【摘 要】
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笔者发现一年级新入学的学生有一半在入学前上过培训班或幼小衔接班，而部分孩子就读公办幼儿园的孩子，没有提前学过小学课程，属于“零基础”。孩子的学习应不应该“抢跑”呢？笔者谈谈自己的看法。 早在2014年，教育部印发的《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》就强调，严禁幼儿园提前教授小学教育内容，要求小学一年级坚持“零起点”教学。其实，一年级的教学内容比较简单，孩子能够很好地掌握，家长要保
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笔者发现一年级新入学的学生有一半在入学前上过培训班或幼小衔接班，而部分孩子就读公办幼儿园的孩子，没有提前学过小学课程，属于“零基础”。孩子的学习应不应该“抢跑”呢？笔者谈谈自己的看法。
早在2014年，教育部印发的《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》就强调，严禁幼儿园提前教授小学教育内容，要求小学一年级坚持“零起点”教学。其实，一年级的教学内容比较简单，孩子能够很好地掌握，家长要保持理性，不“抢跑”。
“抢跑”的学生在课堂上反而成了“陪读”。“我全都会了”“我早就学过了”的心理会让孩子在课上不断插嘴抢答，或者对老师提出的问题失去兴趣、养成学习知识囫囵吞枣、一知半解的毛病。部分孩子还会产生骄傲情绪，出现其他同学回答错误时嘲笑他人等不良表现。
平稳地完成幼小衔接，是每个家长的期盼。孩子上一年级后，一下子得接受多门课程，而且有些孩子还停留在“以游戏为主”的学习状态，无法适应小学较为严格的课堂纪律管理。针对现在幼儿园教育与小学教育缺乏合理衔接的情况，家长要在孩子入小学前培养好孩子的习慣，比如让孩子能安静地坐下来读书等。对于学习，则需要家长更多的陪伴。语文学习上坚持亲子共读，数学学习上可通过游戏、活动等指导孩子在生活中学习数学。
“抢跑”不可取，它只是学习哨声未响之前的“偷跑”。用心陪伴孩子的“陪跑”才是让孩子赢得未来的关键。
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