【摘 要】
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本文主要对《外语教学》2006年第3期上刊载的李瑛、文旭教授《从“头”认知—转喻、隐喻与一词多义现象研究》一文中的一些结论提出商榷。通过对该文中一些立论的辩驳,进一步
【机 构】
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杭州电子科技大学外国语学院,浙江传媒学院国际文化传播学院,
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本文主要对《外语教学》2006年第3期上刊载的李瑛、文旭教授《从“头”认知—转喻、隐喻与一词多义现象研究》一文中的一些结论提出商榷。通过对该文中一些立论的辩驳,进一步讨论隐喻和转喻的本质区别,隐喻和转喻在多义词词义扩展中的作用以及多义词词义的扩展方式,强调从历时的角度探讨多义词词义扩展机制以及词义演变认知过程的必要性。
This article mainly discusses some conclusions in the article “Cognition-Metonymy, Metaphor and Polysemy in Polysemy” published by Li Ying and Wen Xu in “Foreign Language Teaching”, 2006, No. 3 . Through the argument of some arguments in this article, we further discuss the essential differences between metaphor and metonymy, the role of metaphor and metonymy in the expansion of meaning of polysemous words and the ways of expanding the meaning of polysemous words, and emphasize the discussion of the meaning expansion mechanism of polysemous words and the evolution of word meaning from the diachronic perspective Necessity of cognitive process.
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