域的双重促进。
一、思政教育融入语文教学的重要性
（一）理论背景
在当前的教育发展过程中，坚持道德教育，落实法制教育理念早已深入人心。作为新时代的教育标准，思政课程内容可以在满足学生社会价值的基础上，帮助他们响应时代的号召，以一种充满责任和担当意识的心态来面对将来的工作和生活。这也决定了当前技工学校语文教师在教学过程中需要创新教学方法，以一种多元化的形势来改革教学模式，丰富教学内容，为技工学生适应国家政治发展和社会趋势奠定坚实的基础。
（二）现实背景
技工学校与普通学校的学生在培养目标的设定上有一定的差别，所以技工学校的语文教学内容同样因为其以培养应用型学生为目标，所以将重点放在培养学生精神层面的建设上。通过意识形态和政治教育，可以有效培养学生的集体意识、价值观意识、斗争意识和竞争意识。同时，教师通过将思政课程与语文课堂深入融合，引导学生把语文课堂文化知识和思政课堂中思想精神品质培养进行合并，最大程度地实现技工学校教育的时效性。
二、技工院校的语文与思政教学结合的有效策略
（一）重视语文教学指导性地位
语文是技工院校开设的一门人文素质教育基础课程，旨在传承人类优秀文化、弘扬人文精神、塑造完善的人格，提高学生的语文能力和职业素养，促进学生的全面发展和可持续发展。新时代背景下，高职语文践行“课程思政”理念，对于发挥其教书育人作用，实现“立德树人”的根本任务，增强学生的文化自信以及促进学生的全面发展等方面有着十分重要的现实意义。想要将思政教育得到有效的融合效率，首要进行的任务便是提升大学语文教学的重要性，保证其能够在思政融合的过程中提供坚守的平台。
在技工学校的语文教学课堂中，教师要有效增强语文学科在教学课程中的重要性，激发学生对语文学习内容的关注，提升学生对语文和思政课程相融合的认可度，帮助学生在不知不觉的环境下接受语文和思政的“双重教学。”然后，教师可以通过整合教材内容，将其内容中的人文艺术、情感魅力和语言上的实用性特征进行分组，并从学生的基本專业情况入手，将其分别制定出针对性的教学目标，从此教学目标出发和分析思想政治教学内容与语文教学目标之间可以形成合并的要点。并通过多元内容的分析，创新传统教育方法，最终提高技工学校语文教育的灵活性和实用性。
（二）提升语文教学的基础质量
1.思政理论形象化转变。
在技工学校的语文教育中，思想政治理论作为具体抽象性的概念，要引导学生自主积极地学习并不是一件简单的事情。此时，教师可以利用课堂中先进的信息设备，寻找一个媒体案例，以直观化概念帮助学生增强对思想政治理论的理解度。在这个过程中，案例分析需要与技工学校学生的实际专业和生活认知相结合。与时俱进地结合对语文教材的案例研究和分析，帮助学生逐步研究语文学科与思政课程之间的异同点，最终自主掌握教学方法。
2.融合方式可行性发展
在技工学校的语文教育中，如何在以一种潜移默化的方式完成对语文教学内容和思政课程的有效融合，是广大语文教师需要重点研究的课题。因为在技工学校中，学生的语文基础能力不同、学习专业不同又决定了其语文教学的侧重点也会有较大的差别。所以教师在进行两个学科的融合时，要从每个学生的具体发展方向入手，根据对学生的人生观预见和价值观的发展趋势来决定其个性化教学方法，并通过整合可以有效引导学生发展思想政治理论来对语文教学内容进行精准的定位，这样通俗易懂的方式不仅可以让学生在学习的过程中感到轻松和愉悦，更能够帮助学生在积极自主的环境下实现教学质量的最大化发展。
3.教学内容的代表性选择
技工院校的语文教学内容十分丰富，其中能够进行思政理论融合的内容也较多。语文学科的思政教育潜藏在每篇文章的字里行间，教师既要深入钻研教材，又要结合学生实际，灵活处理教材，把思想教育融入字、词、句、段、篇的学习过程中。同时，通过针对性的选择代表性较强的语文教学素材，使学生在短暂的课堂时间内进行思政理念研讨，分析其与语文之间的关系，将教学过程转变成学生的钻研过程，才能够强化学生的精神建设力度，从而使语文思想政治教育的价值得以全面发挥。
结束语：
技工学校的语文教师在教学课堂中开展思政教育工作时，必须把握学科在思政教育中的积极作用，在把握语文学科与思政教育之间的联系基础上，创新教学理念，从多方面促进语文教育与思政教育工作的更好开展。
参考文献：
[1]李丛丛.课程思政视域下高职院校大学语文教学改革探索[J].人文之友，2020，（3）：117.
[2]王瑾娟.高职院校大学语文课程思政教育的有效途径[J].文学教育（下），2020，（1）：72-73.
[3]曾凡云，贺立.课程思政背景下大学语文课程教师的职责与作用[J].绿色科技，2019，（23）：19-20.
[4]施静.基于课程思政新理念的大学语文教学分析与研究[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（5）：116-117.
作者简介：于德侠，女（1971.11.01—），汉族，黑龙江绥化海伦人，本科学历，高级讲师，研究方向：技工教育 语文教学
关键词：技工院校;语文;课程思政;教学实践
中国的语文教学可以在一定程度上起到陶冶人们情操的作用。尤其对与技工学校的语文教学内容来说，其教学目标不仅仅要求学生学会必要的文化知识，更要求从学生的基本情况入手，将语文基础知识逐步转到理论意义和指导意义的教学导向当中去，帮助学生不仅有效地学习了教材中的基本知识，更能在不断的实践和拓展中升华自身的精神领域。因此从这一点上来说，将思政课程逐步渗透于技工学校的语文课堂，可以帮助学生从先进的思政教育理论中摆正自己的世界观、人生观和价值观，最终完成文化知识和精神领域的双重促进。
一、思政教育融入语文教学的重要性
（一）理论背景
在当前的教育发展过程中，坚持道德教育，落实法制教育理念早已深入人心。作为新时代的教育标准，思政课程内容可以在满足学生社会价值的基础上，帮助他们响应时代的号召，以一种充满责任和担当意识的心态来面对将来的工作和生活。这也决定了当前技工学校语文教师在教学过程中需要创新教学方法，以一种多元化的形势来改革教学模式，丰富教学内容，为技工学生适应国家政治发展和社会趋势奠定坚实的基础。
（二）现实背景
技工学校与普通学校的学生在培养目标的设定上有一定的差别，所以技工学校的语文教学内容同样因为其以培养应用型学生为目标，所以将重点放在培养学生精神层面的建设上。通过意识形态和政治教育，可以有效培养学生的集体意识、价值观意识、斗争意识和竞争意识。同时，教师通过将思政课程与语文课堂深入融合，引导学生把语文课堂文化知识和思政课堂中思想精神品质培养进行合并，最大程度地实现技工学校教育的时效性。
二、技工院校的语文与思政教学结合的有效策略
（一）重视语文教学指导性地位
语文是技工院校开设的一门人文素质教育基础课程，旨在传承人类优秀文化、弘扬人文精神、塑造完善的人格，提高学生的语文能力和职业素养，促进学生的全面发展和可持续发展。新时代背景下，高职语文践行“课程思政”理念，对于发挥其教书育人作用，实现“立德树人”的根本任务，增强学生的文化自信以及促进学生的全面发展等方面有着十分重要的现实意义。想要将思政教育得到有效的融合效率，首要进行的任务便是提升大学语文教学的重要性，保证其能够在思政融合的过程中提供坚守的平台。
在技工学校的语文教学课堂中，教师要有效增强语文学科在教学课程中的重要性，激发学生对语文学习内容的关注，提升学生对语文和思政课程相融合的认可度，帮助学生在不知不觉的环境下接受语文和思政的“双重教学。”然后，教师可以通过整合教材内容，将其内容中的人文艺术、情感魅力和语言上的实用性特征进行分组，并从学生的基本專业情况入手，将其分别制定出针对性的教学目标，从此教学目标出发和分析思想政治教学内容与语文教学目标之间可以形成合并的要点。并通过多元内容的分析，创新传统教育方法，最终提高技工学校语文教育的灵活性和实用性。
（二）提升语文教学的基础质量
1.思政理论形象化转变。
在技工学校的语文教育中，思想政治理论作为具体抽象性的概念，要引导学生自主积极地学习并不是一件简单的事情。此时，教师可以利用课堂中先进的信息设备，寻找一个媒体案例，以直观化概念帮助学生增强对思想政治理论的理解度。在这个过程中，案例分析需要与技工学校学生的实际专业和生活认知相结合。与时俱进地结合对语文教材的案例研究和分析，帮助学生逐步研究语文学科与思政课程之间的异同点，最终自主掌握教学方法。
2.融合方式可行性发展
在技工学校的语文教育中，如何在以一种潜移默化的方式完成对语文教学内容和思政课程的有效融合，是广大语文教师需要重点研究的课题。因为在技工学校中，学生的语文基础能力不同、学习专业不同又决定了其语文教学的侧重点也会有较大的差别。所以教师在进行两个学科的融合时，要从每个学生的具体发展方向入手，根据对学生的人生观预见和价值观的发展趋势来决定其个性化教学方法，并通过整合可以有效引导学生发展思想政治理论来对语文教学内容进行精准的定位，这样通俗易懂的方式不仅可以让学生在学习的过程中感到轻松和愉悦，更能够帮助学生在积极自主的环境下实现教学质量的最大化发展。
3.教学内容的代表性选择
技工院校的语文教学内容十分丰富，其中能够进行思政理论融合的内容也较多。语文学科的思政教育潜藏在每篇文章的字里行间，教师既要深入钻研教材，又要结合学生实际，灵活处理教材，把思想教育融入字、词、句、段、篇的学习过程中。同时，通过针对性的选择代表性较强的语文教学素材，使学生在短暂的课堂时间内进行思政理念研讨，分析其与语文之间的关系，将教学过程转变成学生的钻研过程，才能够强化学生的精神建设力度，从而使语文思想政治教育的价值得以全面发挥。
结束语：
技工学校的语文教师在教学课堂中开展思政教育工作时，必须把握学科在思政教育中的积极作用，在把握语文学科与思政教育之间的联系基础上，创新教学理念，从多方面促进语文教育与思政教育工作的更好开展。
参考文献：
[1]李丛丛.课程思政视域下高职院校大学语文教学改革探索[J].人文之友，2020，（3）：117.
[2]王瑾娟.高职院校大学语文课程思政教育的有效途径[J].文学教育（下），2020，（1）：72-73.
[3]曾凡云，贺立.课程思政背景下大学语文课程教师的职责与作用[J].绿色科技，2019，（23）：19-20.
[4]施静.基于课程思政新理念的大学语文教学分析与研究[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（5）：116-117.
作者简介：于德侠，女（1971.11.01—），汉族，黑龙江绥化海伦人，本科学历，高级讲师，研究方向：技工教育 语文教学