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【摘要】“三生教育”是学生树立正确的人生观、世界观和价值观的需要，也是学生掌握基本的生存技能和形成基本的自我保护意识的需要。我们要让“三生教育”走进课堂，走进学生的生活，让学生感悟生命的内涵，适应社会，学会生存，得到全面、和谐、健康的发展。
【关键词】三生教育 感悟生命 学会生存 热爱生活
所谓“三生教育”，就是通过教育的力量，使我们的学生接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的过程。在日常教育教学中引入“三生教育”，是学生树立正确的人生观、世界观和价值观的需要，也是学生掌握基本的生存技能和形成基本的自我保护意识的需要。如何让“三生教育”走进思想品德课堂？笔者谈一谈自己的见解和看法：
一、在思想品德课中渗透生命教育，让学生感悟生命
现行的小学品德课教材内容新颖，形式活泼，图文并茂，富有童趣，能够贴近学生的日常生活，有利于激发学生的学习兴趣。教师在教学时可以根据教材内容，适时渗透生命教育，让学生真正感悟到生命的可贵。
在教学“我要安全地成长”这一单元的内容时，笔者结合新闻报道中的事件，如学生在假期里燃放鞭炮引发火灾，夏季去河里钓龙虾、摸田螺时溺水，用潮湿的手去拔插座、在高压线下钓鱼触电等，对学生进行生命教育，让学生树立安全意识，懂得珍爱生命。
又如在教学“一个无臂演员的日常生活”和“与霍金大师面对面”等内容时，让学生了解他们身残但志不残，以惊人的毅力自强不息，顽强拼搏，取得了常人难以想象的成功。在此基础上，笔者让学生来讨论：如果我们在生活中遇到挫折怎么办？会选择放弃吗？如果选择放弃，那么我们会给亲人、朋友和社会带来什么呢？相反，如果我们像文中的主人公那样勇敢、坚强地去面对挫折，结果又会是什么样呢？通过讨论，学生明白了：生命是宝贵的，对每个人来说只有一次，它不仅仅属于自己，更属于他人和社会。生命是前提，只有拥有生命，才能享受亲情、友情。生命是保障，只有拥有生命，才能拥有一切。这样一来，学生真正地感悟到了生命的真谛。
二、在思想品德课中渗透生存教育，让学生学会生存
小学品德课教材还具有生活性、开放性、活动性、情感性的特点。教师在教学中可以根据教材内容，联系学生的生活实际开展形式多样的活动，通过调查、访谈、讨论、实践等方式，让学生在获得知识的同时，学会如何在各种复杂的环境中更好地生存。
如在教学“现在的我能做什么”这一课时，笔者先让学生观察一下父母在一天中都做了什么，体会一下他们的辛劳。接着，开展了“今天我当家”的实践活动，布置学生在周末当一天家。学生们纷纷行动起来，周一上课交流时，大家异口同声地发出感叹——当家真累、真难啊！一大早要起床做早餐，早餐后要打扫卫生，接着又要准备午餐，吃完午餐又忙着洗刷碗筷……一整天下来忙得不可开交。想到平时饭来张口衣来伸手，要妈妈梳头，要爸爸背书包……大家更是感慨良多，都表示以后要多为父母分忧解难，自己的事情自己做。只有让孩子们在思想上有所改变，行为上才能有所转变，从而掌握生存的基本技能。
又如，在教学“我的家乡在变化”这一单元时，课前笔者先让学生调查家乡发生了什么样的变化。在物质生活丰富的同时，人们的幸福感却在降低，人与人之间的隔阂越来越深，许多人觉得自己很孤单，这是什么原因呢？学生分组去调查研究，并写出调查报告。通过调查，学生发现：各种废弃物破坏了美丽的风景，各种化学洗涤剂污染了水源，人们的过度砍伐破坏了生态平衡……学生们纷纷惊呼：“拯救地球”势在必行！于是，笔者组织学生开展“拯救地球有办法”的讨论会。讨论会上，有的学生提出了治理废弃物污染的措施；有的学生表示，拯救地球要靠我们从每一件小事做起；还有的学生提出以“小手牵大手”的方式积极参与环保行动……通过讨论，学生进一步认识到，保护环境就是保护自己赖以生存的家园。
三、在思想品德课中渗透生活教育，让学生热爱生活
“三生教育”不仅仅是学校的事，它应该由学校、家庭与社会共同参与。家庭、学校以及社会应一起努力，重视“三生教育”。因此，思想品德教育要设法让学校教育、家庭教育、社会教育形成一股合力，共同对学生进行关于生命、生活、生存的教育，激发学生热爱生活的情感。
例如在教学关于“关心老人”的内容时，笔者要求学生走出校门，分组到所在的社区進行调查，了解社区为老人提供了哪些服务，同时结合自己参加过的活动谈谈体会。有的学生说他会唱歌给老人听，有的学生说他和叔叔、阿姨一起给老人打扫卫生，还有的学生说他们参加过社区爱心行动，给老人送压岁钱，送节日贺礼……学生们畅所欲言，抒发着他们热爱社区、热爱生活的情感。
同样，学习了“绿色小卫士”这一课后，笔者组织学生开展了“变废为宝”的活动。这一活动的开展，大大地激发了学生的热情。有的学生把用过的本子收集起来，甚至连一张草稿纸都不放过。有的学生开始到处寻找喝过的饮料瓶，还有的学生在校园内外捡废品……他们用这些东西所卖的钱，去买课外读物或者学习用品。听着他们绘声绘色的讲述，看着那一张张热情洋溢的笑脸，笔者感受到，他们已经真正成为了生活的主人。
教育的目的是培养真正的人。我们要让“三生教育”走进校园，走进品德课堂，将“三生教育”与学生的生活进行有机结合，引导学生树立正确的生命观、生存观和生活观，从而让学生感悟生命的内涵，适应社会，学会生存，得到全面、和谐、健康的发展。
（作者单位：江苏省仪征市茶蓬小学）
【关键词】三生教育 感悟生命 学会生存 热爱生活
所谓“三生教育”，就是通过教育的力量，使我们的学生接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的过程。在日常教育教学中引入“三生教育”，是学生树立正确的人生观、世界观和价值观的需要，也是学生掌握基本的生存技能和形成基本的自我保护意识的需要。如何让“三生教育”走进思想品德课堂？笔者谈一谈自己的见解和看法：
一、在思想品德课中渗透生命教育，让学生感悟生命
现行的小学品德课教材内容新颖，形式活泼，图文并茂，富有童趣，能够贴近学生的日常生活，有利于激发学生的学习兴趣。教师在教学时可以根据教材内容，适时渗透生命教育，让学生真正感悟到生命的可贵。
在教学“我要安全地成长”这一单元的内容时，笔者结合新闻报道中的事件，如学生在假期里燃放鞭炮引发火灾，夏季去河里钓龙虾、摸田螺时溺水，用潮湿的手去拔插座、在高压线下钓鱼触电等，对学生进行生命教育，让学生树立安全意识，懂得珍爱生命。
又如在教学“一个无臂演员的日常生活”和“与霍金大师面对面”等内容时，让学生了解他们身残但志不残，以惊人的毅力自强不息，顽强拼搏，取得了常人难以想象的成功。在此基础上，笔者让学生来讨论：如果我们在生活中遇到挫折怎么办？会选择放弃吗？如果选择放弃，那么我们会给亲人、朋友和社会带来什么呢？相反，如果我们像文中的主人公那样勇敢、坚强地去面对挫折，结果又会是什么样呢？通过讨论，学生明白了：生命是宝贵的，对每个人来说只有一次，它不仅仅属于自己，更属于他人和社会。生命是前提，只有拥有生命，才能享受亲情、友情。生命是保障，只有拥有生命，才能拥有一切。这样一来，学生真正地感悟到了生命的真谛。
二、在思想品德课中渗透生存教育，让学生学会生存
小学品德课教材还具有生活性、开放性、活动性、情感性的特点。教师在教学中可以根据教材内容，联系学生的生活实际开展形式多样的活动，通过调查、访谈、讨论、实践等方式，让学生在获得知识的同时，学会如何在各种复杂的环境中更好地生存。
如在教学“现在的我能做什么”这一课时，笔者先让学生观察一下父母在一天中都做了什么，体会一下他们的辛劳。接着，开展了“今天我当家”的实践活动，布置学生在周末当一天家。学生们纷纷行动起来，周一上课交流时，大家异口同声地发出感叹——当家真累、真难啊！一大早要起床做早餐，早餐后要打扫卫生，接着又要准备午餐，吃完午餐又忙着洗刷碗筷……一整天下来忙得不可开交。想到平时饭来张口衣来伸手，要妈妈梳头，要爸爸背书包……大家更是感慨良多，都表示以后要多为父母分忧解难，自己的事情自己做。只有让孩子们在思想上有所改变，行为上才能有所转变，从而掌握生存的基本技能。
又如，在教学“我的家乡在变化”这一单元时，课前笔者先让学生调查家乡发生了什么样的变化。在物质生活丰富的同时，人们的幸福感却在降低，人与人之间的隔阂越来越深，许多人觉得自己很孤单，这是什么原因呢？学生分组去调查研究，并写出调查报告。通过调查，学生发现：各种废弃物破坏了美丽的风景，各种化学洗涤剂污染了水源，人们的过度砍伐破坏了生态平衡……学生们纷纷惊呼：“拯救地球”势在必行！于是，笔者组织学生开展“拯救地球有办法”的讨论会。讨论会上，有的学生提出了治理废弃物污染的措施；有的学生表示，拯救地球要靠我们从每一件小事做起；还有的学生提出以“小手牵大手”的方式积极参与环保行动……通过讨论，学生进一步认识到，保护环境就是保护自己赖以生存的家园。
三、在思想品德课中渗透生活教育，让学生热爱生活
“三生教育”不仅仅是学校的事，它应该由学校、家庭与社会共同参与。家庭、学校以及社会应一起努力，重视“三生教育”。因此，思想品德教育要设法让学校教育、家庭教育、社会教育形成一股合力，共同对学生进行关于生命、生活、生存的教育，激发学生热爱生活的情感。
例如在教学关于“关心老人”的内容时，笔者要求学生走出校门，分组到所在的社区進行调查，了解社区为老人提供了哪些服务，同时结合自己参加过的活动谈谈体会。有的学生说他会唱歌给老人听，有的学生说他和叔叔、阿姨一起给老人打扫卫生，还有的学生说他们参加过社区爱心行动，给老人送压岁钱，送节日贺礼……学生们畅所欲言，抒发着他们热爱社区、热爱生活的情感。
同样，学习了“绿色小卫士”这一课后，笔者组织学生开展了“变废为宝”的活动。这一活动的开展，大大地激发了学生的热情。有的学生把用过的本子收集起来，甚至连一张草稿纸都不放过。有的学生开始到处寻找喝过的饮料瓶，还有的学生在校园内外捡废品……他们用这些东西所卖的钱，去买课外读物或者学习用品。听着他们绘声绘色的讲述，看着那一张张热情洋溢的笑脸，笔者感受到，他们已经真正成为了生活的主人。
教育的目的是培养真正的人。我们要让“三生教育”走进校园，走进品德课堂，将“三生教育”与学生的生活进行有机结合，引导学生树立正确的生命观、生存观和生活观，从而让学生感悟生命的内涵，适应社会，学会生存，得到全面、和谐、健康的发展。
（作者单位：江苏省仪征市茶蓬小学）