绘本常常用于小学第一学段学生用来阅读的辅助工具，以文字和图画的形式形成一个复合文本，也成为“图画书”，绘本在儿童阅读读物中已经有了上百年的悠久历史。优秀的绘本能够给小学生在阅读的过程中带来慢慢的幸福感和愉悦感，让学生感受到阅读过程中的乐趣。在新课改的推动下，儿童阅读绘本收到了越来越多的重视，尤其是对于小学语文教师来说，科学合理地运用绘本能够很好地让学生在阅读方面发展和进步。
　　一、指导看图，仔细观察绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文
　　合奏的。说得抽象一点，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。一般来说图画书都有一个精心设计的版式，封面、扉页、环衬、正文以及封底构成一个完整的整体，文字与图画相互依存，依靠翻页推进情节……所以，在绘本阅读教学中，千万不要急着翻页，而是要让孩子仔仔细细地去观察，去看那些图画，引导孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟隐藏的暗示。如：在阅读方素珍的绘本《我有友情要出租》时，除了阅读故事本身外，还可以引导学生仔细观察画面细节，看看图画中还有哪些动物，或者通过大猩猩面部表情的变化猜测它的心理活动，并可以提问学生：“你有没有发现谁一直陪在大猩猩旁边？他为什么这么做呢？”这些问题可以促使学生不仅关注故事本身，更能提高学生综合的审美能力。在绘本中经常会出现通过细节的刻画隐藏线索，使主题更加鲜明，情节更有趣味。小老鼠是许多绘者们的宠物，它经常作为故事发展的另一条线索存在于绘本的图画中。如 ：加拿大女画家菲比 · 吉尔曼的《爷爷一定有办法》，在整个故事中一直出现另一个快乐生活的家庭——老鼠一家。随着小男孩约瑟的毯子的一次次变化，老鼠一家也在不断的利用这块布料。小老鼠一家的故事没有文字说明，却和地上的故事有着千丝万缕的联系。在导读中，我们可以充分利用这类图画，引导孩子关注文字背后的故事，以此丰富故事的内容，使主题更加明确，更具有童趣。
　　二、灵活运用现有教材
　　胡教授在課堂上讲到，小学英语课堂的重要任务主要就是单词和句子，绘本阅读能够更好的让学生更快更有效率的认识和熟悉单词。在实际的教学中，我们通常会走进一个教学的误区，时常会忽略教材中的精彩的绘本，而注重让学生张口读、提笔写，以学生书声琅琅为傲。而事实上，我们在设计教学的时候，就要充分把握教材绘本带给我们的信息，灵魂运用绘本中存在的丰富的信息，让绘本张口“说话”，能够与学生交流，让学生首先在绘本中找到乐趣，通过寓学于乐，达到事半功倍的效果。
　　三、寻找方法策略，创新过程
　　使用绘本资源，要讲究科学性，将绘本教学作用充分发挥出来。教师可采用多元化的教学方法以及生动有趣的教学方式，教会学生体会美、感受美；可以采用情境教学的方式，将多媒体技术与语言描绘相结合，将知识要点科学地融入其中，学生在看动画、听故事的过程中，可以了解其中的道理。教师要做好学生的阅读前指导工作，将其中的要点布置下去，在创新的过程中，要针对问、看、猜、想四个方面进行，从而吸引学生的注意力，激发其学习的兴趣。
　　四、为学生提供轻松的阅读环境
　　小学生正处于十分好动、难以长时间集中注意力的阶段，尤其是对于第一学段的小学生来说，这一点更加明显，因此，教师要注意，为学生营造一个良好的阅读环境，让学生能够沉浸在绘本中，进行无压力的阅读，当然，教师不仅仅要在绘本教学的过程中为学生提供无压力的教学方法，但是这样无压力的环境和方法不能仅仅局限在课堂中，还要延伸到课堂之外，让学生能够有更多的机会进行绘本阅读。例如，图书室，图书室自然是一个最为适合小学生阅读的地方，这里的阅读氛围十分浓厚，安静、雅致。在图书室中，学生可以不拘泥于课堂形式的围坐在一圈，在图书室内随意挑选自己感兴趣的图书进行阅读，教师可以鼓励学生把自己喜欢的字词摘抄在小本上，以积累素材，跟其他同学进行阅读分享。还有校园，在校园中，学生可以沐浴着阳光，在松软的草坪上、辽阔的运动场上进行阅读，这样宽阔的场地自然而然就会让学生的心解放出来，与狭小禁锢的教室相比，这样学生能够更加畅快的沟通和交流，如果教师有条件带领学生一同阅读，可以十分迅速地拉近师生间的距离，有利于各个学科教学的开展。当然，除了校园以外，家长们也要帮助学生开展绘本阅读的学习，教师可以鼓励家长在陪伴学生一起进行绘本教学，在更加熟悉的环境中，学生的阅读兴趣能够迅速增强，达到更加满意的阅读效果。