角色游戏是幼儿按照自己的意愿，扮演他人的角色、模仿他人的活动和语言，利用真实的或替代的材料，以及他们自身的生活体验和积累经验进行的一种创造性活动。游戏评价作为角色游戏的重要组成部分，是对幼儿游戏的一种间接指导，开展角色游戏的评价工作，能有效地促使教师深入到游戏中去观察、了解游戏情况，改进指导方法，提高幼儿游戏水平。但在实践过程中，我们往往会发现，很多评价活动只流于表面形式，孩子在评价中往往只关注别人不好的行为，评价漫无边际，使评价活动成为一场对他人的批判大会，如何在评价活动中更好的体现幼儿的自主性，提高幼儿的评价水平，笔者做了以下尝试：
　　一、发现小问题，随机评议
　　角色游戏是反映现实生活的游戏，但由于孩子生活经验的缺乏，他们在角色游戏中所反映的游戏场景和现实生活不相符，加入了他们自己的想象，这就需要师幼共同评价，有意识地将游戏向健康的方向引导，丰富他们的游戏经验。
　　在一次娃娃家游戏中，我新投放了冰箱，孩子们非常喜欢这个游戏材料，但在游戏过程中我发现，孩子们把商场里买来的所有东西都塞进了冰箱里，像小玩具、饼干等等，这显然是不符合现实生活的，于是我假装成电器修理员，来到娃娃家，说“呀，你们这个冰箱坏掉了，是怎么回事啊？”孩子们听到我的话，有的说：“是没电了吗？”有的说：“可能是东西塞太多了。”于是我和孩子一起把冰箱里东西拿出来。跟着我追问幼儿：“你们觉得什么东西都往冰箱里放合适吗？”有的孩子说：“可以放冷饮，这样冷饮就不会坏掉了。”有的孩子说：“可以在里面放菜，我妈妈就是把买的菜放进冰箱里的”……，通过这些随机的评议，在游戏间出现的小问题，就迎刃而解了。
　　二、抓住新亮点，现场评议
　　教师作为游戏的引导者，应适时地抓住机会，让幼儿把游戏中开心的、好玩的或具有创造性的、与众不同的地方说出来与大家分享、共勉，对于游戏过程中出现的一些富有创新的行为、结果，我通常采用保留现场和孩子共同进行评议的方法，让孩子通过评价他人游戏结果，从中找到新的游戏亮点，提高游戏水平。
　　建筑工地是平时孩子最喜欢玩的游戏区，在往常的游戏中，我们往往是在游戏结束后就把孩子的搭建的作品整理好，这样结果就是孩子们往往每次都是重复上一次的作品，游戏水平得不到提高。
　　在一次游戏中，我发现建筑工地的孩子搭建了一个非常有创意的海洋隧道，于是我抓住了这个亮点，在游戏结束时，保留了这个搭建作品，让孩子们围坐在建筑工地的周围，请构建工人说了自己的设计意图，请孩子们说说自己的观感，并且让孩子们讨论如何让这个作品更加完美。孩子们的情绪空前高涨，在评价的时候说出了很多好的想法，有的说，可以在旁边搭建一些主题馆，比如说海豚馆、热带鱼馆等等，有的说，可以在旁边摆放一些观赏类植物，让作品看起来更漂亮等等，通过对现场作品的评价，孩子们有了真实感，评价起来也更有想法，为下一次游戏的开展提供了很好的素材。
　　三、找到讨论点，过程评议
　　幼儿随着年龄增长，逐渐变得有主见，是非观念也逐渐明确和增强，对于游戏中出现的问题，教师可以引导他们开展讨论，在讨论中寻找答案，解决游戏中出现的问题，从而进一步发挥自己的主动性和积极性。
　　进入中班以后，我们新增添了医院这个游戏区，孩子对医院的生活经验通常停留在打针上，对医院的整个游戏过程并不是很了解，通常在游戏过程中会出现问题，因此在每次游戏结束后，我们都会对医院游戏进行评价，对其中出现的一些矛盾点进行讨论，将孩子每次游戏合理化。
　　在一次游戏评价中，孩子们提出医院里的工作人员不问病情，每次去看病都是打针，针对这个问题，我和孩子进行了讨论：去医院到底应该怎么看病。孩子们的讨论很是热烈，有的说，去医院先去挂号；有的说感冒可以吃药，肚子痛也不要打针的等等，在孩子的一次次评议中，他们解决了游戏中不同的问题，产生了新的玩法，医院的游戏也变得完整流畅。
　　四、雕琢新创意，自主评议
　　在游戏过程中，教师不可能完美地设计角色游戏的全过程，孩子们在游戏的过程中会时不时地出现一些新创意，新玩法，教师要灵活抓住游戏中有意义的小事，运用游戏评价，体现他们游戏的自主性。
　　在大班主题“汽车嘀嘀嘀”中，孩子和家长制作了许多类型的汽车，为了让这些汽车更好的发挥作用，我们就把它们投放到了游戏区，孩子们对这些汽车非常喜欢，在游戏的时候经常能看到他们开着汽车到处跑，场面比较混乱。天天看到了这个情况，就模仿起了交警，在那煞有介事的指挥起来。在游戏评价的时候，天天把自己的新点子说了出来，得到了其他小朋友的一致赞扬，在这基础上，我和孩子继续雕琢这个好的创意，延伸了建造停车场、汽车租赁公司等等，在孩子们的无限创意下，活动开展得非常成功！
　　幼儿的生活是游戏的生活，幼儿的积极性、主动性、创造性在游戏中得到了最大的调动，在游戏的评价中，让孩子自主参与、互动学习最重要，只有这样，才能让每个孩子真正成为游戏的主人，获得最大程度的提高！