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摘 要：现代高中体育教学也要求高中体育教师培养学生的兴趣，使学生们的身心得到全面地发展。高中体育教师要选择合理的方法措施，培养学生对体育课堂的兴趣。本文从以下方面提出了完善高中体育兴趣教学的方法措施。
关键词：高中体育；学习兴趣；学习效果；积极性
一、优美语言艺术的应用
体育课的学习，虽然是以身体活动为主，但教师的教，还是以语言为主要手段，这就要求教师语言精练、简明扼要，清晰准确，同时富有艺术性，有感染力和鼓动性，使学生在语言的刺激下产生良好的心理定势和情感变化，力争使学生在有限的学习时间内，始终兴致勃勃地处于觅求知识、锻炼身体的积极状态。如上前滚翻课时，学生不能顺利完成动作，教师要用“别紧张，想想动作要领，你一定能行”等鼓励性语言，并亲自给予保护帮助，以减轻其紧张程度。整体教学以表扬、鼓励为主，尤其对技术水平，身体素质较差的学生更要鼓励、诱导，不能使用伤害学生自尊心的语言，哪怕只有一个动作细节做的好，也应给予赞扬。要让学生感到教师谦虚可敬，平等待人，进而乐于接受教师的谆谆教诲，出色完成教学任务。
二、准确把握教材重点、难点
为了使学生对体育课产生兴趣，学习时心态好，积极性高，教师应准确把握教材的重点、难点，备课时应考虑教材的难易程度，层次分明，重点突出，化难为易。在教学内容安排上，尽可能做到学习游戏相结合。根据学生的身体素质状况，对难度大的技术动作尽量做到分解。先简后繁，先易后难，对一些身体素质较差的学生可以降低难度要求。让学生尽快掌握，然后逐步提高。学生对所学技术掌握越快、越好，心理状态越好，能够使学生经常在良好的心境下体验体育，学生就能对体育课产生兴趣。
三、提高学生对体育课现实与长远意义的认识
兴趣是在需要的基础上，在学习和实践过程中形成和发展起来的。当学生切实认识到体育素质作为健全人的必备素质，对现在的学习和对未来的工作生活均产生积极影响时，才能使学生对体育产生兴趣。因此，体育教师要充分利用体育课，课外体育活动等时机，有机地结合身边或者生活中的真人实例向学生阐明体育课教育对学生生长发育，终身的体质与健康乃至生活质量的价值与意义。使学生对体育课的重要性与必要性有较深刻的认识和了解，从而产生要上体育课的需求，进而引发对学习体育的兴趣。
四、合理选择和安排教材
体育教材的选择应在突出健身性的基础上，注意娱乐性和典型性。精选、优选学生乐于学又利于学生身心健康发展的教材。选好教材还必须用好教材，教材的合理安排直接影响到学生学习兴趣。首先应该注意教材安排的科学性，即在教材安排上做到先后得当。例如：对于新技术、新教材应该安排在课的前半部分，运动负荷的变化要符合人体活动的发展规律，从小到大。为引发学生的学习乐趣，应把游戏、尝试性练习放在课的开始阶段。为保持学生的兴趣，应把比赛穿插安排在课的后半部分。其次，要注意避免教材的单调重复.在教材安排上重复枯燥、单调的教材会使学生感到乏味，继而产生厌倦心理，兴趣逐渐减退。所以应该把这些教材进行趣味化改造，使之体现游戏性、竞争性从而激发学生的学习兴趣。另外在教材的安排上，还要注意教材的难道性，在循序渐进的基础上，每一节课都要有一定难度才会激发学生学习的兴趣。例如：在学习鱼跃前滚翻动作时候，在掌握动作要领之后，为了进一不提高学生的学习兴趣和巩固动作要领，即要求学生跃出一定距离，或在身上加一些障碍，以激发学生的学习兴趣。最后要注意教材安排的实用性，教材安排实用性主要体现在教材的安排与场地、器材、季节气候以及其它学科活动之间的协调关系，使学生在上完每一节体育课后都能有所得、有所悟、有所学，满足学习的需要，从而达到培养学习的兴趣。例如：在校田径运动会前，安排一些理论知识教材来讲解田径比赛规则，这比平时更能激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的教学效果。
五、创设良好的教学软硬件环境
体育教学是在具有一定场地、器材的环境下完成的，而场地、器材的設计、布置直接影响课堂教学气氛，场地器材的巧妙设计，会创造一个美好的教学环境，给学生一个美的感觉，学生在对美的欣赏中伴之以体育运动，使剧烈的运动带来的疲劳感得到缓解。此外，还应注意教学软硬环境的创设，即要满足学生，尤其差生的心理要求，通过分层次的学习，使不同层次的学生都有努力的目标。教师要树立平等的师生观，要经常适时地鼓励学生的进步，营造一个良好的教学环境，使学生乐意学习，学而有趣。
六、精心设计教学方法，调动学生参与热情
教学中的任何方法如果常年不变，不管一开始有多大吸引力，到后来肯定会使学生失去兴趣。在耐久跑教学时如果让学生经常围着操场一圈一圈单调乏味的跑，学生练习几次后就会产生厌烦情绪，从此对耐久跑丧失兴趣。所以在耐久跑教学中可采用穿插图形跑，在确保安全的前提下可采用越野跑，走跑交替，有条件还可以采用定向运动方式进行耐久跑练习等。在教学中经常变换教学方法，使学生觉得意犹未尽；在众多的教学手段变换中，游戏和教学比赛是经常采用，并且应用面广。如在快速跑教学中让学生反复进行30米跑、50米跑、100米跑等，这样会使学生感觉枯燥乏味，提不起精神；采用一些游戏，如“抓尾巴”、“背向听哨声追逐跑”或采用接力跑比赛等。这样根据学生的实际情况和教材的内容，使用适当的游戏或比赛，则会大大激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和积极性。教学方法变换虽然很多，但更多的是各种教学方法组合的变化，所以在教学过程中不仅要变换教学方法，还要经常变换教学方法的各种组合，对学生产生更大的吸引力。使用多媒体和配乐等手段进行教学提高学生的兴趣。多媒体教学具有形象、直观、生动等特点，有声音、图象、动画等，使学生有一种身临其境的感觉；运用多媒体教学比教师单一讲解更容易吸引学生的注意力，引起学生兴趣，也使学生更容易理解、掌握教学意图和动作技术。但运用多媒体只是一种辅助教学方法，所以运用时要根据地教学内容和教学地点适时运用，如体育理论课教学，体育馆内的一些教学；不能不分内容，不分场合过多过滥地使用。同样适时恰当的音乐配乐可以调动学生的积极性，放松身心，调节情绪；一般在准备活动和整理活动以及情景性教学内容中，使用音乐效果很好，会提高学生兴趣。
参考文献：
[1]李淑华.浅谈中学体育课中的趣味性教学[J].教育科研，2011（03）
[2]刘晓东.试论高中体育教学中激发兴趣的有效方法[J].未来英才，2014（05）
关键词：高中体育；学习兴趣；学习效果；积极性
一、优美语言艺术的应用
体育课的学习，虽然是以身体活动为主，但教师的教，还是以语言为主要手段，这就要求教师语言精练、简明扼要，清晰准确，同时富有艺术性，有感染力和鼓动性，使学生在语言的刺激下产生良好的心理定势和情感变化，力争使学生在有限的学习时间内，始终兴致勃勃地处于觅求知识、锻炼身体的积极状态。如上前滚翻课时，学生不能顺利完成动作，教师要用“别紧张，想想动作要领，你一定能行”等鼓励性语言，并亲自给予保护帮助，以减轻其紧张程度。整体教学以表扬、鼓励为主，尤其对技术水平，身体素质较差的学生更要鼓励、诱导，不能使用伤害学生自尊心的语言，哪怕只有一个动作细节做的好，也应给予赞扬。要让学生感到教师谦虚可敬，平等待人，进而乐于接受教师的谆谆教诲，出色完成教学任务。
二、准确把握教材重点、难点
为了使学生对体育课产生兴趣，学习时心态好，积极性高，教师应准确把握教材的重点、难点，备课时应考虑教材的难易程度，层次分明，重点突出，化难为易。在教学内容安排上，尽可能做到学习游戏相结合。根据学生的身体素质状况，对难度大的技术动作尽量做到分解。先简后繁，先易后难，对一些身体素质较差的学生可以降低难度要求。让学生尽快掌握，然后逐步提高。学生对所学技术掌握越快、越好，心理状态越好，能够使学生经常在良好的心境下体验体育，学生就能对体育课产生兴趣。
三、提高学生对体育课现实与长远意义的认识
兴趣是在需要的基础上，在学习和实践过程中形成和发展起来的。当学生切实认识到体育素质作为健全人的必备素质，对现在的学习和对未来的工作生活均产生积极影响时，才能使学生对体育产生兴趣。因此，体育教师要充分利用体育课，课外体育活动等时机，有机地结合身边或者生活中的真人实例向学生阐明体育课教育对学生生长发育，终身的体质与健康乃至生活质量的价值与意义。使学生对体育课的重要性与必要性有较深刻的认识和了解，从而产生要上体育课的需求，进而引发对学习体育的兴趣。
四、合理选择和安排教材
体育教材的选择应在突出健身性的基础上，注意娱乐性和典型性。精选、优选学生乐于学又利于学生身心健康发展的教材。选好教材还必须用好教材，教材的合理安排直接影响到学生学习兴趣。首先应该注意教材安排的科学性，即在教材安排上做到先后得当。例如：对于新技术、新教材应该安排在课的前半部分，运动负荷的变化要符合人体活动的发展规律，从小到大。为引发学生的学习乐趣，应把游戏、尝试性练习放在课的开始阶段。为保持学生的兴趣，应把比赛穿插安排在课的后半部分。其次，要注意避免教材的单调重复.在教材安排上重复枯燥、单调的教材会使学生感到乏味，继而产生厌倦心理，兴趣逐渐减退。所以应该把这些教材进行趣味化改造，使之体现游戏性、竞争性从而激发学生的学习兴趣。另外在教材的安排上，还要注意教材的难道性，在循序渐进的基础上，每一节课都要有一定难度才会激发学生学习的兴趣。例如：在学习鱼跃前滚翻动作时候，在掌握动作要领之后，为了进一不提高学生的学习兴趣和巩固动作要领，即要求学生跃出一定距离，或在身上加一些障碍，以激发学生的学习兴趣。最后要注意教材安排的实用性，教材安排实用性主要体现在教材的安排与场地、器材、季节气候以及其它学科活动之间的协调关系，使学生在上完每一节体育课后都能有所得、有所悟、有所学，满足学习的需要，从而达到培养学习的兴趣。例如：在校田径运动会前，安排一些理论知识教材来讲解田径比赛规则，这比平时更能激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的教学效果。
五、创设良好的教学软硬件环境
体育教学是在具有一定场地、器材的环境下完成的，而场地、器材的設计、布置直接影响课堂教学气氛，场地器材的巧妙设计，会创造一个美好的教学环境，给学生一个美的感觉，学生在对美的欣赏中伴之以体育运动，使剧烈的运动带来的疲劳感得到缓解。此外，还应注意教学软硬环境的创设，即要满足学生，尤其差生的心理要求，通过分层次的学习，使不同层次的学生都有努力的目标。教师要树立平等的师生观，要经常适时地鼓励学生的进步，营造一个良好的教学环境，使学生乐意学习，学而有趣。
六、精心设计教学方法，调动学生参与热情
教学中的任何方法如果常年不变，不管一开始有多大吸引力，到后来肯定会使学生失去兴趣。在耐久跑教学时如果让学生经常围着操场一圈一圈单调乏味的跑，学生练习几次后就会产生厌烦情绪，从此对耐久跑丧失兴趣。所以在耐久跑教学中可采用穿插图形跑，在确保安全的前提下可采用越野跑，走跑交替，有条件还可以采用定向运动方式进行耐久跑练习等。在教学中经常变换教学方法，使学生觉得意犹未尽；在众多的教学手段变换中，游戏和教学比赛是经常采用，并且应用面广。如在快速跑教学中让学生反复进行30米跑、50米跑、100米跑等，这样会使学生感觉枯燥乏味，提不起精神；采用一些游戏，如“抓尾巴”、“背向听哨声追逐跑”或采用接力跑比赛等。这样根据学生的实际情况和教材的内容，使用适当的游戏或比赛，则会大大激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和积极性。教学方法变换虽然很多，但更多的是各种教学方法组合的变化，所以在教学过程中不仅要变换教学方法，还要经常变换教学方法的各种组合，对学生产生更大的吸引力。使用多媒体和配乐等手段进行教学提高学生的兴趣。多媒体教学具有形象、直观、生动等特点，有声音、图象、动画等，使学生有一种身临其境的感觉；运用多媒体教学比教师单一讲解更容易吸引学生的注意力，引起学生兴趣，也使学生更容易理解、掌握教学意图和动作技术。但运用多媒体只是一种辅助教学方法，所以运用时要根据地教学内容和教学地点适时运用，如体育理论课教学，体育馆内的一些教学；不能不分内容，不分场合过多过滥地使用。同样适时恰当的音乐配乐可以调动学生的积极性，放松身心，调节情绪；一般在准备活动和整理活动以及情景性教学内容中，使用音乐效果很好，会提高学生兴趣。
参考文献：
[1]李淑华.浅谈中学体育课中的趣味性教学[J].教育科研，2011（03）
[2]刘晓东.试论高中体育教学中激发兴趣的有效方法[J].未来英才，2014（05）