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【摘要】借助互联网信息应用技术,创造性开展班主任工作,在现时代尤为重要。要顺势而为,因势利导;要多元沟通,深耕互动;要主动管控,正本清源;要直指心灵,倍加呵护。班主任要用好网络平台,为更好地开展德育工作发力见效。
【关键词】班主任;“互联网 ”;班集体
【中图分类号】G625.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009(2017)39-0009-02
【作者简介】夏明霞,江苏省东台市第一小学(江苏东台,224200)教师,一级教师。
当前,互联网应用已经渗透到经济社会的各个领域,“互联网 教育”应运而生。积极探索利用现代信息技术,创新工作模式,让班级与学生个体相融共生,对班级管理工作至为重要。
一、用好微信和QQ群,做学生的朋友
QQ与微信以无可比拟的通讯便捷性,强势介入到我们的生活当中。大多数学生先在电脑上接触QQ,再在手机上接触微信,尽情享用着互联网时代带来的便利。作为班主任,起初我对学生使用这些通信工具颇有一些排斥心理,虽不认之为洪水猛兽,但主观上感到学生因自控力差,会沉湎其中,因此采取了既不鼓励,也不过分压制的态度。结果是事与愿违,通过平时与学生的沟通交流,我突然发觉这些通信工具已与学生群体密不可分,学生之间互换QQ号、微信号已成为普遍现象。如果不主动干预,加以引导,班主任管理极有可能失去这块阵地。恰好遇上一次学校组织的春游活动,我便让班长布置,要求每名学生自带手机,由班长组建一个“放飞春天的心情”微信群,所有学生和我都加入进去。这个群在两天的活动中,发挥了中枢组织作用,所有学生均接受群主的统一号令,有条不紊地开展活动。同时,在我和班干部的带动下,拍摄了大量照片、状写了很多美景传到群里,让一次活动的组织在小小微信群的介入下,变得异常绚烂起来。事后,很多学生都把直接感受写进了作文里,表达了他们颇为兴奋的心声。有学生写:“第一次看到班主任老师萌萌的微信头像,像我钟爱的动画人物熊二,好开心!”有学生写:“班主任竟然也加入了微信群,我们累的时候,在群里嘲讽我们是一群笨拙的企鹅,行动缓慢,我们回复老师是企鹅队长,倘若唐老鸭来袭,第一个送上去的就是队长。”有学生写:“真的感觉老师就是我们班级的普通一员,不再神圣,但很可爱。”很多鲜活的语言,让我始料未及,信息媒介应用所产生的巨大作用,确实是难以想象的。后来我对这次活动的组织进行了认真的总结,也让QQ、微信交流变为固定模式融入了班级管理之中。除班集体重点活动外,一般约定师生双方在每周六晚固定2~3小时上线交流,让学生通过网络世界畅所欲言。在毫无交流压力和障碍的氛围中,学生获得群体智力的支持,感受来自集体的关怀温暖,因而更加健康地成长。
二、用好校讯通软件,做家庭教育的导师
作为利用网络开发的“桥梁”式教育教学辅助工具,校讯通软件的系统性、规范性、即时性,让课堂现实无限制地拓展延伸。在教育教学实践中,我与所有科任老师一起,通过校讯通进行教学总结、布置作业、反馈情况等,让学校教学与家庭教育相融共进。在使用过程中,我更重视校讯通与家长的沟通交流。鉴于很多情况下,家长与子女之间有天然的代沟,不少活动开展中,家长直接参与未必是好事,比如师生在微信群里的相互调侃、亲密无间,有可能会让不少家长产生不适应感。因此,我更多倾向于利用校讯通发挥家长与学校沟通的作用,做家庭教育的导师。曾经有家长在留言板上留言,质疑数学老师的“先自学、再辅导、后检测”的教学方法,认为教师要“以讲为主”,少讲则知识点“透不进去”,这个观点在留言板上赢得了很多家长的附议。对这条留言,我与数学老师紧急磋商,在留言板上积极回应,解释了自学辅导法的科学依据,贴出了本班学生的学业成绩,也明确了改进措施,并邀请家长来校观摩课堂教学,最终圆满解决了这一问题。校讯通软件,在根本上是多向发散性的通联工具,教师在校讯通使用中应当是主体,既要发挥好对学生的导师作用,把有限的课堂教学,引向更开阔的课外空间;又要引导家长充分理解、支持教师的教育教学,促使家校双方共同发力,更为有效地实现教育教学目标。
三、用好网络论坛,做舆论的旗手
“网上论坛”多如牛毛,各种观点充塞其中,难以正确辨识。这种论坛形式,对学生产生的影响不可小觑。由于媒体人、网络写手的推波助澜,一度使“校园暴力事件”成为网络热点,不少学生一知半解,也纷纷涌入,发表自己的见解,这引起了我的不安与深思。这么多的论坛怎么应对?这么多的观点怎么辨识?如果放任不管,会有哪些危害?最终,我与小班干们反复讨论,一致认为必须强行干预,正面引导。明确的方案有三条:一是建自己的论坛,利用学校网络资源,开设班级专题论坛;二是追关切的热点,社会焦点涉及方方面面,由我本人牵頭,选择学生关切度最高的热点开展讨论;三是表正确的观点,所有观点未必合规合矩,但必须积极向上,充满正能量,以此暗示激励学生自身要开朗坚强。然后我们积极行动,把学生的注意力由纷繁复杂的网络论坛引导到班级论坛上来,大家年龄相仿、认知相近,对同一主题尽情探讨,加上老师的引导,起到了明辨是非的作用。对此前的“校园暴力事件”,学生的认识也由起初的个体愤怒、无奈、沮丧等情绪表达,转化为防控为主、冷静处置方面来,纷纷感觉到个人无法解决的问题,完全可以凭借集体的力量予以解决,让“正能量”的旗帜永远在心中飘扬。更让人惊喜的是,有些学生参与社会上一些论坛的讨论时,自觉不自觉地把班级论坛中的观点带进去,让人感到有良知、有正义、有方法。我们从中得到的启示是,面对万事万物种种表象,只要有“旗手”在位,健康向上的氛围必定会形成。
现实世界很小,互联网世界很大,但人心的世界更大。班主任工作是在学生的心灵世界中进行播种耕耘的事业,让我们用心探索,积极创新,为做好伟大的灵魂事业而不懈努力!
【关键词】班主任;“互联网 ”;班集体
【中图分类号】G625.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009(2017)39-0009-02
【作者简介】夏明霞,江苏省东台市第一小学(江苏东台,224200)教师,一级教师。
当前,互联网应用已经渗透到经济社会的各个领域,“互联网 教育”应运而生。积极探索利用现代信息技术,创新工作模式,让班级与学生个体相融共生,对班级管理工作至为重要。
一、用好微信和QQ群,做学生的朋友
QQ与微信以无可比拟的通讯便捷性,强势介入到我们的生活当中。大多数学生先在电脑上接触QQ,再在手机上接触微信,尽情享用着互联网时代带来的便利。作为班主任,起初我对学生使用这些通信工具颇有一些排斥心理,虽不认之为洪水猛兽,但主观上感到学生因自控力差,会沉湎其中,因此采取了既不鼓励,也不过分压制的态度。结果是事与愿违,通过平时与学生的沟通交流,我突然发觉这些通信工具已与学生群体密不可分,学生之间互换QQ号、微信号已成为普遍现象。如果不主动干预,加以引导,班主任管理极有可能失去这块阵地。恰好遇上一次学校组织的春游活动,我便让班长布置,要求每名学生自带手机,由班长组建一个“放飞春天的心情”微信群,所有学生和我都加入进去。这个群在两天的活动中,发挥了中枢组织作用,所有学生均接受群主的统一号令,有条不紊地开展活动。同时,在我和班干部的带动下,拍摄了大量照片、状写了很多美景传到群里,让一次活动的组织在小小微信群的介入下,变得异常绚烂起来。事后,很多学生都把直接感受写进了作文里,表达了他们颇为兴奋的心声。有学生写:“第一次看到班主任老师萌萌的微信头像,像我钟爱的动画人物熊二,好开心!”有学生写:“班主任竟然也加入了微信群,我们累的时候,在群里嘲讽我们是一群笨拙的企鹅,行动缓慢,我们回复老师是企鹅队长,倘若唐老鸭来袭,第一个送上去的就是队长。”有学生写:“真的感觉老师就是我们班级的普通一员,不再神圣,但很可爱。”很多鲜活的语言,让我始料未及,信息媒介应用所产生的巨大作用,确实是难以想象的。后来我对这次活动的组织进行了认真的总结,也让QQ、微信交流变为固定模式融入了班级管理之中。除班集体重点活动外,一般约定师生双方在每周六晚固定2~3小时上线交流,让学生通过网络世界畅所欲言。在毫无交流压力和障碍的氛围中,学生获得群体智力的支持,感受来自集体的关怀温暖,因而更加健康地成长。
二、用好校讯通软件,做家庭教育的导师
作为利用网络开发的“桥梁”式教育教学辅助工具,校讯通软件的系统性、规范性、即时性,让课堂现实无限制地拓展延伸。在教育教学实践中,我与所有科任老师一起,通过校讯通进行教学总结、布置作业、反馈情况等,让学校教学与家庭教育相融共进。在使用过程中,我更重视校讯通与家长的沟通交流。鉴于很多情况下,家长与子女之间有天然的代沟,不少活动开展中,家长直接参与未必是好事,比如师生在微信群里的相互调侃、亲密无间,有可能会让不少家长产生不适应感。因此,我更多倾向于利用校讯通发挥家长与学校沟通的作用,做家庭教育的导师。曾经有家长在留言板上留言,质疑数学老师的“先自学、再辅导、后检测”的教学方法,认为教师要“以讲为主”,少讲则知识点“透不进去”,这个观点在留言板上赢得了很多家长的附议。对这条留言,我与数学老师紧急磋商,在留言板上积极回应,解释了自学辅导法的科学依据,贴出了本班学生的学业成绩,也明确了改进措施,并邀请家长来校观摩课堂教学,最终圆满解决了这一问题。校讯通软件,在根本上是多向发散性的通联工具,教师在校讯通使用中应当是主体,既要发挥好对学生的导师作用,把有限的课堂教学,引向更开阔的课外空间;又要引导家长充分理解、支持教师的教育教学,促使家校双方共同发力,更为有效地实现教育教学目标。
三、用好网络论坛,做舆论的旗手
“网上论坛”多如牛毛,各种观点充塞其中,难以正确辨识。这种论坛形式,对学生产生的影响不可小觑。由于媒体人、网络写手的推波助澜,一度使“校园暴力事件”成为网络热点,不少学生一知半解,也纷纷涌入,发表自己的见解,这引起了我的不安与深思。这么多的论坛怎么应对?这么多的观点怎么辨识?如果放任不管,会有哪些危害?最终,我与小班干们反复讨论,一致认为必须强行干预,正面引导。明确的方案有三条:一是建自己的论坛,利用学校网络资源,开设班级专题论坛;二是追关切的热点,社会焦点涉及方方面面,由我本人牵頭,选择学生关切度最高的热点开展讨论;三是表正确的观点,所有观点未必合规合矩,但必须积极向上,充满正能量,以此暗示激励学生自身要开朗坚强。然后我们积极行动,把学生的注意力由纷繁复杂的网络论坛引导到班级论坛上来,大家年龄相仿、认知相近,对同一主题尽情探讨,加上老师的引导,起到了明辨是非的作用。对此前的“校园暴力事件”,学生的认识也由起初的个体愤怒、无奈、沮丧等情绪表达,转化为防控为主、冷静处置方面来,纷纷感觉到个人无法解决的问题,完全可以凭借集体的力量予以解决,让“正能量”的旗帜永远在心中飘扬。更让人惊喜的是,有些学生参与社会上一些论坛的讨论时,自觉不自觉地把班级论坛中的观点带进去,让人感到有良知、有正义、有方法。我们从中得到的启示是,面对万事万物种种表象,只要有“旗手”在位,健康向上的氛围必定会形成。
现实世界很小,互联网世界很大,但人心的世界更大。班主任工作是在学生的心灵世界中进行播种耕耘的事业,让我们用心探索,积极创新,为做好伟大的灵魂事业而不懈努力!