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【摘要】在一般的高职教育中，英语是公共的基础课程，与职业技能的融合并不足够，只要学生考试及格即可达到目标。这种陈旧的教学方式对学生英语素养的提升极度不利，无法达到当前社会，企业的人才标准。随着课程改革的推进，高职教育应当更加注重学生职业能力的培养，为了达到这个目标，高职英语需要积极地优化教育教学模式，使得高职英语与职业技能充分融合，使学生的职业得到进一步强化。本文一下便就职业能力视角下的高职英语教学模式进行分析。
【关键词】职业能力;高职英语;教学模式
【作者简介】郭淼伊，湖北生态工程职业技术学院。
近年来，我国教育事业不断进步，社会、企业对人才的标准日复一日逐渐提高，高职教育的教学质量也日渐收到大家的加倍关注和重视，特别是现在的高职英语教学。但是目前高职院校英语教学中还存在着诸多问题：教学效果不佳，学生职业方面的能力培养不到位。为此需要积极对高职英语教学模式进行优化和改革，进而实现理想的英语教学效果。
一、高职英语教学中的问题分析
1.教学目标模糊不清。高职教育的主要目的就是培养职业素养强、职业水平高的学生。高职英语教学也需要注重学生职业技能以及英语应用水平的提升，使得学生英语运用以及交际能力等被忽视。而且教师一般利用老师成绩、专业证书等作为学生英语学习效果的重要评价标准。在这种传统的教学情况下学生的英语潜能无法被充分发挥，学生毕业进入到工作岗位后更无法满足实际需要。
2.学习内容针对性不足。高职院校在培养人才时注重内容的实用性，英语教学也需要注重其实用性。但目前的高职英语教学的主要内容还是普通英语，教学内容是统一的，缺乏专业化、个性化特点。由于高职院校的学科内容有很强的专业性，如物流、机电、护理等，若在英语教学中只是关注普通英语教学，忽视专业知识的结合，学生就无法利用英语知识完善自身专业，如机电专业看不懂英文零件的说明、护理专业看不懂英语资料等。
3.教学方法陈旧。如今教育改革不断推进，英语教学的方法呈现出多样化的趋势，但是在高职英语教学中的教学方法依旧是以传统方法为主，也就是注重英语词汇、语法的教学， 注重英语理论知识的灌输，而忽视了学生实践能力的培养。
这种教学模式制约了学生英语学习的积极性和主动性，学生无法利用学到的英语知识解决实际问题，英语学习效果自然不够理想。
二、职业能力视角下高职英语教学模式策略
1.明确英语教学目标。不仅要提高学生的英语技能，还要注重职场应用能力的培养，使学生的综合素质得到提升。在高职英语教学中注重学生英语社交技能、团队合作以及创新能力的培养。英语社交技能就是使学生能够利用流利的英语进行交际互动，更好地开展英语社交活动。同时高职英语还要結合专业需要，强化学生的团队合作能力，强化学生的职业精神，实现其情感交流。
此外还要积极创新思维，注重学生独立自主学习水平的提升，创造性地处理职场中遇到的问题。
2.优化英语教学内容。高职院校教育与普通本科教育存在诸多不同之处，本科教育注重培养研究性人才，而高职院校注重培养职业能力、素质水平高的人才，因此高职英语教学注重学生职业能力培养，教师通过科学化的教学方法使英语课教学的效果得到提升。在高职英语教学中优化教材知识运用，从现实生活中寻找材料，使教学内容与实际生活相结合，实现理想的教学效果。
3.创新英语教学方法。首先可以利用多媒体进行教学。如今网络技术快速发展，高职英语教学应注重多媒体技术的应用，利用网络中丰富的教学资源，如多媒体图片、视频、音频等功能吸引学生的注意力，使课堂氛围更加活跃。比如在写作商务信函时，教师可以播放相关的写作视频，视频中要涉及信函写作的错误，让学生观看视频并找出错误的地方，教师结合学生的回答进行总结，逐步提高学生的学习积极性，使课堂学习热情更加高涨，进而获得理想的英语课堂教学效果。
4.科学开发管理英语教材。结合高职学生的英语基础以及专业等，编写适合学生英语水平、与其专业相适应的英语教材。由于高职院校学生的素质水平参差不齐，不同院校学生的水准以及专业学生就业单位的英语需求有差异，这些都是一线英语教师最了解的。
所以高职院校可以鼓励教师结合学生的实际情况以及学生就业情况编写合适的英语教材，使学生的英语学习与其专业有效衔接，满足市场的实际需求。
5.转变英语教学评价。在高职英语教学中，要设置多元化的评价标准，更好地强化学生的英语运用能力。在英语考核过程中，要减少书面试卷的成绩，注重学生学习过程的记录、学生日常学习活动的参与情况、学生在英语技能竞赛活动的成果等标准，强化实践技能标准的比例。强化学生的职业能力，还需要强化教师队伍的素质水平，在高职英语教师招聘时需要对其招聘评价指标进行科学的设定，注重教师创新能力、职业道德水平的提升，选择具有良好经验背景的教师，从根本上强化英语教师的素质水平。对于在编的英语教师要注重教育培训与考核，从而进一步弥补英语教学中的不足。鼓励教师了解英语行业的情况，加深对英语知识的了解把握，更好地教授学生英语知识。
三、结语
综上，高职院校不仅要注重学生英语知识以及职业能力的培养，更明确优化教学内容与方法，了解英语教学目标，完善评价指标，积极开发教材，开展针对性的英语教学，注重职业竞争能力、学生就业的提升，使学生的综合素质水平得到强化。在未来面对工作的过程中能够更加适应工作的各项安排，即新时代下工作的新要求，作为高职院校的英语教师，也需要注重平时自身知识与能力的积累，这样才能够给予学生针对性的指导，强化学生的英语学习以及运用能力，实现学生职业能力的培养。
参考文献：
[1]包英超.职业能力培养视角下的高职英语教学模式改革[J].辽宁高职学报，2017（1）.
【关键词】职业能力;高职英语;教学模式
【作者简介】郭淼伊，湖北生态工程职业技术学院。
近年来，我国教育事业不断进步，社会、企业对人才的标准日复一日逐渐提高，高职教育的教学质量也日渐收到大家的加倍关注和重视，特别是现在的高职英语教学。但是目前高职院校英语教学中还存在着诸多问题：教学效果不佳，学生职业方面的能力培养不到位。为此需要积极对高职英语教学模式进行优化和改革，进而实现理想的英语教学效果。
一、高职英语教学中的问题分析
1.教学目标模糊不清。高职教育的主要目的就是培养职业素养强、职业水平高的学生。高职英语教学也需要注重学生职业技能以及英语应用水平的提升，使得学生英语运用以及交际能力等被忽视。而且教师一般利用老师成绩、专业证书等作为学生英语学习效果的重要评价标准。在这种传统的教学情况下学生的英语潜能无法被充分发挥，学生毕业进入到工作岗位后更无法满足实际需要。
2.学习内容针对性不足。高职院校在培养人才时注重内容的实用性，英语教学也需要注重其实用性。但目前的高职英语教学的主要内容还是普通英语，教学内容是统一的，缺乏专业化、个性化特点。由于高职院校的学科内容有很强的专业性，如物流、机电、护理等，若在英语教学中只是关注普通英语教学，忽视专业知识的结合，学生就无法利用英语知识完善自身专业，如机电专业看不懂英文零件的说明、护理专业看不懂英语资料等。
3.教学方法陈旧。如今教育改革不断推进，英语教学的方法呈现出多样化的趋势，但是在高职英语教学中的教学方法依旧是以传统方法为主，也就是注重英语词汇、语法的教学， 注重英语理论知识的灌输，而忽视了学生实践能力的培养。
这种教学模式制约了学生英语学习的积极性和主动性，学生无法利用学到的英语知识解决实际问题，英语学习效果自然不够理想。
二、职业能力视角下高职英语教学模式策略
1.明确英语教学目标。不仅要提高学生的英语技能，还要注重职场应用能力的培养，使学生的综合素质得到提升。在高职英语教学中注重学生英语社交技能、团队合作以及创新能力的培养。英语社交技能就是使学生能够利用流利的英语进行交际互动，更好地开展英语社交活动。同时高职英语还要結合专业需要，强化学生的团队合作能力，强化学生的职业精神，实现其情感交流。
此外还要积极创新思维，注重学生独立自主学习水平的提升，创造性地处理职场中遇到的问题。
2.优化英语教学内容。高职院校教育与普通本科教育存在诸多不同之处，本科教育注重培养研究性人才，而高职院校注重培养职业能力、素质水平高的人才，因此高职英语教学注重学生职业能力培养，教师通过科学化的教学方法使英语课教学的效果得到提升。在高职英语教学中优化教材知识运用，从现实生活中寻找材料，使教学内容与实际生活相结合，实现理想的教学效果。
3.创新英语教学方法。首先可以利用多媒体进行教学。如今网络技术快速发展，高职英语教学应注重多媒体技术的应用，利用网络中丰富的教学资源，如多媒体图片、视频、音频等功能吸引学生的注意力，使课堂氛围更加活跃。比如在写作商务信函时，教师可以播放相关的写作视频，视频中要涉及信函写作的错误，让学生观看视频并找出错误的地方，教师结合学生的回答进行总结，逐步提高学生的学习积极性，使课堂学习热情更加高涨，进而获得理想的英语课堂教学效果。
4.科学开发管理英语教材。结合高职学生的英语基础以及专业等，编写适合学生英语水平、与其专业相适应的英语教材。由于高职院校学生的素质水平参差不齐，不同院校学生的水准以及专业学生就业单位的英语需求有差异，这些都是一线英语教师最了解的。
所以高职院校可以鼓励教师结合学生的实际情况以及学生就业情况编写合适的英语教材，使学生的英语学习与其专业有效衔接，满足市场的实际需求。
5.转变英语教学评价。在高职英语教学中，要设置多元化的评价标准，更好地强化学生的英语运用能力。在英语考核过程中，要减少书面试卷的成绩，注重学生学习过程的记录、学生日常学习活动的参与情况、学生在英语技能竞赛活动的成果等标准，强化实践技能标准的比例。强化学生的职业能力，还需要强化教师队伍的素质水平，在高职英语教师招聘时需要对其招聘评价指标进行科学的设定，注重教师创新能力、职业道德水平的提升，选择具有良好经验背景的教师，从根本上强化英语教师的素质水平。对于在编的英语教师要注重教育培训与考核，从而进一步弥补英语教学中的不足。鼓励教师了解英语行业的情况，加深对英语知识的了解把握，更好地教授学生英语知识。
三、结语
综上，高职院校不仅要注重学生英语知识以及职业能力的培养，更明确优化教学内容与方法，了解英语教学目标，完善评价指标，积极开发教材，开展针对性的英语教学，注重职业竞争能力、学生就业的提升，使学生的综合素质水平得到强化。在未来面对工作的过程中能够更加适应工作的各项安排，即新时代下工作的新要求，作为高职院校的英语教师，也需要注重平时自身知识与能力的积累，这样才能够给予学生针对性的指导，强化学生的英语学习以及运用能力，实现学生职业能力的培养。
参考文献：
[1]包英超.职业能力培养视角下的高职英语教学模式改革[J].辽宁高职学报，2017（1）.