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摘 要：教师教学思想是基础教育数学课程改革的一个重要的出发点，在以往的数学教学过程中，教师们因注重于传授各种知识点，从而忽视了学生们的自主思考与课堂兴趣的参与度。现在，数学科目在考试中占有了越发重要的教学地位，使得学生们将学习的重心放在了升学的目标上，在学习过程中教学占有着主流的还是“老师讲，学生记，回家补”让学生的学习效率降低，学生对数学学习的热情幅度也大幅降低。学生是教学活动中不可或缺的关键，是评价与教学能力绩效的重要指标。打破学生学习数学的盲目接受机械学习的这一状态。师生互动，交流心得才是课下教学活动的基本。本人集合实际的教学状态和主题实践对于提高初中生课堂学习参与度的实践和思考进行简要探析。
关键词：数学教学；课堂参与；学习实践
一、营造良好的数学教学环境
学习数学的过程是师生之间彼此互动共同成长的过程，教师与学生之间的数学语言是链接彼此的重要纽带。因此，参与课堂教学的教师教学语言是使学生准确运用领悟课堂教学内容的基础要求。学习兴趣是数学教学的根本，为此创造一个稳定的教学环境是所有教师应该做的。教师尽可能让枯燥的数学知识变得生動有趣，激发学生动脑思考的学习热情也是提高数学教学的质量保证。学习氛围是教学数学的基础要求，课堂的学习环境也是保证与学习氛围的主要条件。
二、注重数学教学的引导
初中阶段的学习对学生中考抱有很大的影响，在数学教学中常常听到学生运用所学内容在解决实际问题时解题不利各种埋怨，而在教学过程中教师常常脱口而出的一句话便是：“这道题讲了很多遍，你们怎么就是不会？”作者认为此类现象出现固然与学生答非所问有一定的关系，但教师在制定教学计划时一定也未曾考虑到学生接受能力强弱。由于学生基本功底不足，在学习数学时也常会遭遇到不同的问题，从而影响学习数学的教学效果。这些是教学模式落后的必然恶果。教师在初中教学时应做好自己指导者的身份，正确引导学生学习数学知识，体会学习内容，感悟数学知识的能力，使学生在中考时面对复杂陌生的题目也能很快找到解题思路。教师的引导工作包含：引导学生学习方法和解题思路的点拨、引导学生对学习数学烦躁情绪的控制、引导学生制定数学计划的长期目标、引导学生构筑解题能力体系、引导学生在思考数学过程中所存在的问题。将引导学生自主有效地学习数学定为学习数学的最终目标。让学生从“被动学习”到“主动学习”。
三、情感激发，提升学生们课堂参与度
（一）教会学生们怎样上课
上课是学生们在校学习的基础情况，学生们为了学习新鲜知识的大部分时间都是在课堂上，学生们学习数学的成绩优劣，取决于各种因素外，但是如何正确的对待每一堂课的学习内容也是提高学习成绩的关键之一。学生们必须做到以下几点的准备：
1.做好上课之前的准备。
2.专心听讲，进入学习状态，参与学习活动开始，始终集中学习的注意力、学会科学的思考数学问题注重理解消化，及时跟上教材思路和老师讲解的内容，要敢于发表自己的学习见解，善于在各种角度验证解题答案。
3.要及时做好各种问题标记，有选择的记好课堂数学笔记。数学的随堂练习是一个非常重要的复习环节，课堂习题册要随时准备以便复习时循环利用。
（二）追求课堂高效率
在课堂的四十五分钟内提高数学教学效果，产生最大的学习效益，让学生们的数学知识、表达能力积极地情感态度与科学的价值观得到全方位的提高，减轻学生的课后复习负担，提高数学教学质量，教师们也应注重双基做到以下几点：
1.大量的解题思路最终都是以回归基础的定义概念、定理等，只有不变的基础掌握扎实才能在原则上以不变应万变。只有如同探囊取物对基本知识了如指掌深刻理解，做题时才会轻松有效。
2.对于数学的定义定理应让学生透彻的理解并掌握成立的条件，使用的范围等表达形式，教师们不必急于给出问题答案，而是让学生们通过原有的基础判断来提出自己的解题思路，让学生们充分的理解认知，最后给出答案。这要求教师在备课时应注意搜集典型题，建立起自己的知识库，要多钻研教材熟悉考点，一题多解、一题多变等训练解题途径。
3.将收集到的同类题放在一起讲评，有利于学生们自己归纳总结形成专题研究，提高数学课堂的效率。课堂参与度低下的重要原因之一，就是学生主动参与数学学习的良好学习情感，未能得到有效激发。同时，只有在积极热情的学习情感的促动下保持主动地参与状态，才是提升学生们课堂参与度的主要条件。与其他阶段的群体一样，初中学生更需要教师鼓励性的积极评价，教育心理学说：“认真积极地评价具有情绪促进功效，能够让学生树立起主动学习的推动性作用”。在数学教学过程中，对学生使用数学知识解答数学问题，阐述解题思路的实践活动表现进行实时有效的评价分析。少训斥、多赞扬、多鼓励、少否定，让学生们在积极地测评中形成良好的学习姿态，让学生们主动积极的参与数学课堂互动的教学。值得注意的是教师在组织开展学习数学的合作互动中，不能撒手不管放任自流，应该科学指导实时点拨，使学生在学习数学的合作活动中按照指定的方向努力的向前发展。
四、结语
综上所述，初中是教学的重要阶段，也是备考的关键时期。教师们在指定数学教学计划时也要为学生们留出足够的时间来消化与理解，让学生们掌握知识点，理解学习内容，才能增强他们的学习水平，才能够让学生们获得理想的学习效果。
参考文献
[1]钱冠俊.农村初中数学合作学习中常见问题与解决对策[J].理科爱好者（教育教学版），2011，（1）：84-86.
[2]王燕洲.对提高课堂动手实践活动有效性的思考[J].科学与财富，2017，（36）：94-94，95.
[3]吴洁.对提升初中生数学课堂学习参与度的实践和思考[J].考试周刊，2013，（86）：55.
[4]杨雪.初中数学课堂即时评价有效性的实证研究[D].安徽师范大学，2016.
关键词：数学教学；课堂参与；学习实践
一、营造良好的数学教学环境
学习数学的过程是师生之间彼此互动共同成长的过程，教师与学生之间的数学语言是链接彼此的重要纽带。因此，参与课堂教学的教师教学语言是使学生准确运用领悟课堂教学内容的基础要求。学习兴趣是数学教学的根本，为此创造一个稳定的教学环境是所有教师应该做的。教师尽可能让枯燥的数学知识变得生動有趣，激发学生动脑思考的学习热情也是提高数学教学的质量保证。学习氛围是教学数学的基础要求，课堂的学习环境也是保证与学习氛围的主要条件。
二、注重数学教学的引导
初中阶段的学习对学生中考抱有很大的影响，在数学教学中常常听到学生运用所学内容在解决实际问题时解题不利各种埋怨，而在教学过程中教师常常脱口而出的一句话便是：“这道题讲了很多遍，你们怎么就是不会？”作者认为此类现象出现固然与学生答非所问有一定的关系，但教师在制定教学计划时一定也未曾考虑到学生接受能力强弱。由于学生基本功底不足，在学习数学时也常会遭遇到不同的问题，从而影响学习数学的教学效果。这些是教学模式落后的必然恶果。教师在初中教学时应做好自己指导者的身份，正确引导学生学习数学知识，体会学习内容，感悟数学知识的能力，使学生在中考时面对复杂陌生的题目也能很快找到解题思路。教师的引导工作包含：引导学生学习方法和解题思路的点拨、引导学生对学习数学烦躁情绪的控制、引导学生制定数学计划的长期目标、引导学生构筑解题能力体系、引导学生在思考数学过程中所存在的问题。将引导学生自主有效地学习数学定为学习数学的最终目标。让学生从“被动学习”到“主动学习”。
三、情感激发，提升学生们课堂参与度
（一）教会学生们怎样上课
上课是学生们在校学习的基础情况，学生们为了学习新鲜知识的大部分时间都是在课堂上，学生们学习数学的成绩优劣，取决于各种因素外，但是如何正确的对待每一堂课的学习内容也是提高学习成绩的关键之一。学生们必须做到以下几点的准备：
1.做好上课之前的准备。
2.专心听讲，进入学习状态，参与学习活动开始，始终集中学习的注意力、学会科学的思考数学问题注重理解消化，及时跟上教材思路和老师讲解的内容，要敢于发表自己的学习见解，善于在各种角度验证解题答案。
3.要及时做好各种问题标记，有选择的记好课堂数学笔记。数学的随堂练习是一个非常重要的复习环节，课堂习题册要随时准备以便复习时循环利用。
（二）追求课堂高效率
在课堂的四十五分钟内提高数学教学效果，产生最大的学习效益，让学生们的数学知识、表达能力积极地情感态度与科学的价值观得到全方位的提高，减轻学生的课后复习负担，提高数学教学质量，教师们也应注重双基做到以下几点：
1.大量的解题思路最终都是以回归基础的定义概念、定理等，只有不变的基础掌握扎实才能在原则上以不变应万变。只有如同探囊取物对基本知识了如指掌深刻理解，做题时才会轻松有效。
2.对于数学的定义定理应让学生透彻的理解并掌握成立的条件，使用的范围等表达形式，教师们不必急于给出问题答案，而是让学生们通过原有的基础判断来提出自己的解题思路，让学生们充分的理解认知，最后给出答案。这要求教师在备课时应注意搜集典型题，建立起自己的知识库，要多钻研教材熟悉考点，一题多解、一题多变等训练解题途径。
3.将收集到的同类题放在一起讲评，有利于学生们自己归纳总结形成专题研究，提高数学课堂的效率。课堂参与度低下的重要原因之一，就是学生主动参与数学学习的良好学习情感，未能得到有效激发。同时，只有在积极热情的学习情感的促动下保持主动地参与状态，才是提升学生们课堂参与度的主要条件。与其他阶段的群体一样，初中学生更需要教师鼓励性的积极评价，教育心理学说：“认真积极地评价具有情绪促进功效，能够让学生树立起主动学习的推动性作用”。在数学教学过程中，对学生使用数学知识解答数学问题，阐述解题思路的实践活动表现进行实时有效的评价分析。少训斥、多赞扬、多鼓励、少否定，让学生们在积极地测评中形成良好的学习姿态，让学生们主动积极的参与数学课堂互动的教学。值得注意的是教师在组织开展学习数学的合作互动中，不能撒手不管放任自流，应该科学指导实时点拨，使学生在学习数学的合作活动中按照指定的方向努力的向前发展。
四、结语
综上所述，初中是教学的重要阶段，也是备考的关键时期。教师们在指定数学教学计划时也要为学生们留出足够的时间来消化与理解，让学生们掌握知识点，理解学习内容，才能增强他们的学习水平，才能够让学生们获得理想的学习效果。
参考文献
[1]钱冠俊.农村初中数学合作学习中常见问题与解决对策[J].理科爱好者（教育教学版），2011，（1）：84-86.
[2]王燕洲.对提高课堂动手实践活动有效性的思考[J].科学与财富，2017，（36）：94-94，95.
[3]吴洁.对提升初中生数学课堂学习参与度的实践和思考[J].考试周刊，2013，（86）：55.
[4]杨雪.初中数学课堂即时评价有效性的实证研究[D].安徽师范大学，2016.