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摘要：根据新课标要求，教师要通过小组探究式学习提高数学课堂的教学质量。时代不断进步的过程中，教师要及时更新自己的教学理念，在班级开展小组合作教学方法，采取有用措施提高小学数学课堂的教学质量。
关键词：小学数学;小组合作学习;创设;价值探寻
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-344
数学作为教学任务中具有代表性一科可以提高学生的思维创造能力。小学阶段是学生学习的基础阶段，学生对数学是否有兴趣得益于教师的教学方法，教师要在不断的教学任务中探索新型的教学模式。因此，教师在教学过程中可以采取班级小组合作学习方式，保证数学课堂的教學质量，采取多样的教学方法，提高课堂效率。
一、小学数学教学开展小组合作教学的必要性
在小学数学课堂上，教师采取小组合作学习方式，可以有效提高学生对数学知识的理解掌握。由于数学的抽象性与逻辑严密性，造成学生在数学课堂上学习困难，从而产生“厌学”心理。所以，根据国家要求以及教学模式的探索，教师可以采取小组合作方式进行教学，激发学生的学习兴趣，提高学生对知识的理解能力，保证课堂的教学效率。
二、小学数学教学开展小组合作教学的措施
（一）科学分组
首先，在进行小组内的探究学习方式，教师要对班级同学进行科学分组，方便学生的合作交流。教师可以班级内采取邻座或前后座进行分组，人数控制在4人以内，让学生在互相的帮助下完成数学知识积累。教师在小组成型后，可以针对某一问题提高学生的组内交流能力，提高课堂教学效率。
（二）确定创设小数数学课小组合作学习的意义
在班级创设小组学习可以让学生在良性的竞争范围内提高自身的学习动力。教师在举行数学合作小组学习时，能加强学生之间的相互交流，提高课堂教学效率，学生在合作交流数学内容时，增强自身语言沟通能力，提高自主学习性，在数学问题上有明确的角色扮演，提高自己的创新意识。教师在课堂上采取正确的教学方法，有效提高学生综合素质能力。
（三）制定合理的小组学习小组及计划、内容和目标小学数学课建立
教师在科学分完学习小组后，要给小组成员制定合理的学习目标，帮助学生实现质的飞跃。每个组对数学知识的理解掌握能力具有一定体系，教师要根据学生的学习特点、知识掌握能力等方面制定相应的学习计划，培养学生的自主学习能力。针对组与组之间的不同性计划教学内容，激发学生的学习兴趣，从而活跃课堂氛围提高教学效率。
例如在学习“平行四边形和梯形”时，教师就要根据每组学生的学习状况，制定相应的教学目标，帮助学生提高思维逻辑。首先，教师要明确具体的教学目标：1、理解平行与垂直这两种特殊的直线间的位置关系，初步认识平行线和垂线。2、发展空间观念，初步渗透分类的数学思想。其次，教师就要通过小组时间的差异性分配不同的教学目标，让学生在合作学习方式中激发数学的学习兴趣。最后，在学生讨论完毕后，教师要根据小组的学习状态进行课堂测试，充分掌握学生在合作方式中有无进步情况，从而提高数学课堂效率。
（四）数学教师要正确指导小组进行合作学习，推动小组合作学习创设
教师要根据新课标的要求，将学生从以往的被动学习状态转化为主动学习状态，积极引导学生在课堂上的学习行为。教师要正确指导学生的组内学习，帮助学生建立正确的教学计划与教学目标，教师要时刻与学生进行沟通掌握学生的学习状态，对于学生组内产生的数学问题进行引导解决，在学习完文章内容时，让学生自己进行评价是否有哪些方面需要进步？
例如在学习“多边形面积”时，教师要事先让学生预习该模块内容，掌握数学知识。在学生进行正式的合作学习时，教师就要帮助学生尽力学习目标，像是基础掌握比较好的学习小组目标就是：要进行动手实践，推导各类图形面积公式，将图形转化为原来学习过的图形，探索转化后的图形与原来图形的联系。基础掌握困难的学习小组掌握的是：加强知识间的联系，提高学习能力。在学生合作学习过程中，教师要及时与学生进行沟通，如“这个三角形的面积你们组是如何推断出来的？”肯定学生的问题回答，激发学生的学习兴趣，让学生品尝到成功，从而提高课堂的教学质量。
（五）分工明确，小组合作有效学习
小组在数学学习过程中每个人的基础知识不一样，教师要充分明确学生状况制定相应的教学内容，让学生在互相的帮助下完成数学问题的解答。在小组学习过程中，教师要引导学生分工明确，共同进步，在数学问题上每个人都要发表不同的看法，最后有组长进行总结。通过分工明确的交流学习，学生的综合素质能力就会得到提高。
例如在学习“负数”时，教师就可以让小组学生进行分工，阐述问题观点。教师首先要布置教学任务：给予每个学习小组10分钟，10分钟后阐述负数的概念及其具体例子。这样学生在小组内就会抓紧时间进行学习，在组长的带领下，哪个学生需要讲解负数概念、哪个学生需要讲解负数的例子，可以在组内进行充分的探讨，组长与其他同学要对两名同学一会的发言进行审核，向中一名学生说道“正数前加一个负号就是负数”组长就要对其进行补充“应该是小于0的数就是负数”这样通过小组内的探讨纠正，学生对数学的基本概念也有一定的理解能力，与小组学生不断探讨过程中，可以有效帮助学生在思维上的拓展，加强学生团队意识，有效提高课堂的教学质量。
（六）指导学生掌握数学小组合作学习技巧
在小组合作学习过程中，教师应采用正确的教学方法培养学生的逻辑思维。针对教材的重难点知识内容，教师要结合学生的实际情况创建教学目标，让学生针对某一具体问题进行分析，教师在课堂上要充分发挥辅助角色，引导学生掌握小组学习方法。在学生结束合作学习后，教师应积极引导学生发表自己的观点看法，激发学生的学习兴趣，充分体现学生的主体地位，从而提高课堂的教学质量。
总结
综上所述，教师为提高小学数学的课堂效率可以采取小组合作学习方式。在学生进行小组探究过程中主动掌握数学知识概念，提高问题的解决能力，从而保证课堂质量。教师可以通过科学分组、制定合理的教学目标、分工明确等方面提高学生的数学积极性，培养学生丰富的解题经验。
参考文献
[1]黄艳珠.探究分析小学数学教学中小组合作学习的有效性[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016，（1）.23.
[2]易诗泳.探究小学数学教学中开展小组合作学习的有效性[J].新课程·小学，2015，（7）.44-45.
关键词：小学数学;小组合作学习;创设;价值探寻
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-344
数学作为教学任务中具有代表性一科可以提高学生的思维创造能力。小学阶段是学生学习的基础阶段，学生对数学是否有兴趣得益于教师的教学方法，教师要在不断的教学任务中探索新型的教学模式。因此，教师在教学过程中可以采取班级小组合作学习方式，保证数学课堂的教學质量，采取多样的教学方法，提高课堂效率。
一、小学数学教学开展小组合作教学的必要性
在小学数学课堂上，教师采取小组合作学习方式，可以有效提高学生对数学知识的理解掌握。由于数学的抽象性与逻辑严密性，造成学生在数学课堂上学习困难，从而产生“厌学”心理。所以，根据国家要求以及教学模式的探索，教师可以采取小组合作方式进行教学，激发学生的学习兴趣，提高学生对知识的理解能力，保证课堂的教学效率。
二、小学数学教学开展小组合作教学的措施
（一）科学分组
首先，在进行小组内的探究学习方式，教师要对班级同学进行科学分组，方便学生的合作交流。教师可以班级内采取邻座或前后座进行分组，人数控制在4人以内，让学生在互相的帮助下完成数学知识积累。教师在小组成型后，可以针对某一问题提高学生的组内交流能力，提高课堂教学效率。
（二）确定创设小数数学课小组合作学习的意义
在班级创设小组学习可以让学生在良性的竞争范围内提高自身的学习动力。教师在举行数学合作小组学习时，能加强学生之间的相互交流，提高课堂教学效率，学生在合作交流数学内容时，增强自身语言沟通能力，提高自主学习性，在数学问题上有明确的角色扮演，提高自己的创新意识。教师在课堂上采取正确的教学方法，有效提高学生综合素质能力。
（三）制定合理的小组学习小组及计划、内容和目标小学数学课建立
教师在科学分完学习小组后，要给小组成员制定合理的学习目标，帮助学生实现质的飞跃。每个组对数学知识的理解掌握能力具有一定体系，教师要根据学生的学习特点、知识掌握能力等方面制定相应的学习计划，培养学生的自主学习能力。针对组与组之间的不同性计划教学内容，激发学生的学习兴趣，从而活跃课堂氛围提高教学效率。
例如在学习“平行四边形和梯形”时，教师就要根据每组学生的学习状况，制定相应的教学目标，帮助学生提高思维逻辑。首先，教师要明确具体的教学目标：1、理解平行与垂直这两种特殊的直线间的位置关系，初步认识平行线和垂线。2、发展空间观念，初步渗透分类的数学思想。其次，教师就要通过小组时间的差异性分配不同的教学目标，让学生在合作学习方式中激发数学的学习兴趣。最后，在学生讨论完毕后，教师要根据小组的学习状态进行课堂测试，充分掌握学生在合作方式中有无进步情况，从而提高数学课堂效率。
（四）数学教师要正确指导小组进行合作学习，推动小组合作学习创设
教师要根据新课标的要求，将学生从以往的被动学习状态转化为主动学习状态，积极引导学生在课堂上的学习行为。教师要正确指导学生的组内学习，帮助学生建立正确的教学计划与教学目标，教师要时刻与学生进行沟通掌握学生的学习状态，对于学生组内产生的数学问题进行引导解决，在学习完文章内容时，让学生自己进行评价是否有哪些方面需要进步？
例如在学习“多边形面积”时，教师要事先让学生预习该模块内容，掌握数学知识。在学生进行正式的合作学习时，教师就要帮助学生尽力学习目标，像是基础掌握比较好的学习小组目标就是：要进行动手实践，推导各类图形面积公式，将图形转化为原来学习过的图形，探索转化后的图形与原来图形的联系。基础掌握困难的学习小组掌握的是：加强知识间的联系，提高学习能力。在学生合作学习过程中，教师要及时与学生进行沟通，如“这个三角形的面积你们组是如何推断出来的？”肯定学生的问题回答，激发学生的学习兴趣，让学生品尝到成功，从而提高课堂的教学质量。
（五）分工明确，小组合作有效学习
小组在数学学习过程中每个人的基础知识不一样，教师要充分明确学生状况制定相应的教学内容，让学生在互相的帮助下完成数学问题的解答。在小组学习过程中，教师要引导学生分工明确，共同进步，在数学问题上每个人都要发表不同的看法，最后有组长进行总结。通过分工明确的交流学习，学生的综合素质能力就会得到提高。
例如在学习“负数”时，教师就可以让小组学生进行分工，阐述问题观点。教师首先要布置教学任务：给予每个学习小组10分钟，10分钟后阐述负数的概念及其具体例子。这样学生在小组内就会抓紧时间进行学习，在组长的带领下，哪个学生需要讲解负数概念、哪个学生需要讲解负数的例子，可以在组内进行充分的探讨，组长与其他同学要对两名同学一会的发言进行审核，向中一名学生说道“正数前加一个负号就是负数”组长就要对其进行补充“应该是小于0的数就是负数”这样通过小组内的探讨纠正，学生对数学的基本概念也有一定的理解能力，与小组学生不断探讨过程中，可以有效帮助学生在思维上的拓展，加强学生团队意识，有效提高课堂的教学质量。
（六）指导学生掌握数学小组合作学习技巧
在小组合作学习过程中，教师应采用正确的教学方法培养学生的逻辑思维。针对教材的重难点知识内容，教师要结合学生的实际情况创建教学目标，让学生针对某一具体问题进行分析，教师在课堂上要充分发挥辅助角色，引导学生掌握小组学习方法。在学生结束合作学习后，教师应积极引导学生发表自己的观点看法，激发学生的学习兴趣，充分体现学生的主体地位，从而提高课堂的教学质量。
总结
综上所述，教师为提高小学数学的课堂效率可以采取小组合作学习方式。在学生进行小组探究过程中主动掌握数学知识概念，提高问题的解决能力，从而保证课堂质量。教师可以通过科学分组、制定合理的教学目标、分工明确等方面提高学生的数学积极性，培养学生丰富的解题经验。
参考文献
[1]黄艳珠.探究分析小学数学教学中小组合作学习的有效性[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016，（1）.23.
[2]易诗泳.探究小学数学教学中开展小组合作学习的有效性[J].新课程·小学，2015，（7）.44-45.