【摘 要】
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对教师期望效应进行经典研究的是美国哈佛大学的罗森塔尔和雅各布森.他们对小学生作了一次所谓的学习潜力测验,然后随机地在各个班级抽取少数学生,故意告诉教师说,他们是班级
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对教师期望效应进行经典研究的是美国哈佛大学的罗森塔尔和雅各布森.他们对小学生作了一次所谓的学习潜力测验,然后随机地在各个班级抽取少数学生,故意告诉教师说,他们是班级里最有发展潜力的学生,并要求教师注意长期观察,但不要告诉本人.八个月后发现,这些学生的学习成绩和智力真的比其他学生进步快.rn十分明显,由实验者提供的假信息所引起的教师对学生的期望,产生了自我应验的预言效应.也就是说,教师的期望或明或暗地被传递给学生,学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为,教师的预言似乎自动地应验了.罗森塔尔借用古希腊神话中的典故,把教师期望的自我应验的预言效应称作皮格马利翁效应.当然,实际教育情景里的教师期望,并不是由假信息发出来的,而是有教师通过各种途径的实际观察而获得的确切信息引起的.
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