【摘 要】
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第八次基础教育课程改革施行的20年中,学校、教师的教育教学理念及教育教学行为一直都在调整、改善。从有效教学到高效教学,从转变教学方式到提高课堂教学质量,从精心设计课堂练习到合理布置课后作业,从以学科本位的教学到以主题引领的多学科教学,从纸笔测试为主的成绩单到综合素养评价体系等各个方面,老师们都在不断地实践、调整、优化、提升。中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担
【基金项目】
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泉州市教育科学“十四五”规划（第一批）立项课题（QG1451-233）“基于项目引领的小学美术深度学习实践研究”的成果之一；
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<正>第八次基础教育课程改革施行的20年中,学校、教师的教育教学理念及教育教学行为一直都在调整、改善。从有效教学到高效教学,从转变教学方式到提高课堂教学质量,从精心设计课堂练习到合理布置课后作业,从以学科本位的教学到以主题引领的多学科教学,从纸笔测试为主的成绩单到综合素养评价体系等各个方面,老师们都在不断地实践、调整、优化、提升。中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的颁布更是充分展现了国家坚守立德树人根本任务,让每一个孩子能够接受公平教育的大方向,
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高职院校课程思政教学在塑造学生社会主义核心价值观中发挥着重要作用,高校承担着培养学生的爱国主义民族精神和改革创新的时代精神及影响学生的世界观、人生观、价值观的职责,与此同时产业进步与经济发展引领高职教育的发展,企业和市场的需求成为高职院校人才培养的重要参照,高职院校的课程思政教学应该突破单纯的校内课堂的局限,延伸到全方位的校企合作立体模式。本文通过论述校企背景下《管理学》课程思政的教学思路和教学设
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