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在小学数学教学中,教师要充分发掘学材、重组学材,对学材进行再构.具体学情是学材再构的“生长点”,数学活动是学材再构的“着力点”,教学主线是学材再构的“链接点”.通过学材再构,让学生更好地“用学材”,从而发掘数学学材的育人价值;通过学材再构,让每一位学生的数学素养得到充分发展.
在资源重组中进行“学材再构”
【摘 要】
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在小学数学教学中,教师要充分发掘学材、重组学材,对学材进行再构.具体学情是学材再构的“生长点”,数学活动是学材再构的“着力点”,教学主线是学材再构的“链接点”.通过学材再构,让学生更好地“用学材”,从而发掘数学学材的育人价值;通过学材再构,让每一位学生的数学素养得到充分发展.
【机 构】
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江苏省南京市赤壁路小学
【出 处】
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新课程导学
【发表日期】
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2021年27期
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