《Flash引导层动画》是高教版《计算机动画设计——Flash 8 》第五章第三节动画制作中的引导层路径动画。它是在学生已经学习了逐帧动画、渐变动画的制作方法，掌握了沿直线运动的渐变动画实现技术基础上进一步深入学习的内容。学习这课，一方面是让学生了解动画在现在的信息环境中的普遍性，另一方面是让学生懂得利用引导层制作Flash动画，达到培养学生的观察力和想象力，自主学习和探究学习能力的教学目标。教师在教学时，怎样做才能事半功倍地达到这些教学目标呢？
　　 一、深入分析教材，把握重点内容
　　《Flash引导层动画》重点介绍了引导层在实现曲线运动上的辅助作用。教材中对引导层动画的讲述不是很多，为了便于学生理解，我扩充了教材的内容，加入了对引导层、引导线的讲解。重在培养学生对操作方法和操作技巧的掌握，只有掌握了这些方法和技巧，才能不断地去探索创新。
　　根据《Flash引导层动画》的特点，教学时，我主要以任务探究学习的方式贯穿整节课，任务环环相扣，步步深入。通过提供相关的学习指导、学习资源，以任务驱动的方式引导学生进行自主学习，以此培养学生的综合信息能力。通过完成任务的过程，让学生进行广泛的交流与合作，营造协作学习氛围，提高学生的合作能力。为了使不同层次的学生都有所提高，我还针对高层次的学生另外设计拓展任务，使高层次的学生在完成任务之余还能有所提高。
　　 二、运用教学策略，提高学习效率
　　教学策略是提高教学效率的有效途径之一。在教学《Flash引导层动画》时，我主要运用了两种教学法：一是任务驱动教学法。先使用电子教室展示两个动画，引导学生回顾所学。这两个动画的运动有什么特点？（一个为直线运动，一个为曲线运动）从而引出课题，再提出明确、可行的任务，并引导学生分析任务，提出问题，进而解决问题，完成任务。二是分层探究教学法。在教学中分“基本任务”和“拓展任务”两个层次设计教学内容，要求每个学生必须完成“基本任务”部分的制作，而学有余力的同学可再继续完成“拓展任务”中内容的制作，从而达到分层教学的目的。
　　在学法上，我要求学生主要运用三种方法：一是探究性学习。在教学过程中，给学生创设一种类似科学研究的情境，变“要我学”为“我要学”。二是自主性学习。三是协作式学习。
　　 三、合理安排过程，提高教学效率
　　在教学中，我是分五步层层递进地开展教学活动的。
　　第一步是引：创设情境，引入任务。在这步中，教师活动主要完成三线任务：①课件展示动画片《蜜蜂大战》，观察蜜蜂运动路径。②展示纸飞机动画（直线运动）和纸飞机引导层动画（曲线运动），请同学说出两个动画效果的异同。③明确我们今天要探究的主要内容：使对象沿自绘的曲线运动。这样，让学生在欣赏动画的活动中明确学习任务。
　　第二步是探：探究任务，引出课题。在这步中，教师活动主要完成三线任务：①打开纸飞机两种运动源文件，研究怎么做才能实现曲线运动。②引导学生小结。③引出课题：引导层动画。
　　第三步是试：合作尝试，学习新知。这步中，教师活动一是请学生动手试一试，利用引导层动画使“纸飞机.fla”能够按一定的轨迹飞行起来。二是收集学生遇到的问题。学生的活动主要是合作尝试，发现问题，组内互助，解决问题。
　　第四步是导：教师引导，强调要领。这步中，教师活动：①展示学生作品并进行评讲。②强调注意常见问题。③小结操作过程，讲述相关概念和操作要领。其目的是引导学生活动，引导学生解决问题。
　　第五步是练：分层练习，自主创作。这步中，教师活动有两项：①说明任务内容：共有四个任务（“秋天的落叶”“飞舞的蝴蝶”“勤劳的蜜蜂”“速度跑车”），并设有帮助说明，学生任选一个完成运动设计。由于学生能力参差不齐，按层次把作业分成三个层次：第一层：学生模仿老师制作的动画，自己动手制作。第二层：根据教师下发的素材制作动画。第三层：根据引导线动画的制作原理，创新制作有意义的作品。②学生在练习过程中，教师进行指导，同时展示个别学生作品。使学生在自主学习活动中，分层完成任务。
　　 四、科学评价学生，及时反馈矫正
　　课堂学习中，学生学习的评价是很重要的。它不仅可以使教师及时掌握学生学习的情况，做到及时反馈矫正，还可以增强学生获取知识的成就感。在教学《Flash引导层动画》中，我采用了自评、互评、师评三者结合的办法。先是教师引导学生评价：①是否掌握了引导层与被引导层？②是否掌握了绘制引导线的技术？③通过学习，能否灵活运用到生活学习中？让学生开展自评、互评活动，然后再予以师评。