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摘要：现在绘画种类种类层出不穷，蜡笔画、水彩笔画、水粉画、国画等等都吸引着小学生的眼球，引发孩子们学习的兴趣[1]。随着时代的发展，越来越新颖的绘画方式逐渐得到了孩子的喜爱，重彩画作为民族绘画的传承与创新，既保留了岩石壁画的复古之美，又发扬了现代儿童画的趣味性。所以对于现代重彩画的教学，能否激发孩子的学习兴趣，是上好这门课的重要因素[2]。
关键词：小学生；重彩画；兴趣
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”即是说一个人一旦对某事物产生了浓厚的兴趣，才会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、并在实践中产生愉快的情绪和体验，所以兴趣在智力开发中起了很关键的作用[3]。
在美术教学中，学生学习兴趣是否能够最好的开发，要求美术老师美术课堂教学中要切实加强素质教育的实施和学生绘画兴趣的培养，在课题上多动脑筋，利用灵活多样的方式进行教学。
一、先用大师的作品征服孩子们的眼球
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，在美术教学中，想要引发孩子们的兴趣，就必须有一个很好的载入点。重彩的第一节课是欣赏课，目的是让学生很好地了解重彩并且喜欢上重彩，所以大师们的作品将在这个时候精彩亮相[4]。
在美术，说到大师级的人物，有梵高、毕加索、达芬奇等，他们的作品《星空》、《蒙娜丽莎的微笑》已经是家喻户晓，很多教材都以他们为例去教育学生。然而，在重彩画的领域，也有很多大师，比如：丁绍光、刘绍绘、蒋铁峰等知名的画家在八十年代初创研了以宣纸或高丽纸为画材，用不透明的水粉或丙烯为颜料，采用点、染、喷、厚涂、反衬等技法来表现作品类似于古旧壁画锈蚀剥离、古朴的艺术之美；以少数民族的风土人情、优美的自然风光为题材；运用东方柔和和流畅的线条和西方斑斓浓烈的色彩来表现主体，洋溢着人类的爱与美的光辉。这样的方式表现出来的话深受人们的喜欢，他们如岩石壁画般的复古，又呈现了浓厚的民族艺术之美。所以这些大师们的作品出现在孩子们眼前的时候，一下子抓住了他们的眼球，让他们引发了对重彩画浓厚的学习兴趣。
丁绍光的作品有着原始、自然而质朴的美，多数描绘着云南少数民族的生活，民族舞蹈的千姿百态，优雅而简洁，充满了变化，震撼着人们的心灵[5]。比如 ：《母性》、《西双版纳 镜心》、《人与自然》等，皆具有强烈的装饰风格，所表现的感情线描，具有浓厚的魅力；在构图上，采用中国画的透视法，形成既传统又现代的独特风格。学生欣赏完丁绍光的作品，着实感受到重彩画独有的色彩魅力，融合了东西方和古今色彩为一炉，华丽繁复，达到了感人的境地，不愧是当今世界的色彩大师。孩子们觉得如此高大上的作品居然在小学阶段也能体验到，瞬间信息百倍，迫不及待地要动笔绘画。
二、重彩画独有的绘画方式让孩子们兴趣更浓烈
兴趣是最好的老师，持久和稳定的兴趣有助于创造能力的发展，而让孩子们坚持不懈的莫过于重彩本身的艺术魅力。在小學阶段，孩子们无法做到像大师们一样，画如此复杂的画，但又想达到类似的效果，只能通过改进。首先要传承重彩的基本要素，起稿、上水粉、揉纸、刷墨、再一层层调整，其次画种选择学生最熟悉的儿童画，两者的结合，既解决了画法负责的问题，又具有现代儿童绘画的特色，孩子觉得很好玩，有漂亮鲜艳的色彩，还要揉纸，一层一层的处理，给他们带来很多新奇的体验。
现代儿童重彩画的独有的之处莫过于它的传承和创新，在学习和实践以及继承民族绘画的艺术特色和艺术技巧，并且大胆地使用一些形式语言和技巧，它独特的绘画方式不仅让人为之向往，更是在一定程度上弘扬了民族之美。从材料上，用的是少儿极少用到的高丽宣纸，绘画形式是水粉，加上刷墨，两者的结合很好地还原了一种岩石壁画般的美，并添加了儿童绘画的童真童趣。所以，从孩子的角度，这样的方式很新颖独特，在介绍完绘画技巧之后，他们的兴趣又提高了。
三、小组的形式教学，既有效有有趣
绘画创作需要一定的技巧，有分析、组合、联想、夸张、变形、创造、幻想等，尤其是面对重彩画这样相对复杂的方式，所以在教师要引导儿童学习并掌握一定的技巧，培养他们独立思考的能力并能举一反三的能力。
重彩画是以“兴趣超市”的形式进行教学，其中成员高低年级均有，所以小组合作对教学来说能起到很大的作用。小组合作是让不同年龄段的学生在小组或团体中采用互助性学习的方式，进行明确的分工，完成共同的目标。这是一种新的教学方式，尤其在兴趣超市这样的课题，人员较少，更容易教会学生与人合作交流，并引导学生建立新的学习方式，小组成员之间的分工协作，互相学习，增强了学生团结互助的意识，培养了学生在现代社会所需的团队合作精神。在小组中，老师不仅仅是老师，在教之余，让学生真正成为课堂的主体，培养学生主动参与意识，激发学生的创造潜能。这样的方式，学生既能学到知识，老师的教学也会相对地轻松，课堂气氛也会活跃，因为在小组中，成员们可以畅所欲言，有什么解决不了的问题就讨论，比如：第一层颜色时候的干画法要干到什么程度才算最佳的？刷墨的时候该如何掌握其分量？
总之，美术课是帮助儿童开发智力的课程，抓住了学生学习的兴趣所在，其他的综合能力也会跟着提高。在课前、课中、课后都要想方设法地运用灵活多样、新颖独特的教学方式，运用多种形式的教学模式，给学生创造一种良好的创作意境，激发学生的兴趣，提高其绘画的水平。
参考文献
[1] 朱建新.浅谈如何激发小学生的学习兴趣[J].学周刊，2015（16）：102.
[2] 梅琦.论现代重彩画[J].装饰，2002（12）：51-52.
[3] 郝大欣.激励与探索——浅谈现代重彩画[J].艺术百家，2004（04）：130-131.
[4] 李明伟编著.中国画现代重彩画法[M].广西美术出版社，2002.
[5] 蒋黎曦著.现代重彩画创作[M].中国社会科学出版社，2006.
关键词：小学生；重彩画；兴趣
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”即是说一个人一旦对某事物产生了浓厚的兴趣，才会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、并在实践中产生愉快的情绪和体验，所以兴趣在智力开发中起了很关键的作用[3]。
在美术教学中，学生学习兴趣是否能够最好的开发，要求美术老师美术课堂教学中要切实加强素质教育的实施和学生绘画兴趣的培养，在课题上多动脑筋，利用灵活多样的方式进行教学。
一、先用大师的作品征服孩子们的眼球
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，在美术教学中，想要引发孩子们的兴趣，就必须有一个很好的载入点。重彩的第一节课是欣赏课，目的是让学生很好地了解重彩并且喜欢上重彩，所以大师们的作品将在这个时候精彩亮相[4]。
在美术，说到大师级的人物，有梵高、毕加索、达芬奇等，他们的作品《星空》、《蒙娜丽莎的微笑》已经是家喻户晓，很多教材都以他们为例去教育学生。然而，在重彩画的领域，也有很多大师，比如：丁绍光、刘绍绘、蒋铁峰等知名的画家在八十年代初创研了以宣纸或高丽纸为画材，用不透明的水粉或丙烯为颜料，采用点、染、喷、厚涂、反衬等技法来表现作品类似于古旧壁画锈蚀剥离、古朴的艺术之美；以少数民族的风土人情、优美的自然风光为题材；运用东方柔和和流畅的线条和西方斑斓浓烈的色彩来表现主体，洋溢着人类的爱与美的光辉。这样的方式表现出来的话深受人们的喜欢，他们如岩石壁画般的复古，又呈现了浓厚的民族艺术之美。所以这些大师们的作品出现在孩子们眼前的时候，一下子抓住了他们的眼球，让他们引发了对重彩画浓厚的学习兴趣。
丁绍光的作品有着原始、自然而质朴的美，多数描绘着云南少数民族的生活，民族舞蹈的千姿百态，优雅而简洁，充满了变化，震撼着人们的心灵[5]。比如 ：《母性》、《西双版纳 镜心》、《人与自然》等，皆具有强烈的装饰风格，所表现的感情线描，具有浓厚的魅力；在构图上，采用中国画的透视法，形成既传统又现代的独特风格。学生欣赏完丁绍光的作品，着实感受到重彩画独有的色彩魅力，融合了东西方和古今色彩为一炉，华丽繁复，达到了感人的境地，不愧是当今世界的色彩大师。孩子们觉得如此高大上的作品居然在小学阶段也能体验到，瞬间信息百倍，迫不及待地要动笔绘画。
二、重彩画独有的绘画方式让孩子们兴趣更浓烈
兴趣是最好的老师，持久和稳定的兴趣有助于创造能力的发展，而让孩子们坚持不懈的莫过于重彩本身的艺术魅力。在小學阶段，孩子们无法做到像大师们一样，画如此复杂的画，但又想达到类似的效果，只能通过改进。首先要传承重彩的基本要素，起稿、上水粉、揉纸、刷墨、再一层层调整，其次画种选择学生最熟悉的儿童画，两者的结合，既解决了画法负责的问题，又具有现代儿童绘画的特色，孩子觉得很好玩，有漂亮鲜艳的色彩，还要揉纸，一层一层的处理，给他们带来很多新奇的体验。
现代儿童重彩画的独有的之处莫过于它的传承和创新，在学习和实践以及继承民族绘画的艺术特色和艺术技巧，并且大胆地使用一些形式语言和技巧，它独特的绘画方式不仅让人为之向往，更是在一定程度上弘扬了民族之美。从材料上，用的是少儿极少用到的高丽宣纸，绘画形式是水粉，加上刷墨，两者的结合很好地还原了一种岩石壁画般的美，并添加了儿童绘画的童真童趣。所以，从孩子的角度，这样的方式很新颖独特，在介绍完绘画技巧之后，他们的兴趣又提高了。
三、小组的形式教学，既有效有有趣
绘画创作需要一定的技巧，有分析、组合、联想、夸张、变形、创造、幻想等，尤其是面对重彩画这样相对复杂的方式，所以在教师要引导儿童学习并掌握一定的技巧，培养他们独立思考的能力并能举一反三的能力。
重彩画是以“兴趣超市”的形式进行教学，其中成员高低年级均有，所以小组合作对教学来说能起到很大的作用。小组合作是让不同年龄段的学生在小组或团体中采用互助性学习的方式，进行明确的分工，完成共同的目标。这是一种新的教学方式，尤其在兴趣超市这样的课题，人员较少，更容易教会学生与人合作交流，并引导学生建立新的学习方式，小组成员之间的分工协作，互相学习，增强了学生团结互助的意识，培养了学生在现代社会所需的团队合作精神。在小组中，老师不仅仅是老师，在教之余，让学生真正成为课堂的主体，培养学生主动参与意识，激发学生的创造潜能。这样的方式，学生既能学到知识，老师的教学也会相对地轻松，课堂气氛也会活跃，因为在小组中，成员们可以畅所欲言，有什么解决不了的问题就讨论，比如：第一层颜色时候的干画法要干到什么程度才算最佳的？刷墨的时候该如何掌握其分量？
总之，美术课是帮助儿童开发智力的课程，抓住了学生学习的兴趣所在，其他的综合能力也会跟着提高。在课前、课中、课后都要想方设法地运用灵活多样、新颖独特的教学方式，运用多种形式的教学模式，给学生创造一种良好的创作意境，激发学生的兴趣，提高其绘画的水平。
参考文献
[1] 朱建新.浅谈如何激发小学生的学习兴趣[J].学周刊，2015（16）：102.
[2] 梅琦.论现代重彩画[J].装饰，2002（12）：51-52.
[3] 郝大欣.激励与探索——浅谈现代重彩画[J].艺术百家，2004（04）：130-131.
[4] 李明伟编著.中国画现代重彩画法[M].广西美术出版社，2002.
[5] 蒋黎曦著.现代重彩画创作[M].中国社会科学出版社，2006.