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【摘要】借助互联网信息应用技术，创造性开展班主任工作，在现时代尤为重要。要顺势而为，因势利导；要多元沟通，深耕互动；要主动管控，正本清源；要直指心灵，倍加呵护。班主任要用好网络平台，为更好地开展德育工作发力见效。
【关键词】班主任；“互联网 ”；班集体
【中图分类号】G625.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）39-0009-02
【作者简介】夏明霞，江苏省东台市第一小学（江苏东台，224200）教师，一级教师。
当前，互联网应用已经渗透到经济社会的各个领域，“互联网 教育”应运而生。积极探索利用现代信息技术，创新工作模式，让班级与学生个体相融共生，对班级管理工作至为重要。
一、用好微信和QQ群，做学生的朋友
QQ与微信以无可比拟的通讯便捷性，强势介入到我们的生活当中。大多数学生先在电脑上接触QQ，再在手机上接触微信，尽情享用着互联网时代带来的便利。作为班主任，起初我对学生使用这些通信工具颇有一些排斥心理，虽不认之为洪水猛兽，但主观上感到学生因自控力差，会沉湎其中，因此采取了既不鼓励，也不过分压制的态度。结果是事与愿违，通过平时与学生的沟通交流，我突然发觉这些通信工具已与学生群体密不可分，学生之间互换QQ号、微信号已成为普遍现象。如果不主动干预，加以引导，班主任管理极有可能失去这块阵地。恰好遇上一次学校组织的春游活动，我便让班长布置，要求每名学生自带手机，由班长组建一个“放飞春天的心情”微信群，所有学生和我都加入进去。这个群在两天的活动中，发挥了中枢组织作用，所有学生均接受群主的统一号令，有条不紊地开展活动。同时，在我和班干部的带动下，拍摄了大量照片、状写了很多美景传到群里，让一次活动的组织在小小微信群的介入下，变得异常绚烂起来。事后，很多学生都把直接感受写进了作文里，表达了他们颇为兴奋的心声。有学生写：“第一次看到班主任老师萌萌的微信头像，像我钟爱的动画人物熊二，好开心！”有学生写：“班主任竟然也加入了微信群，我们累的时候，在群里嘲讽我们是一群笨拙的企鹅，行动缓慢，我们回复老师是企鹅队长，倘若唐老鸭来袭，第一个送上去的就是队长。”有学生写：“真的感觉老师就是我们班级的普通一员，不再神圣，但很可爱。”很多鲜活的语言，让我始料未及，信息媒介应用所产生的巨大作用，确实是难以想象的。后来我对这次活动的组织进行了认真的总结，也让QQ、微信交流变为固定模式融入了班级管理之中。除班集体重点活动外，一般约定师生双方在每周六晚固定2～3小时上线交流，让学生通过网络世界畅所欲言。在毫无交流压力和障碍的氛围中，学生获得群体智力的支持，感受来自集体的关怀温暖，因而更加健康地成长。
二、用好校讯通软件，做家庭教育的导师
作为利用网络开发的“桥梁”式教育教学辅助工具，校讯通软件的系统性、规范性、即时性，让课堂现实无限制地拓展延伸。在教育教学实践中，我与所有科任老师一起，通过校讯通进行教学总结、布置作业、反馈情况等，让学校教学与家庭教育相融共进。在使用过程中，我更重视校讯通与家长的沟通交流。鉴于很多情况下，家长与子女之间有天然的代沟，不少活动开展中，家长直接参与未必是好事，比如师生在微信群里的相互调侃、亲密无间，有可能会让不少家长产生不适应感。因此，我更多倾向于利用校讯通发挥家长与学校沟通的作用，做家庭教育的导师。曾经有家长在留言板上留言，质疑数学老师的“先自学、再辅导、后检测”的教学方法，认为教师要“以讲为主”，少讲则知识点“透不进去”，这个观点在留言板上赢得了很多家长的附议。对这条留言，我与数学老师紧急磋商，在留言板上积极回应，解释了自学辅导法的科学依据，贴出了本班学生的学业成绩，也明确了改进措施，并邀请家长来校观摩课堂教学，最终圆满解决了这一问题。校讯通软件，在根本上是多向发散性的通联工具，教师在校讯通使用中应当是主体，既要发挥好对学生的导师作用，把有限的课堂教学，引向更开阔的课外空间；又要引导家长充分理解、支持教师的教育教学，促使家校双方共同发力，更为有效地实现教育教学目标。
三、用好网络论坛，做舆论的旗手
“网上论坛”多如牛毛，各种观点充塞其中，难以正确辨识。这种论坛形式，对学生产生的影响不可小觑。由于媒体人、网络写手的推波助澜，一度使“校园暴力事件”成为网络热点，不少学生一知半解，也纷纷涌入，发表自己的见解，这引起了我的不安与深思。这么多的论坛怎么应对？这么多的观点怎么辨识？如果放任不管，会有哪些危害？最终，我与小班干们反复讨论，一致认为必须强行干预，正面引导。明确的方案有三条：一是建自己的论坛，利用学校网络资源，开设班级专题论坛；二是追关切的热点，社会焦点涉及方方面面，由我本人牵頭，选择学生关切度最高的热点开展讨论；三是表正确的观点，所有观点未必合规合矩，但必须积极向上，充满正能量，以此暗示激励学生自身要开朗坚强。然后我们积极行动，把学生的注意力由纷繁复杂的网络论坛引导到班级论坛上来，大家年龄相仿、认知相近，对同一主题尽情探讨，加上老师的引导，起到了明辨是非的作用。对此前的“校园暴力事件”，学生的认识也由起初的个体愤怒、无奈、沮丧等情绪表达，转化为防控为主、冷静处置方面来，纷纷感觉到个人无法解决的问题，完全可以凭借集体的力量予以解决，让“正能量”的旗帜永远在心中飘扬。更让人惊喜的是，有些学生参与社会上一些论坛的讨论时，自觉不自觉地把班级论坛中的观点带进去，让人感到有良知、有正义、有方法。我们从中得到的启示是，面对万事万物种种表象，只要有“旗手”在位，健康向上的氛围必定会形成。
现实世界很小，互联网世界很大，但人心的世界更大。班主任工作是在学生的心灵世界中进行播种耕耘的事业，让我们用心探索，积极创新，为做好伟大的灵魂事业而不懈努力！
【关键词】班主任；“互联网 ”；班集体
【中图分类号】G625.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）39-0009-02
【作者简介】夏明霞，江苏省东台市第一小学（江苏东台，224200）教师，一级教师。
当前，互联网应用已经渗透到经济社会的各个领域，“互联网 教育”应运而生。积极探索利用现代信息技术，创新工作模式，让班级与学生个体相融共生，对班级管理工作至为重要。
一、用好微信和QQ群，做学生的朋友
QQ与微信以无可比拟的通讯便捷性，强势介入到我们的生活当中。大多数学生先在电脑上接触QQ，再在手机上接触微信，尽情享用着互联网时代带来的便利。作为班主任，起初我对学生使用这些通信工具颇有一些排斥心理，虽不认之为洪水猛兽，但主观上感到学生因自控力差，会沉湎其中，因此采取了既不鼓励，也不过分压制的态度。结果是事与愿违，通过平时与学生的沟通交流，我突然发觉这些通信工具已与学生群体密不可分，学生之间互换QQ号、微信号已成为普遍现象。如果不主动干预，加以引导，班主任管理极有可能失去这块阵地。恰好遇上一次学校组织的春游活动，我便让班长布置，要求每名学生自带手机，由班长组建一个“放飞春天的心情”微信群，所有学生和我都加入进去。这个群在两天的活动中，发挥了中枢组织作用，所有学生均接受群主的统一号令，有条不紊地开展活动。同时，在我和班干部的带动下，拍摄了大量照片、状写了很多美景传到群里，让一次活动的组织在小小微信群的介入下，变得异常绚烂起来。事后，很多学生都把直接感受写进了作文里，表达了他们颇为兴奋的心声。有学生写：“第一次看到班主任老师萌萌的微信头像，像我钟爱的动画人物熊二，好开心！”有学生写：“班主任竟然也加入了微信群，我们累的时候，在群里嘲讽我们是一群笨拙的企鹅，行动缓慢，我们回复老师是企鹅队长，倘若唐老鸭来袭，第一个送上去的就是队长。”有学生写：“真的感觉老师就是我们班级的普通一员，不再神圣，但很可爱。”很多鲜活的语言，让我始料未及，信息媒介应用所产生的巨大作用，确实是难以想象的。后来我对这次活动的组织进行了认真的总结，也让QQ、微信交流变为固定模式融入了班级管理之中。除班集体重点活动外，一般约定师生双方在每周六晚固定2～3小时上线交流，让学生通过网络世界畅所欲言。在毫无交流压力和障碍的氛围中，学生获得群体智力的支持，感受来自集体的关怀温暖，因而更加健康地成长。
二、用好校讯通软件，做家庭教育的导师
作为利用网络开发的“桥梁”式教育教学辅助工具，校讯通软件的系统性、规范性、即时性，让课堂现实无限制地拓展延伸。在教育教学实践中，我与所有科任老师一起，通过校讯通进行教学总结、布置作业、反馈情况等，让学校教学与家庭教育相融共进。在使用过程中，我更重视校讯通与家长的沟通交流。鉴于很多情况下，家长与子女之间有天然的代沟，不少活动开展中，家长直接参与未必是好事，比如师生在微信群里的相互调侃、亲密无间，有可能会让不少家长产生不适应感。因此，我更多倾向于利用校讯通发挥家长与学校沟通的作用，做家庭教育的导师。曾经有家长在留言板上留言，质疑数学老师的“先自学、再辅导、后检测”的教学方法，认为教师要“以讲为主”，少讲则知识点“透不进去”，这个观点在留言板上赢得了很多家长的附议。对这条留言，我与数学老师紧急磋商，在留言板上积极回应，解释了自学辅导法的科学依据，贴出了本班学生的学业成绩，也明确了改进措施，并邀请家长来校观摩课堂教学，最终圆满解决了这一问题。校讯通软件，在根本上是多向发散性的通联工具，教师在校讯通使用中应当是主体，既要发挥好对学生的导师作用，把有限的课堂教学，引向更开阔的课外空间；又要引导家长充分理解、支持教师的教育教学，促使家校双方共同发力，更为有效地实现教育教学目标。
三、用好网络论坛，做舆论的旗手
“网上论坛”多如牛毛，各种观点充塞其中，难以正确辨识。这种论坛形式，对学生产生的影响不可小觑。由于媒体人、网络写手的推波助澜，一度使“校园暴力事件”成为网络热点，不少学生一知半解，也纷纷涌入，发表自己的见解，这引起了我的不安与深思。这么多的论坛怎么应对？这么多的观点怎么辨识？如果放任不管，会有哪些危害？最终，我与小班干们反复讨论，一致认为必须强行干预，正面引导。明确的方案有三条：一是建自己的论坛，利用学校网络资源，开设班级专题论坛；二是追关切的热点，社会焦点涉及方方面面，由我本人牵頭，选择学生关切度最高的热点开展讨论；三是表正确的观点，所有观点未必合规合矩，但必须积极向上，充满正能量，以此暗示激励学生自身要开朗坚强。然后我们积极行动，把学生的注意力由纷繁复杂的网络论坛引导到班级论坛上来，大家年龄相仿、认知相近，对同一主题尽情探讨，加上老师的引导，起到了明辨是非的作用。对此前的“校园暴力事件”，学生的认识也由起初的个体愤怒、无奈、沮丧等情绪表达，转化为防控为主、冷静处置方面来，纷纷感觉到个人无法解决的问题，完全可以凭借集体的力量予以解决，让“正能量”的旗帜永远在心中飘扬。更让人惊喜的是，有些学生参与社会上一些论坛的讨论时，自觉不自觉地把班级论坛中的观点带进去，让人感到有良知、有正义、有方法。我们从中得到的启示是，面对万事万物种种表象，只要有“旗手”在位，健康向上的氛围必定会形成。
现实世界很小，互联网世界很大，但人心的世界更大。班主任工作是在学生的心灵世界中进行播种耕耘的事业，让我们用心探索，积极创新，为做好伟大的灵魂事业而不懈努力！