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摘要 下围棋不仅能给人带来乐趣，而且在对弈的过程中，选手们镇静思考，充满自信，每一步棋就是一个进步，让人觉得受益匪浅，其乐无穷。围棋具有强大的教育功能与价值，开发幼儿园围棋课程，深入研究幼儿围棋教学，通过各种形式的围棋活动，让幼儿乐在棋中，全面发展。
关键词 幼儿教育 围棋活动 全面发展
围棋活动是古老的艺术奇葩，它集智力、趣味、竞技于一身，兼备了开发幼儿智力与培养品行等多项教育功能，是当今素质教育的一种绝佳方式。我园以高瞻远瞩的目光，看到了围棋强大的教育功能与价值，并致力于开发幼儿园围棋课程，深入研究幼儿围棋教学，通过各种形式的围棋活动，让幼儿乐在棋中，全面发展。
一、因地制宜，创设条件，让围棋走进幼儿的心田
1.环境引趣，给幼儿创设浓厚的围棋文化氛围。《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境，促进幼儿的发展。”环境创设是幼儿园最直观的教育方法。通过有趣的图片、标志、符号等布置，让幼儿在环境中受到熏陶。因此，幼儿园要从物、人、环境等方面着手，释放空间、时间，为幼儿创设开放式的环境，让幼儿在环境中主动联想、积极参与。如设立围棋活动室，同时张贴一些围棋名人的图画、围棋定式，设立围棋活动区角，区角材料的投放必须具有可操作性，可以让大多数幼儿一起活动，并愿意请别人一起下棋。围棋特色环境的创设，可以让幼儿时时刻刻都享受到围棋优雅高尚的文化和围棋带来的乐趣。
2.课时保障，给幼儿充分的享受围棋活动的时间。计划是活动保障的前提。在充分引趣的前提下，必须保障幼儿开展围棋活动的时间，有计划组织幼儿开展棋类学习活动和游戏活动。在学期初，我们制定了切实可行的各班围棋教学活动计划，定期组织和指导全园开展围棋活动，确保每周一课时对幼儿进行围棋教学，每天向幼儿开放围棋活动区角，让幼儿有自主探索棋类活动的时间。同时，我们开设围棋兴趣班，吸纳更多喜欢围棋的幼儿，把围棋活动扎实开展起来。
二、积极引导，寓教于乐，让围棋成为幼儿的最爱
幼儿园围棋教学是一种素质教育，是一种启蒙教学。在制定教学目标和教学内容时，我们根据幼儿的年龄特点和身心发展规律，结合当前幼儿园的课程，合理地规范设计幼儿感兴趣的围棋课程。
1.采用故事儿歌的形式，让幼儿易学。幼儿期以再造想象为主，而再造想象是在别人的语言描述或图形示意等外界事物的引导下，结合过去的知识经验，对旧表象进行加工改造的想象。我们把抽象深奥的围棋知识通过夸张的情节、拟人化的形象生动地表现出来，利用童话故事浅显地向幼儿阐述深奥的围棋棋理。如我们把围棋中的“虎口”编成故事《小白兔和大老虎》、“双打吃”编成《皮皮猫捉小鱼》《警察捉小偷》等故事，生动的故事情节时常让幼儿听了还想听，也让幼儿主动获得了围棋的战术，让幼儿的记忆深刻而难忘，学习围棋当然也变得轻松容易。
2.采用游戏教学的形式，让幼儿乐学。我国著名教育家陈鹤琴先生说过，“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的”。围棋本身就是一种模拟战争的游戏，棋盘是辽阔的土地，黑子和白子是争夺土地的两支军队……为了提高幼儿学围棋的兴趣，我们把单调的棋盘比作天空，把棋盘上的九个小黑点比作是星星，把黑白棋子想象成大灰狼和小白兔，大灰狼一只在右，一只在左，一只在前，一只在后，悄悄地包围小白兔，然后老师摆出四颗黑子吃掉一颗白子的形状，说小白兔逃不出来了，就被抓住了。这时，再告诉小朋友围棋的原理：想办法把对方的四条路全部包围，就可以把它吃掉了。孩子在玩中学，学中玩，十分投入，十分快乐。
三、捕捉契机，教育激励，让围棋促进幼儿的发展
1.及时表扬，激发幼儿学习动力。当幼儿碰到一点困难或输棋时就容易放弃，所以特别需要大人及时的激励，“你很棒”、“你能行”等语言上的支持，及一个鼓励的眼神、微笑的表情、翘大拇指的动作等行动上的帮助，都能激励孩子，让每个孩子都拥有一份自信。对于孩子的点滴进步我们都要热切关注，及时表扬，激发他们学习的内驱力，使每个孩子都有成功的体验，都充满自信的学棋。
2.随机教育，促进幼儿品德发展。在围棋对弈活动中，我们还能捕捉契机，随机教育，对幼儿进行抗挫折教育、仪礼、社会交往养等方面的教育，促进幼儿品德培养。“观棋不语真君子，落子无悔大丈夫”是对下棋者基本素质的要求。我们要让幼儿从对局开始，养成良好的棋风，形成良好的围棋礼仪习惯，并针对幼儿出现的违规情况进行及时制止，纠正，让他们在“观棋不语”中学会尊重，在“落子无悔”中感受诚信。围棋学习的过程中总要面临胜负、输赢，很多幼儿赢了就非常开心，输了就耍赖、逃避，有的甚至哭鼻子。面对孩子出现的消极表现，教师要进行随机教育，让孩子知道输赢乃平常之事，在输输赢赢中学会坦然面对困难和挫折，才能全面发展。
随着幼儿园围棋教学的研究深入，围棋的博大精深正逐步植入教师和幼儿的心田。展望未来，围棋教育在幼儿园逐渐生根发芽，围棋教育也让每一个幼儿享受了快乐成长的滋味!
关键词 幼儿教育 围棋活动 全面发展
围棋活动是古老的艺术奇葩，它集智力、趣味、竞技于一身，兼备了开发幼儿智力与培养品行等多项教育功能，是当今素质教育的一种绝佳方式。我园以高瞻远瞩的目光，看到了围棋强大的教育功能与价值，并致力于开发幼儿园围棋课程，深入研究幼儿围棋教学，通过各种形式的围棋活动，让幼儿乐在棋中，全面发展。
一、因地制宜，创设条件，让围棋走进幼儿的心田
1.环境引趣，给幼儿创设浓厚的围棋文化氛围。《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境，促进幼儿的发展。”环境创设是幼儿园最直观的教育方法。通过有趣的图片、标志、符号等布置，让幼儿在环境中受到熏陶。因此，幼儿园要从物、人、环境等方面着手，释放空间、时间，为幼儿创设开放式的环境，让幼儿在环境中主动联想、积极参与。如设立围棋活动室，同时张贴一些围棋名人的图画、围棋定式，设立围棋活动区角，区角材料的投放必须具有可操作性，可以让大多数幼儿一起活动，并愿意请别人一起下棋。围棋特色环境的创设，可以让幼儿时时刻刻都享受到围棋优雅高尚的文化和围棋带来的乐趣。
2.课时保障，给幼儿充分的享受围棋活动的时间。计划是活动保障的前提。在充分引趣的前提下，必须保障幼儿开展围棋活动的时间，有计划组织幼儿开展棋类学习活动和游戏活动。在学期初，我们制定了切实可行的各班围棋教学活动计划，定期组织和指导全园开展围棋活动，确保每周一课时对幼儿进行围棋教学，每天向幼儿开放围棋活动区角，让幼儿有自主探索棋类活动的时间。同时，我们开设围棋兴趣班，吸纳更多喜欢围棋的幼儿，把围棋活动扎实开展起来。
二、积极引导，寓教于乐，让围棋成为幼儿的最爱
幼儿园围棋教学是一种素质教育，是一种启蒙教学。在制定教学目标和教学内容时，我们根据幼儿的年龄特点和身心发展规律，结合当前幼儿园的课程，合理地规范设计幼儿感兴趣的围棋课程。
1.采用故事儿歌的形式，让幼儿易学。幼儿期以再造想象为主，而再造想象是在别人的语言描述或图形示意等外界事物的引导下，结合过去的知识经验，对旧表象进行加工改造的想象。我们把抽象深奥的围棋知识通过夸张的情节、拟人化的形象生动地表现出来，利用童话故事浅显地向幼儿阐述深奥的围棋棋理。如我们把围棋中的“虎口”编成故事《小白兔和大老虎》、“双打吃”编成《皮皮猫捉小鱼》《警察捉小偷》等故事，生动的故事情节时常让幼儿听了还想听，也让幼儿主动获得了围棋的战术，让幼儿的记忆深刻而难忘，学习围棋当然也变得轻松容易。
2.采用游戏教学的形式，让幼儿乐学。我国著名教育家陈鹤琴先生说过，“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的”。围棋本身就是一种模拟战争的游戏，棋盘是辽阔的土地，黑子和白子是争夺土地的两支军队……为了提高幼儿学围棋的兴趣，我们把单调的棋盘比作天空，把棋盘上的九个小黑点比作是星星，把黑白棋子想象成大灰狼和小白兔，大灰狼一只在右，一只在左，一只在前，一只在后，悄悄地包围小白兔，然后老师摆出四颗黑子吃掉一颗白子的形状，说小白兔逃不出来了，就被抓住了。这时，再告诉小朋友围棋的原理：想办法把对方的四条路全部包围，就可以把它吃掉了。孩子在玩中学，学中玩，十分投入，十分快乐。
三、捕捉契机，教育激励，让围棋促进幼儿的发展
1.及时表扬，激发幼儿学习动力。当幼儿碰到一点困难或输棋时就容易放弃，所以特别需要大人及时的激励，“你很棒”、“你能行”等语言上的支持，及一个鼓励的眼神、微笑的表情、翘大拇指的动作等行动上的帮助，都能激励孩子，让每个孩子都拥有一份自信。对于孩子的点滴进步我们都要热切关注，及时表扬，激发他们学习的内驱力，使每个孩子都有成功的体验，都充满自信的学棋。
2.随机教育，促进幼儿品德发展。在围棋对弈活动中，我们还能捕捉契机，随机教育，对幼儿进行抗挫折教育、仪礼、社会交往养等方面的教育，促进幼儿品德培养。“观棋不语真君子，落子无悔大丈夫”是对下棋者基本素质的要求。我们要让幼儿从对局开始，养成良好的棋风，形成良好的围棋礼仪习惯，并针对幼儿出现的违规情况进行及时制止，纠正，让他们在“观棋不语”中学会尊重，在“落子无悔”中感受诚信。围棋学习的过程中总要面临胜负、输赢，很多幼儿赢了就非常开心，输了就耍赖、逃避，有的甚至哭鼻子。面对孩子出现的消极表现，教师要进行随机教育，让孩子知道输赢乃平常之事，在输输赢赢中学会坦然面对困难和挫折，才能全面发展。
随着幼儿园围棋教学的研究深入，围棋的博大精深正逐步植入教师和幼儿的心田。展望未来，围棋教育在幼儿园逐渐生根发芽，围棋教育也让每一个幼儿享受了快乐成长的滋味!