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摘要：在新时代的背景下，初中生学习英语的压力越来越大，学习困难也逐渐增加。在这方面，有效提高教学效率已成为教师的重要课题。要根据学生的实际情况选择合适的教学方法，注意活动计划，明确教育培训的目标，提高初中生的效率。
关键词：中学教学;策略研究;英语教学
传统观点认为，初中生学习英语的关键是扎实的英语基础知识，但是鉴于初中生的实际学习情况，学习英语兴趣的重要性是提高学习效果的重要途径。英语教学。因此，如何激发学生学习英语的兴趣？这要求教师在教学过程中与学生积极互动，了解他们的需求，分析他们的学习心理，在教学过程中不断满足学生的需求，并不断改进教学方法以提高教学效果。
（1）中学英语教学的主要问题
1.学生依稀评估知识，形成恶性循环
在初中英语教学中，我们发现一些学生对知识的理解和掌握是模棱两可的。这很容易造成恶性循环，从而极大地影响学生的阅读和写作意识。尽管有词汇学习和语法的积累，许多学生仍无法完全理解基础知识的重要性。因此，它不能被巧妙地应用在学习过程中。这种学习观念严重影响学习效率的有效提高。
2，教学方法根深蒂固，学习缺乏语言环境
在学习英语时，知识无法与生活的语言环境完全联系在一起，这会阻止学生学习和适应生活的思维问题，抽象语法和词汇，他们会拒绝学习。同时，学生缺乏合适的语言环境，使学生学会英语变得愚蠢。能够说，听，读，写等。不能灵活地运用到生活中，应该合理解决。
（2）提高初中英语教学效果的策略
1.巧妙地设置场景以引起兴趣
有效的英语课堂必须具备两个条件：首先，教师必须为教学的内容做好充分的准备，并了解学习目标和教学困难，以便将合理计划的情况纳入课堂。第二是学生合作的程度。只有学生积极听课时，他们才能积极学习新知识。当然，如果您希望学生进行合作，则需要引起学生的兴趣，而如果要引起學生的兴趣，则取决于老师如何确定教学环境以激发学生的学习兴趣。因此，教师应在教学过程中努力创建情景，以提高初中英语教学的效率。
例如，在“第5章”中学习。如果去参加聚会，会度过愉快的时光！该课程可以以歌曲的形式呈现。如果感到快乐，老师可以播放这首歌，然后让学生学习这首歌，这可以适当放松课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣。接下来，在以学生为主导的条件下，学生将很容易接受并积极相互练习，以达到提高课堂效率目的。
2.进行完整的小组学习中的主观能动性游戏
在当前的课堂教学中，小组学习是一种相当有效的教学方式，因为每个学生的能力不同，小组协作可以相互学习。在讨论和研究过程中，学生将对所学知识进行更深入的思考。同时，通过听取他人的意见，学生的学习思维和视野将得到扩展，从而加深对所学知识的记忆。
例如，在学习“我们努力拯救地球”的内容时，老师可以将学生分为三个小组，根据地球上人类活动造成的污染为每个组分配任务，并允许每个小组选择这个小组的任务。在这次培训中，考虑到人为污染，这三个小组将讨论工业，城市和农业环境污染的生产力以及日常生活中的保护策略。在小组讨论中，学生不仅对地球环境的保护有了更深入的了解，而且增加了团队合作中的协作。
3.灵活的教学方法
一些初中生通常不能长时间专注。因此，教师应注意在课堂上适当安排灵活的教学方法。根据不同的课程和教学，使用不同的教学方法可以显着提高学生的学习兴趣并取得更好的学习效果。
例如：对于语音拼写，学生准备在上课之前搜索词汇以掌握单词的语音拼写。教学单词时，将具有相同发音的单词（例如，Day，laying，May，way等）放置以进行教导（强调发音和拼写）或将单词置于句子模式（强调含义）中。在教学词汇和拼写时，还可以使用老师阅读，学生阅读，难以阅读的单词分别写作，听录音带以模仿后续活动，以便学生可以尽快阅读好单词并学习写作。在教授句子模式时，要注意充分利用多种感觉器官，并使用直觉和声音等直接的信息刺激来增强英语学习，并将声音形式和含义有机地联系起来。您还可以使用各种教学方法，在不同水平和背景的学生中进行练习，同时考虑到好，中，差的不同水平，以便所有学生都可以学习。适当和应用多种教学方法可以增加或使学生对学习保持相对长期的兴趣并激发课堂气氛。
4.充分强调学生的主体性
学生是学习的主体，只有充分强调学生的主体性才能提高教学效果。传统的英语课堂教学。对于所谓的教学进度，老师向学生介绍知识，而不管学生是否已经理解。因此，在新时代，我们应该成为有思想的老师，而不是那些看起来很努力但效率低下的老师。仅仅由于教师和学生在教室中的角色发生了变化，才将源链接在一起。因此，我们需要做到以下几点：首先，及时更新教学观念，了解我们只是在扮演领导者，而不是班级主人，真正的主人是学生。第二，给学生足够的时间和教学设计，例如小组讨论和课堂讨论等。这些让学生隐形锻炼的机会将帮助他们变得更好。最后，给学生一个广阔的平台。听力，口语，阅读和写作是语言学习的关键方面。说到英语，需要鼓励学生大胆地说。并充分认可在巩固中发挥积极作用的学生。
例如，在教“您去哪里度假”课程时，教师可以安排学生在一张桌子上进行对话和交流。学生脑子中有无数的单词。您也可以以此为契机，增加同学之间的交流和感受。
5.创新的教学方式，以提高学生的听力效率
在新课程改革的背景下，教师应根据中学英语课的教学需要，采用新的观念，探索新的教学模式，并愿意创新，适应各种新的教学方法并在课堂上使用。现代化的教学设备。吸引学生的注意力，以便学生轻松获得有效的听力。
例如，通过创建某种形式的课堂教学，教师可以使用PPT课程软件，使用多媒体电子设备来丰富课堂教学，例如将视频和音频与本课程的教学内容结合起来，鼓励学生学习英语。
结论
综上所述，传统的教学模式不适用于新课程后的教学，因此目前的教学效率并未得到提高，因此教师需要及时改变教学观念，充分体现学生的主体性，对学生进行教育。自主学习，能够及时改善传统教学模式，帮助学生提高英语使用能力，从而提高中学英语教学的有效性。
参考文献
[1] 朱瑜洁.活化初中英语一般过去式的课堂练习，实现在具体语境当中的实际运用[J].英语画刊（高级版），2017（32）.
[2] 袁欣.谈如何在初中英语教学中开展口语训练[J].中学课程辅导（教学研究），2017（32）.
饶曾琼 湖北省恩施土家族苗族自治州清江外国语学校
关键词：中学教学;策略研究;英语教学
传统观点认为，初中生学习英语的关键是扎实的英语基础知识，但是鉴于初中生的实际学习情况，学习英语兴趣的重要性是提高学习效果的重要途径。英语教学。因此，如何激发学生学习英语的兴趣？这要求教师在教学过程中与学生积极互动，了解他们的需求，分析他们的学习心理，在教学过程中不断满足学生的需求，并不断改进教学方法以提高教学效果。
（1）中学英语教学的主要问题
1.学生依稀评估知识，形成恶性循环
在初中英语教学中，我们发现一些学生对知识的理解和掌握是模棱两可的。这很容易造成恶性循环，从而极大地影响学生的阅读和写作意识。尽管有词汇学习和语法的积累，许多学生仍无法完全理解基础知识的重要性。因此，它不能被巧妙地应用在学习过程中。这种学习观念严重影响学习效率的有效提高。
2，教学方法根深蒂固，学习缺乏语言环境
在学习英语时，知识无法与生活的语言环境完全联系在一起，这会阻止学生学习和适应生活的思维问题，抽象语法和词汇，他们会拒绝学习。同时，学生缺乏合适的语言环境，使学生学会英语变得愚蠢。能够说，听，读，写等。不能灵活地运用到生活中，应该合理解决。
（2）提高初中英语教学效果的策略
1.巧妙地设置场景以引起兴趣
有效的英语课堂必须具备两个条件：首先，教师必须为教学的内容做好充分的准备，并了解学习目标和教学困难，以便将合理计划的情况纳入课堂。第二是学生合作的程度。只有学生积极听课时，他们才能积极学习新知识。当然，如果您希望学生进行合作，则需要引起学生的兴趣，而如果要引起學生的兴趣，则取决于老师如何确定教学环境以激发学生的学习兴趣。因此，教师应在教学过程中努力创建情景，以提高初中英语教学的效率。
例如，在“第5章”中学习。如果去参加聚会，会度过愉快的时光！该课程可以以歌曲的形式呈现。如果感到快乐，老师可以播放这首歌，然后让学生学习这首歌，这可以适当放松课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣。接下来，在以学生为主导的条件下，学生将很容易接受并积极相互练习，以达到提高课堂效率目的。
2.进行完整的小组学习中的主观能动性游戏
在当前的课堂教学中，小组学习是一种相当有效的教学方式，因为每个学生的能力不同，小组协作可以相互学习。在讨论和研究过程中，学生将对所学知识进行更深入的思考。同时，通过听取他人的意见，学生的学习思维和视野将得到扩展，从而加深对所学知识的记忆。
例如，在学习“我们努力拯救地球”的内容时，老师可以将学生分为三个小组，根据地球上人类活动造成的污染为每个组分配任务，并允许每个小组选择这个小组的任务。在这次培训中，考虑到人为污染，这三个小组将讨论工业，城市和农业环境污染的生产力以及日常生活中的保护策略。在小组讨论中，学生不仅对地球环境的保护有了更深入的了解，而且增加了团队合作中的协作。
3.灵活的教学方法
一些初中生通常不能长时间专注。因此，教师应注意在课堂上适当安排灵活的教学方法。根据不同的课程和教学，使用不同的教学方法可以显着提高学生的学习兴趣并取得更好的学习效果。
例如：对于语音拼写，学生准备在上课之前搜索词汇以掌握单词的语音拼写。教学单词时，将具有相同发音的单词（例如，Day，laying，May，way等）放置以进行教导（强调发音和拼写）或将单词置于句子模式（强调含义）中。在教学词汇和拼写时，还可以使用老师阅读，学生阅读，难以阅读的单词分别写作，听录音带以模仿后续活动，以便学生可以尽快阅读好单词并学习写作。在教授句子模式时，要注意充分利用多种感觉器官，并使用直觉和声音等直接的信息刺激来增强英语学习，并将声音形式和含义有机地联系起来。您还可以使用各种教学方法，在不同水平和背景的学生中进行练习，同时考虑到好，中，差的不同水平，以便所有学生都可以学习。适当和应用多种教学方法可以增加或使学生对学习保持相对长期的兴趣并激发课堂气氛。
4.充分强调学生的主体性
学生是学习的主体，只有充分强调学生的主体性才能提高教学效果。传统的英语课堂教学。对于所谓的教学进度，老师向学生介绍知识，而不管学生是否已经理解。因此，在新时代，我们应该成为有思想的老师，而不是那些看起来很努力但效率低下的老师。仅仅由于教师和学生在教室中的角色发生了变化，才将源链接在一起。因此，我们需要做到以下几点：首先，及时更新教学观念，了解我们只是在扮演领导者，而不是班级主人，真正的主人是学生。第二，给学生足够的时间和教学设计，例如小组讨论和课堂讨论等。这些让学生隐形锻炼的机会将帮助他们变得更好。最后，给学生一个广阔的平台。听力，口语，阅读和写作是语言学习的关键方面。说到英语，需要鼓励学生大胆地说。并充分认可在巩固中发挥积极作用的学生。
例如，在教“您去哪里度假”课程时，教师可以安排学生在一张桌子上进行对话和交流。学生脑子中有无数的单词。您也可以以此为契机，增加同学之间的交流和感受。
5.创新的教学方式，以提高学生的听力效率
在新课程改革的背景下，教师应根据中学英语课的教学需要，采用新的观念，探索新的教学模式，并愿意创新，适应各种新的教学方法并在课堂上使用。现代化的教学设备。吸引学生的注意力，以便学生轻松获得有效的听力。
例如，通过创建某种形式的课堂教学，教师可以使用PPT课程软件，使用多媒体电子设备来丰富课堂教学，例如将视频和音频与本课程的教学内容结合起来，鼓励学生学习英语。
结论
综上所述，传统的教学模式不适用于新课程后的教学，因此目前的教学效率并未得到提高，因此教师需要及时改变教学观念，充分体现学生的主体性，对学生进行教育。自主学习，能够及时改善传统教学模式，帮助学生提高英语使用能力，从而提高中学英语教学的有效性。
参考文献
[1] 朱瑜洁.活化初中英语一般过去式的课堂练习，实现在具体语境当中的实际运用[J].英语画刊（高级版），2017（32）.
[2] 袁欣.谈如何在初中英语教学中开展口语训练[J].中学课程辅导（教学研究），2017（32）.
饶曾琼 湖北省恩施土家族苗族自治州清江外国语学校