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培养学生的数学推理能力是数学教育的中心任务，这是广大数学教育工作者的共识。猜想是发展学生合情推理的重要方式，而要发展“合情推理”，自然地对于“猜想”也应尽量地做到“合理”。可以从“定向”与“定量”两个角度来进行逐步引导，恰当而巧妙地让学生的猜想行走在“定向”与“定量”的“合理规则”中，对发展与培养学生的合情推理能力起到积极的推动作用。