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【教材分析】
《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。语文实践活动是培养学生语文能力的主要途径，教师应创设大量的语文实践活动，让学生在语文实践活动中学习运用语文的规律。
刘慈欣先生1999年首次以短篇小说《带上她的眼睛》获得中国科幻银河奖一等奖。1999年至2006年连续获中国科幻银河奖。统编版教材把刘慈欣的科幻小说安排在七年级下册，《带上她的眼睛》是本单元的自读课文，是一篇科幻小说，作者的想象奇妙又合理。全文通过对小姑娘这一人物形象的塑造，赞美了人类探索未知世界的崇高精神。作者善于设置悬念和伏笔，制造了“出乎意料，情理之中”的效果。
刘慈欣的科幻是慈悲的，不仅满足于内容想象的恢弘、笔法写作的讲究，真正打动人心的更多的是小说透露出的作者的思考和悲天悯人的情怀。科幻所构建起来的世界，不仅让我们有了一个全新的角度去审视人类的命运、地球的命运、宇宙的命运，也让我们在无数可能性里探索生命的意义、文明的本质、道德的诘问。
【学情分析】
这是学生在初中学段第一次在教材中接触科幻小说。七年级的学生富于好奇心和想象力，有利于对科幻小说的阅读与理解。在学习本文之前，学生应基本掌握了“浏览”的阅读方法。现代宇宙航行学家康斯坦丁·齐奥尔科夫斯基说，地球是人类的摇篮，但人类不可能永远被束缚在摇篮里。而科幻，就是跳出摇篮后的构想，它是基于现实的反思，但又充满着对捉摸不定的未来的万种畅想。
【教学目标】
1.浏览课文，把握故事内容，了解科幻小说的特点。
2.找出文中的悬念和伏笔，理解本文构思的妙处。
3.感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。
【教学重点】
1.浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。
2.理解文中人物的探险精神与牺牲精神，理解作者表达的主旨。
【教学难点】了解科幻小说的特点。
【教学课时】1课时
【教学流程】
师：导入：他是一个理科生，他用旺盛的精力建成了一个光年尺度上的展览馆，他用科幻这个神奇的羽翼，在小说的王国里驾轻就熟、纵横驰骋。他单枪匹马，把中国科幻文学提升到了世界级水平。2019年开春，根据他的同名作品改编的科幻大片《流浪地球》好评如潮。他就是中国科幻小说之王刘慈欣。
师：今天我们就一起随着刘慈欣，带上她的眼睛，开启一趟发现之旅。
一、读薄，提纲挈领读内容：“复述”，是什么
实践活动一：初读，整体感知（8分钟）
师：看到课题，你有什么发现或疑问？
预设生：她是谁？带上眼睛去干什么？主语是谁？眼睛还能带走吗？
师：同学们的思维很活跃。好的标题能够带给我们疑问和思考。好的小说总是通过一个又一个悬念引发我们的好奇心。下面我们就带着对标题的疑问，去追寻小说的情节。注意运用快速浏览的方式（一目数行、扫视文段，迅速提取信息）开始阅读，限时8分钟。
实践活动二：复述，提纲挈领（5分钟）
师：用一句话概括小說情节。可以根据标题梳理小说主要情节。
生：小姑娘去草原度假，赏花看草，玩水观月；小姑娘被困地心，勇敢面对自己的困境；“我”发现她的身份后的自责、懊悔、成长和咏叹。
师：同学们浏览的速度很快，记忆力不错。浮光掠影式的阅读，也能抓住主要情节。单元导读提示我们，除了浏览，我们还要思考和质疑。
二、读厚，拓展延伸读作者：“解释”，为什么实践活动：细读，含英咀华（10分钟）
师：“我”带上她的眼睛去草原度假，她见到了什么景象？她的表现是不是有些奇怪？请同学们带着疑问，再读小说。先朗读你找到的景象，再结合相关语段说明理由。我们分小组合作探究，思考质疑。
小组1：小姑娘看到的是使她惊叫的星星点点的小花，隐没草丛的清凉溪水，感受到了不期而至的草原微风。她的感受是真好，真美，真香，激动不已。静谧美好的月光。小姑娘的表现很奇怪：细腻的感官，敏锐的感受。
“我”看到的是平凡的大自然，“我”的感受是她对世界的情感丰富到不正常的程度，睡眼蒙眬，很不情愿。
小组2：为什么小姑娘的表现有些奇怪呢？
生：因为小姑娘的处境不佳，她太怕封闭。
生：“我们”的境遇不同，“我们”的身份和所处的位置不同。“她”被封闭在地心不到10立方米的狭小空间内，永无出逃的可能，她身在世界之中却又与世隔绝。“我”行走在地球表面，来去自如。
小组3：小姑娘的处境为什么是封闭的？
生：“落日六号”地航飞船失事，她作为领航员被困地心了。
周围温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍。飞船已下沉到6300公里深处，那里是地球的最深处。
她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。
飞船里中微子通信设备的能量最后耗尽。
——与世隔绝，环境险恶；孤独一人，度过余生。
师：她受困于地心的牢笼，心灵却始终向着宇宙中的一切敞开怀抱。她绝不吝啬自己的感知力，对于这个世界的所有美好，她都回馈以专注的凝视与爱，并将它们珍藏于心。“我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢。”
三、读透，含英咀华读写法：“评价”，怎么样
实践活动一：品读，余音绕梁（10分钟）
师：谜底逐渐揭开后，请你借助旁批，说说小姑娘具有怎样的性格特点和精神品质。
生：热爱生命，热爱生活，热爱自然；勇敢、乐观，探索，为科学献身，不怕牺牲。
师：如何理解“我”精神上的變化？请大家齐读25自然段。仔细体会。
生：“我”能感受到大自然淡淡的诗意。星星点点的嫩绿在出现，在增多。
师：小姑娘的封闭打开了“我”的心灵之眼，请大家齐读46、47自然段。用心去感受。
师：读到这段话的时候我特别感动，同学们想想看，地球在“我”的脑海中变得透明了。地球怎么能变得透明呢？是小姑娘精神的光芒穿透了6300公里厚的地层，将这颗蔚蓝的星球照耀得晶莹剔透、璀璨夺目。
师：表面上，是“我”带着封闭在地心的她的感官去触摸世界，而实际上却是她指引着“我”张开心灵的眼睛去体会“平凡”中的美，去迎接“我”孤独寂寞灰色的精神沙漠中长出的绿洲。是她带上了“我”的眼睛去度假。标题的新颖。
实践活动二：研读，学贵有疑（5分钟）
师：这就是科幻小说的魅力。将科学与幻想结合起来，创造出一片奇妙而又合理的想象天地。
请大家说说，奇妙在哪里，合理在哪里。
生1妙在结构。文中的伏笔与照应，构思巧妙，引人入胜，让我们充分感受到了科幻作品的无穷魅力。
生2妙在悬念。使读者迷惑的情节内容能吸引读者，旅店的老式机器人，马云的阿里未来酒店以惊人的眼光和洞察力预见未来的人工智能将是引领时代潮流的技术，仅凭一部手机就可以完成住店离店的全过程。在你住店的途中还会看到行走在楼道的人工智能机器。
生3妙在眼睛。一副传感眼镜。
生4妙在：作为地心引航员，把人物置身于现实中看起来绝对不可能发生的惨烈极端环境，更有一种悲壮的英雄主义色彩，动人心魄的大勇和大义，让我们感受到人类探索未知世界的崇高情怀。
生5合理在：在科学知识的基础上对人类在未来的物质文化生活和科学技术的预见和想象。小说关注现实主题，人类的困境和人性的极限，唤起对欣赏美的欲望，展现出对人类整体命运的深切关注与思考。
生6合理在：神圣的宇宙，诱惑不会永存，当人类把触角伸到地心，离悲剧更近。牺牲对自然的欣赏，滥用自以为是的科技的后果，便是绝望和黑暗。
科技永远在快速发展，一切都似乎越来越廉价易得，那么还有什么是值得看重和珍爱，值得我们为之发自内心地欢笑的呢？于是我们发现自己也成为了囚徒，围困我们的不是高温岩浆，而是深不见底的虚无感，我们似乎拥有一切但又对这一切毫无兴趣。
生7不合理：悲剧，探索让人去地心，不够成熟。
师：英雄就是认清了生活的真相以后，依然笑对生活。
四、读活，勾连当下读自己：“创造”，能哪样
实践活动：以写促读，情境写作（7分钟）
师：亲爱的同学们，假如你是那个被困地心的女孩，请用简短的文字来表达你对未来的期许。
生写作片段：小说中的地航员面对突然降临的、被封闭于地心五六十年直至死亡的命运，手中却依然紧握着自己的生活：“今后，我会按照整个研究计划努力工作的。将来，可能是几代人以后吧，也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接，有人会再次进入这里，但愿那时我留下的资料会有用。”她从没有，也永远不会停止认真地对待生活，对生命的热情不是由外物赋予，而是由每个人自己创造。热爱生活的人并不仅仅接纳生命中的美好，他们同样不会逃避也不会畏惧苦难。陷于泥淖之中，仍然向着天空伸出双手，这需要极大的勇气。
师：亲爱的同学们，当我们汲汲于名利，执着于眼前的苟且时，不要忘了寻找生活的诗意，不要忘了带上她的眼睛，让心灵去度假。
【教学反思】
新课标指出，阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。要重视培养学生广泛阅读的兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。刘竹君老师曾说，每一次阅读之旅，都是一次独特的经历，不能只图新鲜，而应让每一颗萌发的种子根植于日趋稳定的阅读经验里。
为了让学生更好地建构阅读所需的知识和技能，作为语文老师，我们努力营造阅读氛围，带领学生在阅读的世界中，几个来回地走，读来读往地读。用多元的阅读活动激发学生的阅读兴趣，持续学生的阅读动力，积累学生的阅读沉淀。
整节课以标题为线索。开篇由介绍作者导入，设置悬念，让人想去了解刘慈欣。这是一篇自读课文，紧紧抓住自读课文的要求，让学生自主阅读。先浏览课文，然后思考质疑。通过眼睛看到的景象，追寻小姑娘的表现，深究表现不正常的原因，找到封闭的环境，从而读出人物的精神品格。这就是科幻小说的魅力。将科学与幻想结合起来，创造出一片奇妙而又合理的想象天地。
（作者单位：江西省南昌市站前路学校教育集团）
《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。语文实践活动是培养学生语文能力的主要途径，教师应创设大量的语文实践活动，让学生在语文实践活动中学习运用语文的规律。
刘慈欣先生1999年首次以短篇小说《带上她的眼睛》获得中国科幻银河奖一等奖。1999年至2006年连续获中国科幻银河奖。统编版教材把刘慈欣的科幻小说安排在七年级下册，《带上她的眼睛》是本单元的自读课文，是一篇科幻小说，作者的想象奇妙又合理。全文通过对小姑娘这一人物形象的塑造，赞美了人类探索未知世界的崇高精神。作者善于设置悬念和伏笔，制造了“出乎意料，情理之中”的效果。
刘慈欣的科幻是慈悲的，不仅满足于内容想象的恢弘、笔法写作的讲究，真正打动人心的更多的是小说透露出的作者的思考和悲天悯人的情怀。科幻所构建起来的世界，不仅让我们有了一个全新的角度去审视人类的命运、地球的命运、宇宙的命运，也让我们在无数可能性里探索生命的意义、文明的本质、道德的诘问。
【学情分析】
这是学生在初中学段第一次在教材中接触科幻小说。七年级的学生富于好奇心和想象力，有利于对科幻小说的阅读与理解。在学习本文之前，学生应基本掌握了“浏览”的阅读方法。现代宇宙航行学家康斯坦丁·齐奥尔科夫斯基说，地球是人类的摇篮，但人类不可能永远被束缚在摇篮里。而科幻，就是跳出摇篮后的构想，它是基于现实的反思，但又充满着对捉摸不定的未来的万种畅想。
【教学目标】
1.浏览课文，把握故事内容，了解科幻小说的特点。
2.找出文中的悬念和伏笔，理解本文构思的妙处。
3.感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。
【教学重点】
1.浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。
2.理解文中人物的探险精神与牺牲精神，理解作者表达的主旨。
【教学难点】了解科幻小说的特点。
【教学课时】1课时
【教学流程】
师：导入：他是一个理科生，他用旺盛的精力建成了一个光年尺度上的展览馆，他用科幻这个神奇的羽翼，在小说的王国里驾轻就熟、纵横驰骋。他单枪匹马，把中国科幻文学提升到了世界级水平。2019年开春，根据他的同名作品改编的科幻大片《流浪地球》好评如潮。他就是中国科幻小说之王刘慈欣。
师：今天我们就一起随着刘慈欣，带上她的眼睛，开启一趟发现之旅。
一、读薄，提纲挈领读内容：“复述”，是什么
实践活动一：初读，整体感知（8分钟）
师：看到课题，你有什么发现或疑问？
预设生：她是谁？带上眼睛去干什么？主语是谁？眼睛还能带走吗？
师：同学们的思维很活跃。好的标题能够带给我们疑问和思考。好的小说总是通过一个又一个悬念引发我们的好奇心。下面我们就带着对标题的疑问，去追寻小说的情节。注意运用快速浏览的方式（一目数行、扫视文段，迅速提取信息）开始阅读，限时8分钟。
实践活动二：复述，提纲挈领（5分钟）
师：用一句话概括小說情节。可以根据标题梳理小说主要情节。
生：小姑娘去草原度假，赏花看草，玩水观月；小姑娘被困地心，勇敢面对自己的困境；“我”发现她的身份后的自责、懊悔、成长和咏叹。
师：同学们浏览的速度很快，记忆力不错。浮光掠影式的阅读，也能抓住主要情节。单元导读提示我们，除了浏览，我们还要思考和质疑。
二、读厚，拓展延伸读作者：“解释”，为什么实践活动：细读，含英咀华（10分钟）
师：“我”带上她的眼睛去草原度假，她见到了什么景象？她的表现是不是有些奇怪？请同学们带着疑问，再读小说。先朗读你找到的景象，再结合相关语段说明理由。我们分小组合作探究，思考质疑。
小组1：小姑娘看到的是使她惊叫的星星点点的小花，隐没草丛的清凉溪水，感受到了不期而至的草原微风。她的感受是真好，真美，真香，激动不已。静谧美好的月光。小姑娘的表现很奇怪：细腻的感官，敏锐的感受。
“我”看到的是平凡的大自然，“我”的感受是她对世界的情感丰富到不正常的程度，睡眼蒙眬，很不情愿。
小组2：为什么小姑娘的表现有些奇怪呢？
生：因为小姑娘的处境不佳，她太怕封闭。
生：“我们”的境遇不同，“我们”的身份和所处的位置不同。“她”被封闭在地心不到10立方米的狭小空间内，永无出逃的可能，她身在世界之中却又与世隔绝。“我”行走在地球表面，来去自如。
小组3：小姑娘的处境为什么是封闭的？
生：“落日六号”地航飞船失事，她作为领航员被困地心了。
周围温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍。飞船已下沉到6300公里深处，那里是地球的最深处。
她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。
飞船里中微子通信设备的能量最后耗尽。
——与世隔绝，环境险恶；孤独一人，度过余生。
师：她受困于地心的牢笼，心灵却始终向着宇宙中的一切敞开怀抱。她绝不吝啬自己的感知力，对于这个世界的所有美好，她都回馈以专注的凝视与爱，并将它们珍藏于心。“我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢。”
三、读透，含英咀华读写法：“评价”，怎么样
实践活动一：品读，余音绕梁（10分钟）
师：谜底逐渐揭开后，请你借助旁批，说说小姑娘具有怎样的性格特点和精神品质。
生：热爱生命，热爱生活，热爱自然；勇敢、乐观，探索，为科学献身，不怕牺牲。
师：如何理解“我”精神上的變化？请大家齐读25自然段。仔细体会。
生：“我”能感受到大自然淡淡的诗意。星星点点的嫩绿在出现，在增多。
师：小姑娘的封闭打开了“我”的心灵之眼，请大家齐读46、47自然段。用心去感受。
师：读到这段话的时候我特别感动，同学们想想看，地球在“我”的脑海中变得透明了。地球怎么能变得透明呢？是小姑娘精神的光芒穿透了6300公里厚的地层，将这颗蔚蓝的星球照耀得晶莹剔透、璀璨夺目。
师：表面上，是“我”带着封闭在地心的她的感官去触摸世界，而实际上却是她指引着“我”张开心灵的眼睛去体会“平凡”中的美，去迎接“我”孤独寂寞灰色的精神沙漠中长出的绿洲。是她带上了“我”的眼睛去度假。标题的新颖。
实践活动二：研读，学贵有疑（5分钟）
师：这就是科幻小说的魅力。将科学与幻想结合起来，创造出一片奇妙而又合理的想象天地。
请大家说说，奇妙在哪里，合理在哪里。
生1妙在结构。文中的伏笔与照应，构思巧妙，引人入胜，让我们充分感受到了科幻作品的无穷魅力。
生2妙在悬念。使读者迷惑的情节内容能吸引读者，旅店的老式机器人，马云的阿里未来酒店以惊人的眼光和洞察力预见未来的人工智能将是引领时代潮流的技术，仅凭一部手机就可以完成住店离店的全过程。在你住店的途中还会看到行走在楼道的人工智能机器。
生3妙在眼睛。一副传感眼镜。
生4妙在：作为地心引航员，把人物置身于现实中看起来绝对不可能发生的惨烈极端环境，更有一种悲壮的英雄主义色彩，动人心魄的大勇和大义，让我们感受到人类探索未知世界的崇高情怀。
生5合理在：在科学知识的基础上对人类在未来的物质文化生活和科学技术的预见和想象。小说关注现实主题，人类的困境和人性的极限，唤起对欣赏美的欲望，展现出对人类整体命运的深切关注与思考。
生6合理在：神圣的宇宙，诱惑不会永存，当人类把触角伸到地心，离悲剧更近。牺牲对自然的欣赏，滥用自以为是的科技的后果，便是绝望和黑暗。
科技永远在快速发展，一切都似乎越来越廉价易得，那么还有什么是值得看重和珍爱，值得我们为之发自内心地欢笑的呢？于是我们发现自己也成为了囚徒，围困我们的不是高温岩浆，而是深不见底的虚无感，我们似乎拥有一切但又对这一切毫无兴趣。
生7不合理：悲剧，探索让人去地心，不够成熟。
师：英雄就是认清了生活的真相以后，依然笑对生活。
四、读活，勾连当下读自己：“创造”，能哪样
实践活动：以写促读，情境写作（7分钟）
师：亲爱的同学们，假如你是那个被困地心的女孩，请用简短的文字来表达你对未来的期许。
生写作片段：小说中的地航员面对突然降临的、被封闭于地心五六十年直至死亡的命运，手中却依然紧握着自己的生活：“今后，我会按照整个研究计划努力工作的。将来，可能是几代人以后吧，也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接，有人会再次进入这里，但愿那时我留下的资料会有用。”她从没有，也永远不会停止认真地对待生活，对生命的热情不是由外物赋予，而是由每个人自己创造。热爱生活的人并不仅仅接纳生命中的美好，他们同样不会逃避也不会畏惧苦难。陷于泥淖之中，仍然向着天空伸出双手，这需要极大的勇气。
师：亲爱的同学们，当我们汲汲于名利，执着于眼前的苟且时，不要忘了寻找生活的诗意，不要忘了带上她的眼睛，让心灵去度假。
【教学反思】
新课标指出，阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。要重视培养学生广泛阅读的兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。刘竹君老师曾说，每一次阅读之旅，都是一次独特的经历，不能只图新鲜，而应让每一颗萌发的种子根植于日趋稳定的阅读经验里。
为了让学生更好地建构阅读所需的知识和技能，作为语文老师，我们努力营造阅读氛围，带领学生在阅读的世界中，几个来回地走，读来读往地读。用多元的阅读活动激发学生的阅读兴趣，持续学生的阅读动力，积累学生的阅读沉淀。
整节课以标题为线索。开篇由介绍作者导入，设置悬念，让人想去了解刘慈欣。这是一篇自读课文，紧紧抓住自读课文的要求，让学生自主阅读。先浏览课文，然后思考质疑。通过眼睛看到的景象，追寻小姑娘的表现，深究表现不正常的原因，找到封闭的环境，从而读出人物的精神品格。这就是科幻小说的魅力。将科学与幻想结合起来，创造出一片奇妙而又合理的想象天地。
（作者单位：江西省南昌市站前路学校教育集团）