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在小学阶段,学生常因概念混淆、记忆模糊等原因,在遇到解决几何形问题时往往"无处着手".从沟通新旧知识的联系入手,以"拼摆"操作为手段,让学生建立正确的表象,再通过有层次的练习进行巩固、内化,这是促进学生更好地学习和掌握几何形体知识的有效途径.
以直观表象为依托,完善面积计算的整体架构——“长方形和正方形的面积计算”案例思考
【摘 要】
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在小学阶段,学生常因概念混淆、记忆模糊等原因,在遇到解决几何形问题时往往"无处着手".从沟通新旧知识的联系入手,以"拼摆"操作为手段,让学生建立正确的表象,再通过有层次的
【机 构】
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江苏如东县洋口镇光荣小学,
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2014年13期
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