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中外学术史的发展已经告诉我们:学派是激活学术研究不可缺少的'酸',也是学术有机体发育和发展不可缺少的'细胞单位',教育学学派也是打破教育学学科分割现象、加强我国教育研究原创性和促进教育研究新生力量成长的需要.二十世纪的中国教育学虽然经历了戏剧性的断裂和转折,但中国教育学人的创造性却未能在其间生长起来并创建自己的学派,是由于学术资源、学术文化、学术风气、学术制度等多方面的原因造成的.学派长期缺位的现象不仅严重延缓了教育研究的前进步伐,而且导致教育理论发展出现许多方面的局限性.