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任何一节数学课总是要完成一定的教学目标和教学任务,都要选择适合的教学材料,通过一定的方法、过程来达成目标和任务,所以课前的“预设”是必不可少的,但实际课堂教学过程中,学生的认知结构、数学经验、思维水平等不尽相同,对知识的建构、理解、运用因人而异,这又决定了数学教学过程是一个动态的“生成”过程.学生的主动性、主体性需要教者去激发、调动,学生的思维需要教者去启发、引导、促进和帮助,故教师的“主导”是不可或缺的,学生的“主体”离不开教者的“主导”,它们是相互作用的、相得益彰的.下面就两组公开课教学案例谈谈笔者的