【摘 要】
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教育神经学的发展为教育教学提供了新的研究视角与研究范式，脑机接口（BCI）技术与教育教学的融合也在不断加深。然而，脑机接口技术仍然是一种学习者大脑与机器之间的信息传输通道，难以满足教学主体之间的双向交互性及社会建构性。近年来，脑脑接口（BBI）技术在脑机接口技术的基础上，进行了进一步迭代：将教学主体大脑信号传输通道的边界，从单一化的“人—机”交流转向多向度的“人际”交互。即以人际神经学和“三脑一体
【基金项目】
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2021年国家自然科学基金“融合视觉健康的在线学习资源自适应表征及关键技术研究”（项目编号：62177042）； 2022年浙江省教育科学规划“双线融合视角下的英语项目化学习实证研究”（项目编号：GH2022366）； 2022中央高校基本科研业务费专项资金资助“高校教育信息化数字治理能力研究”之研究成果；
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教育神经学的发展为教育教学提供了新的研究视角与研究范式，脑机接口（BCI）技术与教育教学的融合也在不断加深。然而，脑机接口技术仍然是一种学习者大脑与机器之间的信息传输通道，难以满足教学主体之间的双向交互性及社会建构性。近年来，脑脑接口（BBI）技术在脑机接口技术的基础上，进行了进一步迭代：将教学主体大脑信号传输通道的边界，从单一化的“人—机”交流转向多向度的“人际”交互。即以人际神经学和“三脑一体”模型作为基础，能够从知识传递、情感交互和行为模仿三个维度，提出从脑机接口到脑脑接口的认知传输与群体协同的数字化变革方案。这一脑脑接口技术的应用方案，能够在全纳教育、远程教育、艺术教育以及元宇宙教育等多个场景落地；同时，它也存在一定的风险与挑战。因此，探索神经科学领域的前沿应用技术，有利于为未来教育的智能化变革以及前瞻性布局，提供一些参考。
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