论文部分内容阅读
【摘 要】AutoCAD现作为重要的计算机辅助设计软件，因其使用方便、易于掌握、功能强大、开放的二次开发性等特点，被广泛应用于机械设计和制造、建筑、服装设计、电子、航天、装潢设计和土木工程等领域。中职建筑专业顺应时代发展都开设此课程，新形势下如何搞好AutoCAD课程的教学，满足学生就业的需要是关注点。本文主要探讨提高AutoCAD课程教学方法并进行了实例论证。
【关键词】AutoCAD；教学实施
中职教育的目的是培养具备综合职业能力和全面素质，并能直接在生产、服务、技术第一线工作的应用型人才，既要有专业知识又要有良好的实践技能。随着现代工程技术的发展，AutoCAD得到越来越广泛的应用。所以对于中职学校的计算机应用专业的学生来说，学习掌握这项技能是非常重要的。如何结合中职学生的特点，探索出适应课程改革发展需要并且让学生容易接受的教学方法成为我思考的问题。
一、创新教学方法，提高学生的学习兴趣。
1、现场教学和多媒体教学的结合。
目前，本课程教学教师采用的大都是多媒体演示、学生上机实验，教师巡回辅导与学生提问相结合的方式，以教师讲解结合学生操作的教法为主。由于大多数学生的社会专业实践少，建筑的空间想象能力较差，因此在理解建筑施工图纸方面有较大欠缺，对此，在教学上就应该让学生走出教室，把学生带到施工现场，拿出施工图纸，对照施工现场的建筑实物进行直观教学。
2、明确任务，确保上机实验效果。
《AutoCAD建筑绘图》是一门动手性非常强的课程，现在中职学校计算机类课程的授课与实习比例一般为1∶1，对个别科目甚至为1∶2，为了确保学生的学习效果，这要求教师除了精心授课外，还要合理规划好每一节实习课的内容，明确实习任务。在实习课上可以把学生分成几个学习小组，给每个组一张图纸，先集中给他们讲解，然后分组训练，这样对软件掌握好的学生就能带动后进的同学进行绘制，对设计图理解透彻的学生就能帮助其他理解有困难的同学一起进行分析，形成一个互相讨论、互相学习的良好学习氛围。
二、合理设计课堂内容
1、理论知识简明扼要
AutoCAD是一门实践性很强的课程，我们的理论知识是为了实践操作而准备的。如果教师片面追求理论的系统性，学生就会雾里看花，一片混沌。所以教师备课时尽可能使设计内容和AutoCAD体系较好地匹配，达到学以致用的目的。
2、重点内容重点讲解
前面我们说理论知识要简明扼要，但是我们对于重点内容要详解，要图文并茂。例如：我们在讲直线时，画一条直线有很多种方法，但是用极坐标来画直线比较重要、简单，用得较多，所以应该详细讲解这一部分的内容。我们可以先讲极坐标的格式：距离<角度，引出相对极坐标的格式：@距离<角度，然后根据某一图例重点讲它的应用，例如：画AB、BC、CD 这三条直线段时，需要我们用到极坐标的内容，可以先让学生思考这三条直线段的画法然后操作AB直线段，在命令行中打入：@36<315，这里涉及到角度的计算，学生往往出错，要对此进行仔细讲解，画出AB。BC、CD直线段由学生来讲，教师操作，一起完成。
3、鼓励学生用多种方法绘图
AutoCAD中的制图方法很多，追求的是速度。当学生熟练掌握各命令的含义和使用方法后，还要鼓励学生用所学的知识对一个相同的图进行多种方法绘制。例如：画五角星，可用直线，也可先画正五边形，然后连接各点，显然后者方法简单；还有比扣很多孔可以用阵列，也可以一个个画，明显阵列简单；再有AB、BC、CD可用极坐标的方法，也可用极轴追踪，让学生用多种方法思考。这样，迫使学生勤动脑，不会死板的绘图，还可以把前后所学的知识连贯起来，找出它们的共通点。
三、以行业需求为导向改进中职AutoCAD课程教学设计思路
1、教学目标的设计体现行业需要能力为本的原则
AutoCAD课程的教学目标不应该停留在商业软件本身菜单、工具等界面的学习操作上，而应以AutoCAD应用行业对中高等专业操作技术人才的技能需求为立足点，针对AutoCAD不同行业应用方向确定相应具体的教学目标。如：AutoCAD应用于室内装饰施工图设计方向，确定教学目标为能根据客户要求独立绘出符合应用规范的原始房型图、平面布置图、地材图、电气图、顶棚平面图、空间构件立面图等。此同时，再尽量把职业资格考试融入到教学目标中，实现学生就业“双证书”的良好条件，充分展现职业教育实际动手操作能力强的鲜明特色，使中职毕业生在激烈的就业市场上与其他类型的学生相比保持竞争优势。
2、教学内容体现行业实用和够用的原则
根据AutoCAD不同行业应用需要选择教学内容，坚持“实用、够用”的原则，突出行业应用性，岗位针对性，体现职业应用的特色。目前兼顾行业实用性内容的教材不多，案例不具系统应用性，因此通过走访行业收集来自于行业实际应用的设计绘图作为教学案例。如AutoCAD建筑结构绘图部分，收集了来自于原我校毕业学生所在的专作建筑结构绘图和效果图制作公司的实际应用图为例；装饰设计图部分，收集的是来自于室内装饰公司的设计图为例等，这样充分缩减教学与行业应用之间的差距，使教学与行业应用零距离。由于学生绘图经常出现线型、标注样式、字型、字体大小不规范的错误，还应把工程制图标准和规范包含到教学内容中来。如建筑设计常用尺寸，家具尺寸以及线型规定等。此外，还可以按市场需求和用人单位的具体要求，以定单式服务的形式确定AutoCAD课程的教学内容，使学生的AutoCAD应用水平符合用人单位的实际需要，能直接上岗就业。
3、教学方法选择遵循以学生为中心的主体性学习原则
本人认为实践是很好的一种AutoCAD教学方法。如utoCAD应用于室内装饰设计部分的教学，具体实践如下：
①项目设计选课题
以行业需求为导向的AutoCAD教学要求项目课题应切合行业实际应用，例如：选一家装公司的两室一厅的户型装修设计项目，明确的实例让学生明确了该项目的实际应用意义。给出学生该项目后，都表现出了极大的兴趣和热情。
②项目规划和确定目标
首先规划完成项目的时间为12课时，再按实际应用需求将该项目分成设计绘制平面布置图、顶棚平面图、空间构件立面图等6张图纸。再把全班学生分成每7人为一组的小组，每小组共同完成项目图纸设计，每组指定一名学生为负责人。
③准备阶段
老师为学生准备原始房型图户型尺寸和绘图规范与标准等必要资料，让学生自已上网收集准备修饰图块素材。
④项目实施阶段
让学生按客户要求独立设计绘制装饰图纸。要求学生在绘图过程中必须遵照制图标准和规范，让学生将良好的绘图习惯带入绘图实践中。这个阶段老师主要起组织协调作用，及时解决学生设计绘图过程中出现的问题纠正错误。
⑤展示项目阶段
让各小组展示他们的设计图，相互欣赏他们的作品。
四、结束语
计算机科学的发展日新月异，建筑设计的风格也不断改变，基于AutoCAD的建筑设计绘图教学对于教师来说也是一个不断学习探索的过程。作为教师教学也必须与时俱进，在教学过程中，要不断发现新的问题，改进教学方法，把原本枯燥乏味的CAD课变生动有趣，让学生更快捷更方便的掌握这一个学科。
参考文献：
[1] 杨聪.AutoCAD2008建筑制图案例实训教程[M].北京科学出版社，2010.
[2] 李宗桧.浅谈建筑CAD教学改革[J].教育战线，2009.
[3] 赵冰华.高校建筑专业CAD课程教学研究与改革[J].高等建筑教育，2009.
【关键词】AutoCAD；教学实施
中职教育的目的是培养具备综合职业能力和全面素质，并能直接在生产、服务、技术第一线工作的应用型人才，既要有专业知识又要有良好的实践技能。随着现代工程技术的发展，AutoCAD得到越来越广泛的应用。所以对于中职学校的计算机应用专业的学生来说，学习掌握这项技能是非常重要的。如何结合中职学生的特点，探索出适应课程改革发展需要并且让学生容易接受的教学方法成为我思考的问题。
一、创新教学方法，提高学生的学习兴趣。
1、现场教学和多媒体教学的结合。
目前，本课程教学教师采用的大都是多媒体演示、学生上机实验，教师巡回辅导与学生提问相结合的方式，以教师讲解结合学生操作的教法为主。由于大多数学生的社会专业实践少，建筑的空间想象能力较差，因此在理解建筑施工图纸方面有较大欠缺，对此，在教学上就应该让学生走出教室，把学生带到施工现场，拿出施工图纸，对照施工现场的建筑实物进行直观教学。
2、明确任务，确保上机实验效果。
《AutoCAD建筑绘图》是一门动手性非常强的课程，现在中职学校计算机类课程的授课与实习比例一般为1∶1，对个别科目甚至为1∶2，为了确保学生的学习效果，这要求教师除了精心授课外，还要合理规划好每一节实习课的内容，明确实习任务。在实习课上可以把学生分成几个学习小组，给每个组一张图纸，先集中给他们讲解，然后分组训练，这样对软件掌握好的学生就能带动后进的同学进行绘制，对设计图理解透彻的学生就能帮助其他理解有困难的同学一起进行分析，形成一个互相讨论、互相学习的良好学习氛围。
二、合理设计课堂内容
1、理论知识简明扼要
AutoCAD是一门实践性很强的课程，我们的理论知识是为了实践操作而准备的。如果教师片面追求理论的系统性，学生就会雾里看花，一片混沌。所以教师备课时尽可能使设计内容和AutoCAD体系较好地匹配，达到学以致用的目的。
2、重点内容重点讲解
前面我们说理论知识要简明扼要，但是我们对于重点内容要详解，要图文并茂。例如：我们在讲直线时，画一条直线有很多种方法，但是用极坐标来画直线比较重要、简单，用得较多，所以应该详细讲解这一部分的内容。我们可以先讲极坐标的格式：距离<角度，引出相对极坐标的格式：@距离<角度，然后根据某一图例重点讲它的应用，例如：画AB、BC、CD 这三条直线段时，需要我们用到极坐标的内容，可以先让学生思考这三条直线段的画法然后操作AB直线段，在命令行中打入：@36<315，这里涉及到角度的计算，学生往往出错，要对此进行仔细讲解，画出AB。BC、CD直线段由学生来讲，教师操作，一起完成。
3、鼓励学生用多种方法绘图
AutoCAD中的制图方法很多，追求的是速度。当学生熟练掌握各命令的含义和使用方法后，还要鼓励学生用所学的知识对一个相同的图进行多种方法绘制。例如：画五角星，可用直线，也可先画正五边形，然后连接各点，显然后者方法简单；还有比扣很多孔可以用阵列，也可以一个个画，明显阵列简单；再有AB、BC、CD可用极坐标的方法，也可用极轴追踪，让学生用多种方法思考。这样，迫使学生勤动脑，不会死板的绘图，还可以把前后所学的知识连贯起来，找出它们的共通点。
三、以行业需求为导向改进中职AutoCAD课程教学设计思路
1、教学目标的设计体现行业需要能力为本的原则
AutoCAD课程的教学目标不应该停留在商业软件本身菜单、工具等界面的学习操作上，而应以AutoCAD应用行业对中高等专业操作技术人才的技能需求为立足点，针对AutoCAD不同行业应用方向确定相应具体的教学目标。如：AutoCAD应用于室内装饰施工图设计方向，确定教学目标为能根据客户要求独立绘出符合应用规范的原始房型图、平面布置图、地材图、电气图、顶棚平面图、空间构件立面图等。此同时，再尽量把职业资格考试融入到教学目标中，实现学生就业“双证书”的良好条件，充分展现职业教育实际动手操作能力强的鲜明特色，使中职毕业生在激烈的就业市场上与其他类型的学生相比保持竞争优势。
2、教学内容体现行业实用和够用的原则
根据AutoCAD不同行业应用需要选择教学内容，坚持“实用、够用”的原则，突出行业应用性，岗位针对性，体现职业应用的特色。目前兼顾行业实用性内容的教材不多，案例不具系统应用性，因此通过走访行业收集来自于行业实际应用的设计绘图作为教学案例。如AutoCAD建筑结构绘图部分，收集了来自于原我校毕业学生所在的专作建筑结构绘图和效果图制作公司的实际应用图为例；装饰设计图部分，收集的是来自于室内装饰公司的设计图为例等，这样充分缩减教学与行业应用之间的差距，使教学与行业应用零距离。由于学生绘图经常出现线型、标注样式、字型、字体大小不规范的错误，还应把工程制图标准和规范包含到教学内容中来。如建筑设计常用尺寸，家具尺寸以及线型规定等。此外，还可以按市场需求和用人单位的具体要求，以定单式服务的形式确定AutoCAD课程的教学内容，使学生的AutoCAD应用水平符合用人单位的实际需要，能直接上岗就业。
3、教学方法选择遵循以学生为中心的主体性学习原则
本人认为实践是很好的一种AutoCAD教学方法。如utoCAD应用于室内装饰设计部分的教学，具体实践如下：
①项目设计选课题
以行业需求为导向的AutoCAD教学要求项目课题应切合行业实际应用，例如：选一家装公司的两室一厅的户型装修设计项目，明确的实例让学生明确了该项目的实际应用意义。给出学生该项目后，都表现出了极大的兴趣和热情。
②项目规划和确定目标
首先规划完成项目的时间为12课时，再按实际应用需求将该项目分成设计绘制平面布置图、顶棚平面图、空间构件立面图等6张图纸。再把全班学生分成每7人为一组的小组，每小组共同完成项目图纸设计，每组指定一名学生为负责人。
③准备阶段
老师为学生准备原始房型图户型尺寸和绘图规范与标准等必要资料，让学生自已上网收集准备修饰图块素材。
④项目实施阶段
让学生按客户要求独立设计绘制装饰图纸。要求学生在绘图过程中必须遵照制图标准和规范，让学生将良好的绘图习惯带入绘图实践中。这个阶段老师主要起组织协调作用，及时解决学生设计绘图过程中出现的问题纠正错误。
⑤展示项目阶段
让各小组展示他们的设计图，相互欣赏他们的作品。
四、结束语
计算机科学的发展日新月异，建筑设计的风格也不断改变，基于AutoCAD的建筑设计绘图教学对于教师来说也是一个不断学习探索的过程。作为教师教学也必须与时俱进，在教学过程中，要不断发现新的问题，改进教学方法，把原本枯燥乏味的CAD课变生动有趣，让学生更快捷更方便的掌握这一个学科。
参考文献：
[1] 杨聪.AutoCAD2008建筑制图案例实训教程[M].北京科学出版社，2010.
[2] 李宗桧.浅谈建筑CAD教学改革[J].教育战线，2009.
[3] 赵冰华.高校建筑专业CAD课程教学研究与改革[J].高等建筑教育，2009.