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【摘 要】教师教学的时间是非常有限的，在有限的时间内，教师既要努力提升学生的学习成绩，更要帮助学生增长能力。因此，探索和践行高效教学之道是必不可少的。我即从创新性思维的培养、师生交流的开展等方面入手，详细论述高效教学的几点见解。
【关键词】高中数学 创新性思维 师生交流 复习课
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.091
高效教学的实现，无疑是一件需要教师长期计划和努力的事情。高中数学教师在思考高效教学之道的时候，重点需要关注以下三个方面的问题：自身的教学艺术、学生的学习能力和师生之间配合的默契。这三个方面中的哪一个方面出现了问题，都是不利于高效教学的最终实现。而这三者内部又有很多具体的点，需要教师耐心的探索和挖掘。我即从创新性思维的培养、师生交流的开展等方面入手，详细论述高中数学高效教学的几点见解。
一、学生创新性思维的高效培养
学生具备的学习能力和掌握的学习技巧，从根本上决定了学生的学习效率。而学生的学习效率与教师的高效教学目标有着直接的联系。所以，教师在探索高效教学之道的时候，首先应该想方设法提升学生的学习能力，最需要重点培养的能力之一就是创新性思维。简而言之，学生创新性思维的高效培养是教师整体高效教学的一部分。我在日常教学实践中，主要是从以下两个方面尝试高效培养学生的创新性思维。
（一）变换不同的知识讲解模式
当讲解难度较高的数学知识点时，采取教师主讲的讲解模式是最省时最高效的。在讲解难度较低的知识点时，采取启发式教学的讲解模式是最为理智的。一方面，知识的难度不高，学生理解的时候花费的时间不会很多，因此不需要过多考虑节省时间的问题;另一方面，知识的难度不高，学生通过知识迁移等方法的应用，完全可以在教师的引导下得到最终的答案。而启发教学最大的优势就在于学生在这个过程中开展了连续的思考。学生的思考越多，将知识融会贯通的可能性就越大。而学生的这种融会贯通的能力，本身就是创新性思维发展的重要基础。
（二）给学生多介绍一些创新学习的方法
一谈到创新性思维，很多学生其实常常处于一种迷茫的状态，因为学生并不了解创新性思维的内涵是什么、方法有哪些。所以这时，教师需要多举一些实际的例子，帮助学生全面了解创新性思维，正所谓：“知其然、知其所以然。”学生有了一定的认识，才可以在学习的过程中有意识地锻炼自己的这种能力。
二、师生交流、生生交流的高效开展
教师教学高效的实现，不仅需要教师较高的教学艺术、学生较稳定的学习能力，更需要师生之间、生生之间的默契配合。如何保证师生配合、生生交流高效进行呢？我的心得主要是以下两点。
（一）师生配合的关键在于换位思考
教师和学生之间配合能否达到一个默契的程度，关键在于教师和学生是不是在这个配合的过程中都进行换位思考了。如果教师站在学生的角度勤于反思自身的教学不足，学生站在教师的立场体谅教师的辛苦，师生配合势必达到一个理想的状态。若教师和学生如果不但不换位思考，还将对方至于一个对立面，我们的教学就会陷入一个困境。所以，教师一定要经常站在学生的角度思考问题，争取以实际行动打动学生，激起学生自觉换位思考的意识。
（二）生生交流的重点在于懂得分享
学生之间的交流能否取得高效的效果，取决于学生是否有分享的意识。如果学生因为分数和名次开展恶性竞争，学生就没有了分享的意识，也就不可能在交流的过程中互相帮助、互相勉励。所以，教师需要做的就是激发学生的分享意识、端正学生的分享态度。
三、期末复习课的高效组织
期末的复习课一直都是高中数学教师教学的“重头戏”之一。毫无疑问，复习课的高效进行直接有益于学生取得理想的考试成绩。因此，跟教师相比，学生更希望教师的复习课组织艺术更上一层楼。我细致总结了自己和身边教师的复习课组织经验，初步总结出以下四点高效组织期末复习课的心得。
（一）要实现期末复习课的高效进行，教师首先需要组织高效率的统一复习
一方面，教师对重难点以及高频考点的知识有更加准确的把握，因此，统一复习的时候可以给学生更到位的指导。另一方面，统一复习的节奏相对较快，可以满足大多数学生要求理一遍所有知识的要求。教师在带着学生捋顺知识的时候，可以及时发现自己知识的空白点，记录下来认真补充和温习。总之，统一复习时的内容和节奏，教师都需要重点注意。
（二）教师还需要留给学生充足的自主复习的时间
临考之前，学生需要复习的重点知识是相似的，但是需要强化的薄弱部分各不相同。因此，除了组织统一的复习之外，教师也要在制定复习计划的时候，预留出充足的时间给学生自主复习。但是，并不是所有的学生都十分清楚自己知识薄弱的部分。因此，教师也需要给予有需要的学生一对一的指导，最起码要指出学生需要重点复习的知识是哪些。此外，教师还需要留意学生自主复习时的状态，当学生出现跑神、左顾右盼的情况时，及时提醒学生集中注意力，把握住宝贵自主复习的时间。只有做到这两点，才能保证学生的自主复习是高效的。
（三）小组合作学习也是高效复习的模式之一，在时机恰当的时候，教师要依时推进
不论是统一复习还是自主复习，学生在复习的过程中进行交流的机会都是不多的，而小组合作学习则很好地弥补了这一缺憾，满足了学生互相学习、互相帮助的要求。尤其是当学生出现复习疲软状态的时候，及时推进小组合作的复习模式可以再次点燃学生的复习热情。总之，“三人行，必有我师焉”，小组合作复习模式适时的推进，不但可以帮助学生保持较高的复习新鲜状态，还能够让学生在合作中更加清晰地认清自己的优势与不足。因此，不失为高效的复习模式之一。
（四）教师要注意引导学生学会劳逸结合，并且保持良好的复习心态
复习的最终结果虽然与复习时间有着很大的关系，但是并非完全取决于时间的多少。简单说来，学生一直埋头苦苦复习，没有正常的休息和放松，反而是不值得提倡的。劳逸结合的复习模式才是真正有助于学生提升复习效率，因此，教师在组织复习的时候也要注意这一问题。另外，教师在带着学生开展期末复习的时候，还需要注意观察学生的复习状态。
总之，教师组织期末复习课的教学艺术不仅是体现教师教学艺术的重要部分，更是教师实现高效教学梦想的关键内涵，只有重视这方面教学艺术的探索和实践，才能够保证整个数学高效教学的最终实现。
【关键词】高中数学 创新性思维 师生交流 复习课
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.091
高效教学的实现，无疑是一件需要教师长期计划和努力的事情。高中数学教师在思考高效教学之道的时候，重点需要关注以下三个方面的问题：自身的教学艺术、学生的学习能力和师生之间配合的默契。这三个方面中的哪一个方面出现了问题，都是不利于高效教学的最终实现。而这三者内部又有很多具体的点，需要教师耐心的探索和挖掘。我即从创新性思维的培养、师生交流的开展等方面入手，详细论述高中数学高效教学的几点见解。
一、学生创新性思维的高效培养
学生具备的学习能力和掌握的学习技巧，从根本上决定了学生的学习效率。而学生的学习效率与教师的高效教学目标有着直接的联系。所以，教师在探索高效教学之道的时候，首先应该想方设法提升学生的学习能力，最需要重点培养的能力之一就是创新性思维。简而言之，学生创新性思维的高效培养是教师整体高效教学的一部分。我在日常教学实践中，主要是从以下两个方面尝试高效培养学生的创新性思维。
（一）变换不同的知识讲解模式
当讲解难度较高的数学知识点时，采取教师主讲的讲解模式是最省时最高效的。在讲解难度较低的知识点时，采取启发式教学的讲解模式是最为理智的。一方面，知识的难度不高，学生理解的时候花费的时间不会很多，因此不需要过多考虑节省时间的问题;另一方面，知识的难度不高，学生通过知识迁移等方法的应用，完全可以在教师的引导下得到最终的答案。而启发教学最大的优势就在于学生在这个过程中开展了连续的思考。学生的思考越多，将知识融会贯通的可能性就越大。而学生的这种融会贯通的能力，本身就是创新性思维发展的重要基础。
（二）给学生多介绍一些创新学习的方法
一谈到创新性思维，很多学生其实常常处于一种迷茫的状态，因为学生并不了解创新性思维的内涵是什么、方法有哪些。所以这时，教师需要多举一些实际的例子，帮助学生全面了解创新性思维，正所谓：“知其然、知其所以然。”学生有了一定的认识，才可以在学习的过程中有意识地锻炼自己的这种能力。
二、师生交流、生生交流的高效开展
教师教学高效的实现，不仅需要教师较高的教学艺术、学生较稳定的学习能力，更需要师生之间、生生之间的默契配合。如何保证师生配合、生生交流高效进行呢？我的心得主要是以下两点。
（一）师生配合的关键在于换位思考
教师和学生之间配合能否达到一个默契的程度，关键在于教师和学生是不是在这个配合的过程中都进行换位思考了。如果教师站在学生的角度勤于反思自身的教学不足，学生站在教师的立场体谅教师的辛苦，师生配合势必达到一个理想的状态。若教师和学生如果不但不换位思考，还将对方至于一个对立面，我们的教学就会陷入一个困境。所以，教师一定要经常站在学生的角度思考问题，争取以实际行动打动学生，激起学生自觉换位思考的意识。
（二）生生交流的重点在于懂得分享
学生之间的交流能否取得高效的效果，取决于学生是否有分享的意识。如果学生因为分数和名次开展恶性竞争，学生就没有了分享的意识，也就不可能在交流的过程中互相帮助、互相勉励。所以，教师需要做的就是激发学生的分享意识、端正学生的分享态度。
三、期末复习课的高效组织
期末的复习课一直都是高中数学教师教学的“重头戏”之一。毫无疑问，复习课的高效进行直接有益于学生取得理想的考试成绩。因此，跟教师相比，学生更希望教师的复习课组织艺术更上一层楼。我细致总结了自己和身边教师的复习课组织经验，初步总结出以下四点高效组织期末复习课的心得。
（一）要实现期末复习课的高效进行，教师首先需要组织高效率的统一复习
一方面，教师对重难点以及高频考点的知识有更加准确的把握，因此，统一复习的时候可以给学生更到位的指导。另一方面，统一复习的节奏相对较快，可以满足大多数学生要求理一遍所有知识的要求。教师在带着学生捋顺知识的时候，可以及时发现自己知识的空白点，记录下来认真补充和温习。总之，统一复习时的内容和节奏，教师都需要重点注意。
（二）教师还需要留给学生充足的自主复习的时间
临考之前，学生需要复习的重点知识是相似的，但是需要强化的薄弱部分各不相同。因此，除了组织统一的复习之外，教师也要在制定复习计划的时候，预留出充足的时间给学生自主复习。但是，并不是所有的学生都十分清楚自己知识薄弱的部分。因此，教师也需要给予有需要的学生一对一的指导，最起码要指出学生需要重点复习的知识是哪些。此外，教师还需要留意学生自主复习时的状态，当学生出现跑神、左顾右盼的情况时，及时提醒学生集中注意力，把握住宝贵自主复习的时间。只有做到这两点，才能保证学生的自主复习是高效的。
（三）小组合作学习也是高效复习的模式之一，在时机恰当的时候，教师要依时推进
不论是统一复习还是自主复习，学生在复习的过程中进行交流的机会都是不多的，而小组合作学习则很好地弥补了这一缺憾，满足了学生互相学习、互相帮助的要求。尤其是当学生出现复习疲软状态的时候，及时推进小组合作的复习模式可以再次点燃学生的复习热情。总之，“三人行，必有我师焉”，小组合作复习模式适时的推进，不但可以帮助学生保持较高的复习新鲜状态，还能够让学生在合作中更加清晰地认清自己的优势与不足。因此，不失为高效的复习模式之一。
（四）教师要注意引导学生学会劳逸结合，并且保持良好的复习心态
复习的最终结果虽然与复习时间有着很大的关系，但是并非完全取决于时间的多少。简单说来，学生一直埋头苦苦复习，没有正常的休息和放松，反而是不值得提倡的。劳逸结合的复习模式才是真正有助于学生提升复习效率，因此，教师在组织复习的时候也要注意这一问题。另外，教师在带着学生开展期末复习的时候，还需要注意观察学生的复习状态。
总之，教师组织期末复习课的教学艺术不仅是体现教师教学艺术的重要部分，更是教师实现高效教学梦想的关键内涵，只有重视这方面教学艺术的探索和实践，才能够保证整个数学高效教学的最终实现。