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【摘 要】本文拟从简单解析互动式教学理念、当今中学体育教育现状，进而重点研究互动性教学在中学体育教学中的应用，以提高中学体育教学效率。
【关键词】中学体育 互动性教学 学习效果
【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-6517（2014）08-0114-01
互动教学要求在教学过程中必须突出多边互动，促使教师和每个学生都积极参与到其中。教师通过互动引出知识，促进学生主动学习吸收。这要求体育教师在教学设计中要营造民主的教学氛围，建立和谐、平等的师生关系，调动学生的学习兴趣，吸引学生主动参与到体育课堂当中。
一、互动性教学
互动性教学，即指将学生放置课堂主体地位，在教师的课堂正确指引下学生与教师形成积极互动关系，从而促进学生主动学习，教师积极教学，两者相互促进。在互动教学模式下，教师在授课过程中，巧妙设计教学环节来调动学生的学习积极性，让学生置身于特定情境之中，使客观环境与学生的主观能动性紧密结合。引导学生创新思维，有效促进学生学习。教师在达到教学目标的同时，更能与学生进行友好的交流与沟通，做到取长补短，从而达到最终“授之于鱼”的目的。因此互动式教学模式的建构有利于良好教学方式的建立，同时能促进学生主动学习，积极创新，从而形成良好的学习习惯，提高学习效率。
二、初中体育教学现状
如今，体育已受到越来越多人的关注，因为它不仅影响着个人生活，还关系着个人事业的发展。人们也逐渐重视到拥有一个健康体魄的重要性。据相关资料研究表明，11～15岁之间的初中生正处于身体快速发展阶段。因此体育活动在学生中是一项不可缺少的日常活动。随着体育意识的加强，学生参加体育活动的积极性也有所提高。因而课内课外的活动就显得尤为重要。但在体育教学中由于受传统的教育理念、教学兴趣的培养、教学方式和教师地位的影响，造成了体育教学活动开展困难。导致部分学生出现学习兴趣低、思维发展迟缓、体育综合能力下降等负面现象。体育教学活动必须创新。
三、互动性教学在中学体育教学中的应用
1.师生和谐互动，提高学习效果
体育课堂教学中，传统的教学方式基本是“我吹口哨，你做动作”，教师处于高高在上的地位。为了更好地控制与管理课堂，一般体育教师都会树立起一定的威严，以严治教。但是如果整节课都是以严治教，教学效果反而适得其反。为避免出现这种情况，体育教师有必要从以严治教转变成以情治教，促进师生交流，增强彼此信任感，从而在课堂中实现师生的有效互动。
就以初中体育篮球教学为例来说，这节课的教学目标主要是学习单手肩上投篮。其动作要领如下：翻腕持球于肩上，抬肘要领切莫忘，蹬伸屈拨要柔和，中指食指控方向。在体育教师的示范引导及鼓励下，学生积极配合跟着要领进行投篮练习。但是，教师巡视结果发现投篮效果并不理想。此时，体育教师有必要和学生进行互动。互动时首先要肯定学生表现好的地方，如学生积极主动参与投篮练习;其次要提出不足，如学生虽然熟记了动作要领，但效果并不理想;最后主动询问学生在投篮练习当中遇到什么问题。当学生提出问题时教师及时总结。
在以上案例中，体育教师鼓励学生主动发现并提出学习问题，再针对学生问题及时归纳总结。在师生的有效互动中，共同交流，互相促进提高。实践证明，在互动教学中，当体育教师勇于放下身段，主动溶于学生当中时，不但其课堂易于掌控，而且学生更加敢于表达自我，有利于促进学生体育技能的提高。
2.生生积极互动，共同学习进步
所谓生生互动，其实质是对师生互动的一种有效补充，主要是指学生之间进行有效互动，共同学习，共同提高。学生之间的这种互动有利于增进学生友谊，同时还能培养团队合作精神。在体育教学中，为了促进学生之间的有效互动，可以加入竞赛类活动，在竞赛中互相学习，共同提高体育技能。
就以初中体育4×400m接力赛跑教学为例。在教师完成基础教学，并讲解4×400m接力跑规则后。教师着手设计竞赛活动，即以四人为一组进行比赛。同时注意强调安全第一的观念，以确保竞赛活动的正常开展。当每个小组接到竞赛活动后，组员之间会互相交流沟通，怎样安排接力跑人员位置、如何交接棒 等问题，以达到在接力跑中获胜的目的。通过小组讨论交流后，根据交流结果进行比赛。
以上案例，学生在竞赛活动中以小组方式进行了有效互动，这使得学生对部分教学活动进行自我管理与负责，发挥了他们的创造性，提高了他们的自主学习能力。在竞赛实践活动中，学生必须学会合作，从而增强学生的团队合作精神。因为是竞技活动，几个小组同时进行，也培养了学生的竞争意识。通过竞赛活动锻炼了学生的跑步技巧，同时提高体育技能，发挥体育精神。
总之，在注重素质化教育的当今社会，体育教师更应该持续深入学习互动教学理论，并将其运用到实际教学活动中，营造积极的教学氛围，提高教学效率。
【参考文献】
[1] 王建飞.浅谈体育教学中互动性教学[J].华章，2012（5）
[2] 谭英忠.浅谈幼教专业体育课的互动性教学[J].教师，2010（12）：67-68
【关键词】中学体育 互动性教学 学习效果
【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-6517（2014）08-0114-01
互动教学要求在教学过程中必须突出多边互动，促使教师和每个学生都积极参与到其中。教师通过互动引出知识，促进学生主动学习吸收。这要求体育教师在教学设计中要营造民主的教学氛围，建立和谐、平等的师生关系，调动学生的学习兴趣，吸引学生主动参与到体育课堂当中。
一、互动性教学
互动性教学，即指将学生放置课堂主体地位，在教师的课堂正确指引下学生与教师形成积极互动关系，从而促进学生主动学习，教师积极教学，两者相互促进。在互动教学模式下，教师在授课过程中，巧妙设计教学环节来调动学生的学习积极性，让学生置身于特定情境之中，使客观环境与学生的主观能动性紧密结合。引导学生创新思维，有效促进学生学习。教师在达到教学目标的同时，更能与学生进行友好的交流与沟通，做到取长补短，从而达到最终“授之于鱼”的目的。因此互动式教学模式的建构有利于良好教学方式的建立，同时能促进学生主动学习，积极创新，从而形成良好的学习习惯，提高学习效率。
二、初中体育教学现状
如今，体育已受到越来越多人的关注，因为它不仅影响着个人生活，还关系着个人事业的发展。人们也逐渐重视到拥有一个健康体魄的重要性。据相关资料研究表明，11～15岁之间的初中生正处于身体快速发展阶段。因此体育活动在学生中是一项不可缺少的日常活动。随着体育意识的加强，学生参加体育活动的积极性也有所提高。因而课内课外的活动就显得尤为重要。但在体育教学中由于受传统的教育理念、教学兴趣的培养、教学方式和教师地位的影响，造成了体育教学活动开展困难。导致部分学生出现学习兴趣低、思维发展迟缓、体育综合能力下降等负面现象。体育教学活动必须创新。
三、互动性教学在中学体育教学中的应用
1.师生和谐互动，提高学习效果
体育课堂教学中，传统的教学方式基本是“我吹口哨，你做动作”，教师处于高高在上的地位。为了更好地控制与管理课堂，一般体育教师都会树立起一定的威严，以严治教。但是如果整节课都是以严治教，教学效果反而适得其反。为避免出现这种情况，体育教师有必要从以严治教转变成以情治教，促进师生交流，增强彼此信任感，从而在课堂中实现师生的有效互动。
就以初中体育篮球教学为例来说，这节课的教学目标主要是学习单手肩上投篮。其动作要领如下：翻腕持球于肩上，抬肘要领切莫忘，蹬伸屈拨要柔和，中指食指控方向。在体育教师的示范引导及鼓励下，学生积极配合跟着要领进行投篮练习。但是，教师巡视结果发现投篮效果并不理想。此时，体育教师有必要和学生进行互动。互动时首先要肯定学生表现好的地方，如学生积极主动参与投篮练习;其次要提出不足，如学生虽然熟记了动作要领，但效果并不理想;最后主动询问学生在投篮练习当中遇到什么问题。当学生提出问题时教师及时总结。
在以上案例中，体育教师鼓励学生主动发现并提出学习问题，再针对学生问题及时归纳总结。在师生的有效互动中，共同交流，互相促进提高。实践证明，在互动教学中，当体育教师勇于放下身段，主动溶于学生当中时，不但其课堂易于掌控，而且学生更加敢于表达自我，有利于促进学生体育技能的提高。
2.生生积极互动，共同学习进步
所谓生生互动，其实质是对师生互动的一种有效补充，主要是指学生之间进行有效互动，共同学习，共同提高。学生之间的这种互动有利于增进学生友谊，同时还能培养团队合作精神。在体育教学中，为了促进学生之间的有效互动，可以加入竞赛类活动，在竞赛中互相学习，共同提高体育技能。
就以初中体育4×400m接力赛跑教学为例。在教师完成基础教学，并讲解4×400m接力跑规则后。教师着手设计竞赛活动，即以四人为一组进行比赛。同时注意强调安全第一的观念，以确保竞赛活动的正常开展。当每个小组接到竞赛活动后，组员之间会互相交流沟通，怎样安排接力跑人员位置、如何交接棒 等问题，以达到在接力跑中获胜的目的。通过小组讨论交流后，根据交流结果进行比赛。
以上案例，学生在竞赛活动中以小组方式进行了有效互动，这使得学生对部分教学活动进行自我管理与负责，发挥了他们的创造性，提高了他们的自主学习能力。在竞赛实践活动中，学生必须学会合作，从而增强学生的团队合作精神。因为是竞技活动，几个小组同时进行，也培养了学生的竞争意识。通过竞赛活动锻炼了学生的跑步技巧，同时提高体育技能，发挥体育精神。
总之，在注重素质化教育的当今社会，体育教师更应该持续深入学习互动教学理论，并将其运用到实际教学活动中，营造积极的教学氛围，提高教学效率。
【参考文献】
[1] 王建飞.浅谈体育教学中互动性教学[J].华章，2012（5）
[2] 谭英忠.浅谈幼教专业体育课的互动性教学[J].教师，2010（12）：67-68