写一手好字是对中华民族文化的传承,是促进学生学习、发展的基础。据有关人员调查,近年来由于电脑的普及,电脑代替手写的现象普遍存在,小学生写字水平呈下降趋势。因此,写字教学越来越受到重视。
　　从写字教学的实践中,我体会到要扎扎实实地开展写字教学,切实提高学生的写字水平,让使学生爱上写字,可以从以下五方面着手,即激发兴趣、自主观察、范写指导、描红仿写、评价提高。
　　一、激发兴趣
　　教育心理学认为:每当一个学生对某种学习产生兴趣时,他总是积极主动而且心情愉快地进行学习,不认为学习是一种沉重的负担。
　　有些学生只把写字当成完成学习任务的一种形式,忽略了写字本身的价值,对写字本身不感兴趣。
　　如何激发学生的写字兴趣,让学生爱上写字呢?教师可以向学生展示一些书法作品,让他们受到美的熏陶,知道写字是一门艺术,是中华民族文化中的瑰宝。在书写练习的同时,讲述一些书法家的小故事,比如东晋王羲之的“题扇桥”“黄庭换鹅”的故事,唐代草书大家怀素的“秃笔成冢”“蕉叶作纸”的故事等等。不仅可以提高学生对学习写字的兴趣,也有利于帮助学生认识写字的价值。对于有为难情绪的学生,可以让他们观看学生之中一些写字好的范例,让他们觉得身边的同学能够写得好,其实写好字并不是一件难事,以此树立写好字的信心与决心。还可以经常开展一些展览和评比活动,以激发学生写字的积极性。
　　二、自主观察
　　《新课程标准》中倡导学生自主、探究、合作学习,培养学生能够敏锐地捕捉信息、独立思考、探究新知的能力。有些教师总是抱怨:“我一笔一笔地教他,他还写不好。”教师在教学中下了很大气力,结果却不如人意。其实,写字教学并不是“一笔一笔地教”那么简单枯燥的技法讲解。实践表明,不能盲目地让学生去写,要在写之前,效仿古人的“读帖”。教师要给学生充分的自主观察的时间,引导学生去认真观察字形特点、结构、比例、笔画在格中的位置、自己认为要写好这个字最关键的一笔是哪一笔等。比如在学习“独”字时,学生能观察到这个字是左右结构的字,左窄右宽,最难写的一笔是弯钩。这是学生眼到、脑到、心到的过程。只有这样,学生对字才能做到心中有数。观察之后可以采取小组交流、班上汇报等形式,把观察后的收获说出来。这样,由学生自主观察出来的特点,学生印象深刻,并且有一种成就感。教师从中得到反馈,为下一步有针对性的指导做好准备。
　　三、范写指导
　　在学生自主观察的基础上,教师进行有针对性地范写指导是必不可少的,这是现代化媒体教学不可替代的。
　　1.分类指导
　　可以把同偏旁的字归结在一起来指导。如由“独”字想到“犭”一类字的写法。写“犭”关键要写好弯钩。教师可以边写边讲解,弯钩这一笔在这个字中起支撑作用,写时要注意钩笔处要和弯钩与第一笔撇的交叉点上下对齐,这样才使这个字站得住。学会了这个偏旁的写法,以后再遇到这种偏旁的字写起来就很容易了。
　　2.指出难点
　　教师在范写板演的过程中,先板书完整的汉字,再将字中难写的笔画或容易被学生忽略的笔画描红,并加以讲解,引起学生注意。比如在学习“微”字时,中间一短横要着重指出。
　　3.技法点拨
　　在教学过程中,我常编一些顺口溜,用简洁好记的语言来帮助学生掌握笔画书写技巧。例如在讲解基本笔画时,我讲到“横平竖直钩顿笔,撇舒捺展点有力”;在教学月字旁的字时,我又告诉学生“月在左撇不变,月在下撇变竖”等等。既为学生营造了轻松的学习氛围,又能给学生留下深刻的印象。
　　四、描红仿写
　　学生在掌握了写法之后,再进行描红,在描的过程中感受字的形体美。近而仿照例字来练习书写,力求在写正确的基础上写得美观得体。
　　五、评价提高
　　可以采取学生自我评价、同桌互评、小组内评价、教师评价等多种形式,找差距,学他人,多练习,真正提高学生的写字水平。
　　作者单位:河北省承德市隆化县回民小学