在初中英语教学中，写作占据着非常重要的比重，也是教师教学的重点和难点知识。在进行写作训练时，首先让学生懂得英语写作存在的意义，之后在日常的学习中不断地提高写作水平。学生具备良好的写作热情，就能够投入到英语写作学习中来，因此教师要创设良好的英语写作环境，依据学生的写作爱好，激发写作热情，增强学生的英语写作水平。
　　一、激发学生英语写作热情
　　1.情境创设法
　　在英语写作训练教学中，教师使用特定的方法下意识地培养学生的英语写作兴趣。情境创设法就是创设出具有情绪色彩的场景，让学生主动地进行情感和态度的体验，从而更好地掌握英语的素材。情境创设法可以开展多种活动，比如角色扮演、榜样学习、诗歌朗诵、课内游戏、音乐欣赏等，让学生产生对英语写作的兴趣，从而提高英语写作课堂的质量。情境创设法更容易激发学生的写作热情，让学生认识到写作不仅仅是简单地使用单词和短语来表达思想，而是要投入真实的情感，提升英语的运用水平。教师可以使用多媒体设备，依据教材的要求为学生创设良好的情境，之后让学生进行相关主题的写作训练。
　　2.小组讨论法
　　由于初中生对于英语写作还存在着一定的困难，因此教师可以鼓励学生们进行小组讨论，将自己不熟悉的话题在小组讨论中加深印象进行深入的探讨。小组学生在讨论的过程中能够增强英语的表达能力，对写作话题有深刻的认识。比如教师可以让学生介绍自己的家庭成员，在相互讨论时每个学生都可以画出一个family tree，标明谁是树叶、谁是树杆、谁是树枝之后，让学生依次介绍他的家庭。学生在讨论作画的时候就已经有了一定的写作思路，因此在进行写作时就会感到顺理成章，顺利地完成写作的训练。
　　二、增强英语用词以及造句能力
　　1.正确使用英语单词
　　在写作能力培养时，要让学生用饱满的激情投入到英语单词的学习中。学生只有掌握英语词汇的使用方法，才可以进行正确的表达。例如在使用happen这个词的时候，学生交代清楚这是个不及物动词，没有被动语态，也不可以后面加宾语。在使用take part in的时候，可是上明确这个词语的意思是参加活动，是固定的词组，有固定的用法。学生只有正确地使用英语单词，才可以顺畅地表达自己的思想。教师要鼓励学生每天背诵一定的单词量，能够好好的单词表达自己的想法。
　　2.使用恰当的句子造句
　　写作训练造句时要使用正确的词汇，正确的表达中文的含义。学生要不断地脱出扩充新的英语词汇，使用新的单词来进行造句。在学习新单词的时候教师就要帮助学生使用新单词进行造句，这样在潜移默化当中就提升了学生的写作能力。例如在学习shopping的时候，就可以让学生进行造句。“I like to go shopping. My mother goes shopping on Saturday. My father dislikes going shopping.”这样学生就能够充分的理解烧饼这个词的用法，清楚地表达“我很喜欢购物，我的妈妈一般在周六的时候进行购物，我的爸爸并不喜欢购物。”学生在遣词造句时就能够将英语词汇合理的使用出来，让句子和句子之间衔接得当。学习单词的时候就进行造句，能够让学生养成遣词造句的习惯，在进行真正的英语写作时，降低写作的难度。
　　三、使用多种方法进行写作训练
　　1.引导法
　　在激发学生写作热情时，引导法是经常使用的方法。尤其是面临话题作文写作时，教师使用引导法可以让学生将话题叙述一遍，首先确定了写作的思路之后，再开始进行写作。引导法中教师的引导非常重要，要依据学生的现有英语水平以及对社会的认知能力，进行针对性的引导，帮助他们在现有的思维之上对话题有更加深刻的认识。再进行引导法教学时，教师可以让几个学生同时进行口头的论述，让学生能够发表自己的意见，并且吸收别人的意见，从而扩充话题作文的思路。在引导法中学生口头表述会存在很大的差异，这也是英语写作拓展思维的主要方法。对于口头表术能力强的学生，教师要进行赞扬，让口头能力表述差的学生积极的提高。A beautiful day；the rainy day；my pet dog 等话题都可以使用引导法进行教学。
　　2.仿写法
　　优秀文章可以让学生进行一定的仿写。学生仿写优秀文章的过程就是提升自我写作能力的过程。一般来说教科书是不适合进行仿写的，因为教科书所涉及的内容难度较大，学生很难按照教科书来描述自己生活。初中生的英语要求比较低，因此可以为学生介绍一些低难度的英语材料让他们进行仿写，这样在科学性和实效性的基础之上，学生的英语写作水平就会得到迅速的提升。在进行仿写之后，教师要鼓励学生将自己仿写的文章和原文进行对比，从而找到自己文章中的不足。对比主要体现在段落的对比、表述的对比、篇章布局的对比、词汇使用的对比等，从而达到最佳的仿写效果。