新课程改革要求树立以人为本的教育理念,重视学生的精神成长,努力构建和谐课堂。对于和谐课堂的构建,笔者在自己的教学实践中进行了一些实践和探索。
　　一、小学语文和谐课堂要讲究教学内容的和谐
　　小学语文和谐课堂的构建首先要注意课堂教学内容设计。教学设计要立足于实际,从学生真实的问题和经验出发。因此,关键在于积极有效地引导学生自己发现矛盾,从而引发有效学习活动,真正让学生学有所思。构建和谐课堂要求学生也参与到教学设计当中,学生作为和谐课堂教学设计的主体,有权对教学设计提出自己的见解,就是小学生也应在教学设计中受到应有的尊重。
　　此外,在教学设计上要做到动态设计。传统的小学语文课堂设计以书本知识为本,从教师的主观判断或教学经验出发,侧重于教学活动程序的选择、教学方法的确定等,教学活动只能依据预设的程序依次展开,教学陷于呆板化和模式化的境地,师生的创造力得不到有效的发挥。打造小学语文和谐课堂要求教学设计要从传统的静态设计转向动态设计,教师只有在教学情境中及时对教学进行感知、操作和调整,才能真正使和谐课堂的基本理念得到落实。
　　二、小学语文和谐课堂要讲究学生情感的和谐
　　小学语文课堂教学过程应成为学生一种愉快的情绪和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠拘谨,是其乐融融还是愁眉苦脸,伴随着知识的获得,学习的态度是积极主动还是消极无奈,学生对学习的信心是不断增强还是逐渐减弱,这一切必须为教师所关注,这就要求教师必须用心来施教。
　　对学生最大的关注就是对学生最大的尊重,就是最大的和谐。为此,教师应当善于捕捉学生思想上、情感上的变化。在教学《秋天到》时,有一次我在讲解着秋天的美,学生听得很是认真,都进入到教学的氛围之中去了,这时,一个学生突然站起来说作者写得并不美。对于这种标新立异的见解我和学生都感到困惑,于是我问学生如何写秋天才是美的,学生认为可以把植物、动物和人们的生活结合起来写。于是这个学生展开了想象的翅膀,对秋天进行了生动的描述。由于对学生情感的关注,我及时地捕捉到了这个宝贵的教学资源,对教学内容进行了有效的延伸,这样,大大激发了学生创造的欲望,从而让学生在语文课堂的学习中挖掘了美,表现了美,感受了美。
　　在小学语文教学中,构建和谐课堂的途径很多,方法也很多,只要我们坚持不懈地多加探索,多加思考,多加实践,我们就一定会在小学语文和谐课堂的构建上取得更大的成效。
　　作者单位:贵州省思南县香坝民族小学