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互联网具有连接一切、跨界融合、超越时空的特点，让传统教育人的意识和价值观逐步动摇：首先是理念上的转变，学生成为学习的主体、思考的主体、解决问题的主体；学生成为学习方式、学习内容、问题解决、发展方向的主导者；教师的价值更多体现在资源提供、方法支持，以及问题解决的引导、发展的引领上。在这样的大背景下，我校选用了攀登阅读平台，在培养学生阅读兴趣、阅读习惯的基础上，培养了孩子自主学习、自主探究的学习能力；通过机器人教育，探索一条唤醒孩子的梦想之路。
读书是甜的
在落实“以人为本，以德为先，文化立校，民主管理”的学校发展策略过程中，针对教师、学生成长的需求，我校以“阅读”为载体促进师生全面发展，以全员阅读、亲子阅读、主题阅读、文化导读、阵地阅读等多种方式，培养学生的阅读兴趣、阅读习惯，激发他们幸福生活的原动力，深刻体会着——读书是甜的。
“互联网 ”时代的到来，攀登阅读平台的出现，帮助学校制定分级书单，使学生能够个性化选书、读书；通过阅读积分机制、游戏机制、活动机制激发学生阅读兴趣；依托平台检测验证，掌握每个学生的阅读数据；依托阅读能力训练题目，提升学生阅读思维水平。
1. 图书分级，教师推荐，给孩子最适合的书
不同年龄段的孩子，认知发展水平不同，对不同的主题呈现出不同的兴趣，如4-6岁的孩子适合有想象力、情节更曲折的故事；7-8岁的孩子开始自主阅读，适合绘本等图画书并开始接触科普诗歌；11-12岁的孩子喜欢幻想和情节曲折的异域故事。
在教师的指导下，家长会在攀登阅读平台上，根据图书分级系统检索到适合自己孩子阅读的书单，线下为孩子准备，供孩子阅读；教师也会根据自己所教班级孩子的阅读程度及阅读特点，选择适合本班孩子阅读的书目推荐给家长。我们力争给孩子最适合的书。
2. 趣味评价，交流分享，给孩子读书的乐趣
孩子们根据平台上定制的书单，线下阅读，阅读后回归平台，通过简单测试的方式，获取单本图书的阅读测评认证，测评认证成功后会伴随着学生阅读的进程增加阅读积分，阅读积分作为奖励可用于学生参加阅读活动。
孩子们测评认证后，还可以写读后感或阅读笔记，并在平台上发表，与小伙伴交流好书、分享好书。
在平台中，孩子们可以选择一个卡通形象代表自己，随着阅读积分的增多，卡通形象会越来越大，还会增加许多趣味装饰。全班学生甚至全校学生的卡通形象都会在一个容器中快乐地游动，孩子们在体会到读书乐趣的同时，也会激励自己读更多的书。
3. 依托活动，双重奖励，真正体会读书是甜的
阅读积分在增强阅读平台趣味性的同时，学校也会根据阅读积分情况评选出“书香少年”和“书香班集体”，通过丰富的阅读活动激发学生阅读兴趣、提升学生阅读的参与热情。
得阅读者得天下。在“互联网 ”时代，攀登阅读平台成为我校推广阅读的一大助手。线上线下，让学生爱上读书，体验读书的快乐，真正体会到——读书是甜的！同时也培养了孩子自主学习、自主探究的学习能力，为机器人教育打下了坚定的基础。
思维是强的
机器人教育作为一种新型技术类教育，承载着培养学生众多能力的使命，学生根据教师的指导，可以自主地对机器人的局部知识和技术进行研究、分析，在掌握所学知识和技术的基础上，以赛促练，培养学生自主研究、积极创造和通力合作的精神。
1. 选拔苗子，集训编程半个月
今年3月初，通州区举办了一次机器人比赛，夺冠的学生将代表通州区参加全市机器人竞赛。我校电教组的李卫华和李淼两位老师决定开设机器人教育校本课程，组建学校机器人兴趣小组，于是从报名的学生中进行层层筛选。最终，李环宇等4名学生脱颖而出，组成了潞河中学附属学校机器人兴趣小组参赛队。虽然进行了简单的培训，但是4个孩子对机器人编程仍然“一窍不通”，要完成通州区机器人比赛规定的动作，对于刚刚上二三年级的小学生来说，并非一件易事。
两位老师利用寒假，对孩子们进行了半个月的集训。简单的编程，如何调试机器人，别看这些都是基础动作，可孩子们完成起来并不那么顺利。为此，教师经常和孩子们一起趴在地上盯着机器人完成规定动作，一个一个地验证孩子们的编程是否准确无误，直线行走、转弯、抬起机器手臂、投球、回到大本营……有时候，编程的时间多0.0 1秒，机器人就可能转弯跑偏了，因此要求必须精准，需要孩子们反复尝试，体验一次次挫败感后的成功。
2. 区内夺冠，出征拿下市冠军
通州区的比赛如约而至。按照规定，机器人需要沿预先设定的轨道运动，夹球、带球行走、转圈儿、将球准确投篮……这些动作，如果让成年人靠编程来完成，估计大部分人都无从下手。可赛场上，4个小家伙毫不发怵，一招一式，都耐心仔细，生怕出了纰漏。当机器人完美地完成了动作，教师和家长激动得拍手，暗暗为孩子们高兴。最终，他们获得了ASC项目竞赛通州区小学组第一名。
捧着奖状，孩子们兴奋极了。接下来，他们要代表通州区参加全市比赛。又是近一个月的苦练，4个孩子分别组成了ASC机器人队和机器人足球比赛两队，征战第16届北京青少年机器人竞赛。这次比赛吸引了全市各区县及中国儿童中心、北京市青少年科技馆的18支代表队，194支参赛队，共计533名学生参与决赛，绝对是实力的较量。
教师们每天放学后带着孩子们训练，反复调试程序。因为多一次成功，孩子们就能获得更多信心，比赛成功的几率就更高一些。比赛其实对孩子而言，也是很好的成长机会。赛前，老师们分别给孩子们做心理疏导，告诉他们别紧张，什么都不要想，发挥平时的水平就好。
4个孩子不负重望，在屡屡击败对手之后，取得了ASC机器人能力挑战赛小学组一等奖第一名和机器人足球比赛三等奖的好成绩。
3. 磨练意志，寻找创新成功路
机器人教育可以磨练孩子的意志，遇到编程失误、机器人动作完成不够完美等问题，孩子要自己找原因，他们会从一次次挫败中寻找成功之路；在亲自编程过程中，孩子们发散思维、脑洞大开，锻炼了独立思考问题的能力。此外，参与编程设计，让他们不仅能出色地完成规定动作，还缩短了完成时间。
学校大力建设“学习型学校”，明确了“做最好的自己，创最优的团队”的创建口号。通过攀登阅读平台和参加机器人教育，不仅为学生可持续发展奠定了人文素养基础，也培养了学生坚韧探究、不怕挫折的意志品质。孩子们的创造力、想象力、动手能力和科学探究精神，在机器人教育中得到了充分的锻炼，也让科技、创新精神的种子在他们心中扎下了根。它们生动地诠释了学校的教育发展理念：让每一个孩子享受生命成长的快乐，为每一个孩子的智慧人生奠基。
（作者单位：北京市通州区潞河中学附属学校）
读书是甜的
在落实“以人为本，以德为先，文化立校，民主管理”的学校发展策略过程中，针对教师、学生成长的需求，我校以“阅读”为载体促进师生全面发展，以全员阅读、亲子阅读、主题阅读、文化导读、阵地阅读等多种方式，培养学生的阅读兴趣、阅读习惯，激发他们幸福生活的原动力，深刻体会着——读书是甜的。
“互联网 ”时代的到来，攀登阅读平台的出现，帮助学校制定分级书单，使学生能够个性化选书、读书；通过阅读积分机制、游戏机制、活动机制激发学生阅读兴趣；依托平台检测验证，掌握每个学生的阅读数据；依托阅读能力训练题目，提升学生阅读思维水平。
1. 图书分级，教师推荐，给孩子最适合的书
不同年龄段的孩子，认知发展水平不同，对不同的主题呈现出不同的兴趣，如4-6岁的孩子适合有想象力、情节更曲折的故事；7-8岁的孩子开始自主阅读，适合绘本等图画书并开始接触科普诗歌；11-12岁的孩子喜欢幻想和情节曲折的异域故事。
在教师的指导下，家长会在攀登阅读平台上，根据图书分级系统检索到适合自己孩子阅读的书单，线下为孩子准备，供孩子阅读；教师也会根据自己所教班级孩子的阅读程度及阅读特点，选择适合本班孩子阅读的书目推荐给家长。我们力争给孩子最适合的书。
2. 趣味评价，交流分享，给孩子读书的乐趣
孩子们根据平台上定制的书单，线下阅读，阅读后回归平台，通过简单测试的方式，获取单本图书的阅读测评认证，测评认证成功后会伴随着学生阅读的进程增加阅读积分，阅读积分作为奖励可用于学生参加阅读活动。
孩子们测评认证后，还可以写读后感或阅读笔记，并在平台上发表，与小伙伴交流好书、分享好书。
在平台中，孩子们可以选择一个卡通形象代表自己，随着阅读积分的增多，卡通形象会越来越大，还会增加许多趣味装饰。全班学生甚至全校学生的卡通形象都会在一个容器中快乐地游动，孩子们在体会到读书乐趣的同时，也会激励自己读更多的书。
3. 依托活动，双重奖励，真正体会读书是甜的
阅读积分在增强阅读平台趣味性的同时，学校也会根据阅读积分情况评选出“书香少年”和“书香班集体”，通过丰富的阅读活动激发学生阅读兴趣、提升学生阅读的参与热情。
得阅读者得天下。在“互联网 ”时代，攀登阅读平台成为我校推广阅读的一大助手。线上线下，让学生爱上读书，体验读书的快乐，真正体会到——读书是甜的！同时也培养了孩子自主学习、自主探究的学习能力，为机器人教育打下了坚定的基础。
思维是强的
机器人教育作为一种新型技术类教育，承载着培养学生众多能力的使命，学生根据教师的指导，可以自主地对机器人的局部知识和技术进行研究、分析，在掌握所学知识和技术的基础上，以赛促练，培养学生自主研究、积极创造和通力合作的精神。
1. 选拔苗子，集训编程半个月
今年3月初，通州区举办了一次机器人比赛，夺冠的学生将代表通州区参加全市机器人竞赛。我校电教组的李卫华和李淼两位老师决定开设机器人教育校本课程，组建学校机器人兴趣小组，于是从报名的学生中进行层层筛选。最终，李环宇等4名学生脱颖而出，组成了潞河中学附属学校机器人兴趣小组参赛队。虽然进行了简单的培训，但是4个孩子对机器人编程仍然“一窍不通”，要完成通州区机器人比赛规定的动作，对于刚刚上二三年级的小学生来说，并非一件易事。
两位老师利用寒假，对孩子们进行了半个月的集训。简单的编程，如何调试机器人，别看这些都是基础动作，可孩子们完成起来并不那么顺利。为此，教师经常和孩子们一起趴在地上盯着机器人完成规定动作，一个一个地验证孩子们的编程是否准确无误，直线行走、转弯、抬起机器手臂、投球、回到大本营……有时候，编程的时间多0.0 1秒，机器人就可能转弯跑偏了，因此要求必须精准，需要孩子们反复尝试，体验一次次挫败感后的成功。
2. 区内夺冠，出征拿下市冠军
通州区的比赛如约而至。按照规定，机器人需要沿预先设定的轨道运动，夹球、带球行走、转圈儿、将球准确投篮……这些动作，如果让成年人靠编程来完成，估计大部分人都无从下手。可赛场上，4个小家伙毫不发怵，一招一式，都耐心仔细，生怕出了纰漏。当机器人完美地完成了动作，教师和家长激动得拍手，暗暗为孩子们高兴。最终，他们获得了ASC项目竞赛通州区小学组第一名。
捧着奖状，孩子们兴奋极了。接下来，他们要代表通州区参加全市比赛。又是近一个月的苦练，4个孩子分别组成了ASC机器人队和机器人足球比赛两队，征战第16届北京青少年机器人竞赛。这次比赛吸引了全市各区县及中国儿童中心、北京市青少年科技馆的18支代表队，194支参赛队，共计533名学生参与决赛，绝对是实力的较量。
教师们每天放学后带着孩子们训练，反复调试程序。因为多一次成功，孩子们就能获得更多信心，比赛成功的几率就更高一些。比赛其实对孩子而言，也是很好的成长机会。赛前，老师们分别给孩子们做心理疏导，告诉他们别紧张，什么都不要想，发挥平时的水平就好。
4个孩子不负重望，在屡屡击败对手之后，取得了ASC机器人能力挑战赛小学组一等奖第一名和机器人足球比赛三等奖的好成绩。
3. 磨练意志，寻找创新成功路
机器人教育可以磨练孩子的意志，遇到编程失误、机器人动作完成不够完美等问题，孩子要自己找原因，他们会从一次次挫败中寻找成功之路；在亲自编程过程中，孩子们发散思维、脑洞大开，锻炼了独立思考问题的能力。此外，参与编程设计，让他们不仅能出色地完成规定动作，还缩短了完成时间。
学校大力建设“学习型学校”，明确了“做最好的自己，创最优的团队”的创建口号。通过攀登阅读平台和参加机器人教育，不仅为学生可持续发展奠定了人文素养基础，也培养了学生坚韧探究、不怕挫折的意志品质。孩子们的创造力、想象力、动手能力和科学探究精神，在机器人教育中得到了充分的锻炼，也让科技、创新精神的种子在他们心中扎下了根。它们生动地诠释了学校的教育发展理念：让每一个孩子享受生命成长的快乐，为每一个孩子的智慧人生奠基。
（作者单位：北京市通州区潞河中学附属学校）