00后开始进入我们的教育视野,因其独特的社会环境与家庭背景,00后吸引了更多的眼球,成为教育学、心理学研究的新热点。通过对00后小学生群体活动情况的调查与分析,我们发现00后群体成员间更多地存在对个人魅力的追随与崇拜,存在跟风、顺从、认同、揣摩他人意图并爱张扬的倾向,群体心理意识支配着00后小学生的群体行为。心理学研究表明,群体心理意识是由一系列明确的特定目标,明确的教育任务与活动促成的,在群体成员间保持足够多的持续的知识、情感、价值观的交流和影响,进而建立一个共同的群体认同,将自己归为一个明确的类别而持续努力时作出的一种自然反应。00后班级群体心理意识的培养必须遵循小学生群体心理发展的规律,实施有效的群体管理措施,鼓励群体成员间主动的合作与适度的竞争,有意识地促进学生社会性与个性的协调发展。
　　
　　一、群体公约——建立良好的群体规范
　　
　　群体规范是指群体确立的行为标准,是对群体中恰当行为的期待与信任,全体成员都必须遵守。我们通过校训、班级公约、小组规范的实施,营造适合00后小学生个性发展的教育氛围,让不同的学生找到不同的归属感,从而产生积极的群体心理意识,建立良好的群体规范。
　　1.校训引领
　　根据学校“遵循自然,和谐成长”的办学理念,我们组织全体教职员工、学生学习讨论,最终形成以“自信、负责、和谐”的校训为核心的独特校园文化,并能自觉践行,让校训引领00后小学生的成长。相信自己,把握自己,挑战自我,做到尽职尽责,利己不损人,实现自我价值以不损害他人利益为前提;利己也利人,在实现自我发展的同时,自觉履行对学校应尽的责任与义务。
　　2.班规垂范
　　各班根据班情组织学生讨论形成班级公约,作为班集体共同遵守的群体规范。如306班级公约:懂得用嘴微笑,学会用耳聆听,知道用手帮忙,体验心灵理解;202班级公约:学会做人,学会做事,学会关心,学会感恩,学会谦让,学会发展……
　　3.组约强化
　　班主任让学生自由组合成一个个小群体,开展个性化的管理,让他们自己制定适合自己的小组规范。如有的小组写道:“说话算话,做个真正的男子汉。”
　　
　　二、自主管理——保持高度的群体内聚力
　　
　　群体内聚力是指群体、成员的内在吸引力。我们通过聘请校长小助理、成立小记者队伍和推行班级轮岗制学习自主管理,让00后群体的每个成员都感受到群体归属感,从而保持高度的群体内聚力。
　　1.聘请校长小助理
　　在三至六年级聘任了24位校长小助理,分年级对班级管理、学生活动进行自主管理。根据班级实行交叉管理,每组3人,每两周一轮换,每月召开一次例会,交流管理心得。让校长小助理根据检查情况填写《学生一日常规自主管理记载表》,记录本班及所检查年级好的事例及不足的地方。选取好的稿件在“国旗下讲话”时进行讲评,并在红领巾广播站播出。鼓励学生学习自主管理的同时,让学生感受到学校管理的民主与自由。
　　2.成立小记者队伍
　　学校给每位小记者配相机,及时捕捉拍摄校园中涌现出的亮点与问题,定期在学校展示台上展示。让每位小记者进行调查,针对同学中存在的热门话题写作一些贴近学生、贴近生活的教育稿件,在每周国旗下讲话时,轮流宣讲。
　　3.推行班级轮岗制
　　考虑到00后群体成员各有所长,不同小群体也存在不同的特长倾向,学校推行“人人有事做,事事有人干”的班级轮岗自主管理模式。试行班级常规轮流监督,班级事务动态管理,层层落实职责。
　　
　　三、多维活动——激发蓬勃的群体活力
　　
　　群体活力是指群体在活动、生活中表现出来的灵活性与生命力,具有实践性、创新性和动态效应。我们组织小组、班级、班际等不同维度的活动,保证00后群体成员社会性与个性的协调发展,进而激发蓬勃的群体活力。
　　1.班际活动呈精彩
　　学校大队部根据培养目标,通过班队干部竞选、知识竞赛、校园之星竞选、文明礼仪展示等活动,开展班际竞争活动,激活班级群体活力,彰显00后小学生个性,提高00后的人文素养。如班队干部竞选模拟美国的总统大选,每位候选人通过宣传策划、自制竞选海报、互动制作学生名片进行形象设计展示,再组织全校的竞选演讲,根据投票情况确定当选与否。海选产生班队干部,激励00后进一步充实自我,完善自我,提升自我。
　　2.班级活动显个性
　　让00后主动加入班级活动的设计,班主任根据学生的意向,制定学期群体活动计划;学生根据自己的爱好,自由组合成各种实践活动团体。如201班利用废旧物品制作大桥,召开桥梁博览会;305班因为有许多学生父母在新光公司上班,就设计开展了《新光儿童设计室》的主题活动。参观新光公司产品制作生产线,学习设计饰品,还专门请新光公司饰品设计师进行点评,开阔了00后的视野,取得了很好的教育效果。
　　四、多元评价——形成积极的群体压力
　　群体压力是指个体在群体内部与多数成员的认识和行为发生分歧时,就会从主观上感受到来自多数成员的精神压力,从而迫使个体不得不放弃个人的意愿,以求得与群体成员的统一。我们通过班级形象展示和多元评价实施,形成积极的群体压力,促进00后小学生的个体行为与班级管理目标保持一致。
　　1.班级形象聚人心
　　我们为每个班级制作形象展示牌,让每个班级确定个性化的班名与口号,并以此为契机凝聚00后的视野,形成正确的舆论导向。如401班取名阳光中队,确定口号:阳光少年,快乐成长。期待学生像阳光一样灿烂、快乐、无私地成长,使班级口号成为每位学生的主动追求。
　　2.多元评价成导向
　　学校推行多元价值取向,实行评价标准、评价方法、评价语言的多元化、人性化。充分尊重学生人格,理解学生愿望,承认学生个性,宽容学生失误,呵护学生天性,赏识学生特长,欣赏学生进步。让学生自主地享受校园生活,营造充满活力的校园氛围,形成积极的群体压力。
　　总而言之,只要班主任能充分遵循00后小学生群体心理规律,做好群体的教育引导工作,就能保证班级管理目标的实现,形成积极有效的群体心理意识,促进00后个性多样而持续的发展。