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摘要：目前，多媒体教学已经成了常规教学手段。但由于种种原因所限，部分服装专业的教师在应用多媒体课件展开教学时产生了一系列问题，本文先分析这些问题，接着提出应用多媒体改进服装教学的对策。
关键词：多媒体技术;服装教学;运用
一、前言
21世纪是信息技术时代，多媒体技术已经普遍应用于服装教学，使用多媒体课件，可以使枯燥的教学内容变得活泼生动，所以多媒体教学已经成了常规教学手段。但由于种种原因所限，部分服装专业的教师在应用多媒体课件展开教学时产生了一系列问题，本文先分析这些问题，接着提出应用多媒体改进服装教学的对策。
二、服装教学应用多媒体技术存在的问题
（一）制作粗糙
一些教师只看重多媒体课件的应用而忽略了前期制作，没有精心选择所需要的课件素材。多媒体课件的材料纯属东拼西凑，与教学内容联系不紧密，直接影响了教学效果。部分教师甚至直接从网上下载多媒体课件，难以与教学内容有机结合。
（二）运用随意
无论什么课，教师都要引入多媒体课件，仿佛没有多媒体课件，课程教学就难以进行。多媒体课件过多，学生只是走马观花似地浏览，根本难以形成深刻记忆，更谈不上应用。这与服装教学强调应用的宗旨相背离，不利于学生的长远发展。
（三）操作机械
在调查中发现，大部分教师表示愿意使用制作精美的多媒体课件，他们也希望通过多媒体技术的引入来创新服装教学，但是部分教师为了给自己的课堂贴上“先进”的标签，成了多媒体课件的机械执行者，教师不停地放映着课件，甚少顾及学生的消化吸收的消化吸收能力。这种情况有悖于新课改提倡学生主体性的基本精神。
三、服装教学应用多媒体技术的对策
（一）创设新颖的教学情景，引发学生的学习兴趣
不管在什么时候，要想使学生学习一样东西，必须激发他们的学习兴趣，没有兴趣，学生对任何东西都不会产生探索欲望，进而不会产生良好的学习动机。现代教育心理学直接指出学习兴趣对学生学习的重要性，学生活泼好动，他们更需要学习兴趣作支撑，才能使他们以良好的面貌投入到学习过程中。多媒体技术可以将文字、声音、图片、视频等要素融合在一起，体现出服装教学的生动性，可以调动学生的学习兴趣，使学生意识到服装教学的世界是具有灵动性的，可以去探索。在服装教学中，教师要将抽象的专业知识转变成具体生动的知识，让学生更容易接受。比如在开展服装设计教学时，可以为学生展示各种样式的服装，激发学生的学习兴趣，然后为学生呈现服装设计的整个流程，包括构思服装设计的款式造型、绘制效果图和平面图，教师要重点强调这些重难点知识，然后让学生进行自主设计，仿造多媒体展示的流程进行探索，这样可以培养学生的学习能力。
（二）借助网络资源，掌握潮流动向
目前，我们已经进入了“互联网+”时代，信息技术已经渗透到各个领域。网络资源丰富多彩、琳琅满目，可以为拓展服装教学的内容创设良好的条件。教师在教学过程中应该综合应用信息技术和多媒体技术为学生拓展额外的服装专业知识，以此拓展学生的视野。比如利用信息技术掌握服装产业的最新发展动态。为学生呈现来自世界各地的服装设计信息，以此使学生了解时装品牌的发展形势，教师还可以在课堂上为学生呈现时尚资源和时装秀视频，培养学生的审美能力。当学生进行欣赏时，教师还要引导学生进行一定的专业性分析，这样可以培养学生的思考能力。当教师带领学生欣赏完这些优质的视频之后，可以带领学生借助虚拟技术进行动态设计。服装教学具有一定的实践性，教师必须带领学生进行亲身实践和亲自操作，才能培养学生的综合素质，所以教师可以引导学生利用多媒体的虚拟技术代替传统的纸笔来进行服装的设计工作，其中CAD是图形设计的首要选择。利用CAD交互式绘图系统，能实现对服装设计图纸的动态设计，可通过功能键和工具箱对图形进行不断的修改和调节，直至达到理想的效果。利用CAD技术使得图形精确度更高，这对促进学生的发展大有裨益。
（三）提升教师运用多媒体技术教学的能力
多媒体技术是新时代的产物，体现了教育改革创新的努力，不是任何人都可以熟练应用多媒体教学技术的。有鉴于此，服装专业的教师要在日常生活中主动学习多媒体技术的内涵、特征和使用技巧，比如如何运用多媒体技术为学生创设良好的教学情境，使学生全身心的投入到课堂教学中。教师也要认识到多媒体技术只是一种教学辅助工具，最主要的还是要多与学生进行交流与沟通，掌握学生的学习状态和学习心理，以此为根據更新教学大纲，从本质上提升教学效率。学校要对教师进行专业培训，使教师掌握制作多媒体课件的能力，并掌握在什么场合下利用多媒体课件，关键是要使教师意识到多媒体技术并不是万能的，关键是要结合具体的教学目标和教学内容灵活运用。
结论
总而言之，多媒体技术为服装教学带来了新的契机，服装专业的教师要努力探索多媒体技术的应用，为学生的长远发展奠基。但是我们也要意识到，多媒体技术只是一门教学工具，在应用这种教学工具时，要与传统教学手段相结合，传统教学法已经经历了几千年的发展，其不断更新和积累，取得的一些教学经验值得用在现代教学过程中。教师在教学时不能本末倒置，忽视传统教学法的价值，要将其与现代多媒体技术相融合，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]李慧丽.多媒体在服装教学中的应用研究[J].中国信息技术教育，2014 （10）：141-141.
[2]董月梅.多媒体技术和特校服装教学的相互融合[J].现代职业教育，2017 （35）：202-202.
[3]周洁.服装专业教学中多媒体技术的实践探索[J].明日风尚，2017 （17）：142-142.
[4]王丁玎.运用多媒体构建中职服装专业课堂互动教学[J].职业，2017 （25）.
[5]张雪云，张强.服装CAD信息化教学有效策略探索[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018 （12）：96-97.
[6]高艺源.浅谈信息化教学手段在服装专业课程教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2017 （12）：254.
[7]洪友兰.信息技术在服装工艺教学中的应用[J].文理导航，2017：7.
关键词：多媒体技术;服装教学;运用
一、前言
21世纪是信息技术时代，多媒体技术已经普遍应用于服装教学，使用多媒体课件，可以使枯燥的教学内容变得活泼生动，所以多媒体教学已经成了常规教学手段。但由于种种原因所限，部分服装专业的教师在应用多媒体课件展开教学时产生了一系列问题，本文先分析这些问题，接着提出应用多媒体改进服装教学的对策。
二、服装教学应用多媒体技术存在的问题
（一）制作粗糙
一些教师只看重多媒体课件的应用而忽略了前期制作，没有精心选择所需要的课件素材。多媒体课件的材料纯属东拼西凑，与教学内容联系不紧密，直接影响了教学效果。部分教师甚至直接从网上下载多媒体课件，难以与教学内容有机结合。
（二）运用随意
无论什么课，教师都要引入多媒体课件，仿佛没有多媒体课件，课程教学就难以进行。多媒体课件过多，学生只是走马观花似地浏览，根本难以形成深刻记忆，更谈不上应用。这与服装教学强调应用的宗旨相背离，不利于学生的长远发展。
（三）操作机械
在调查中发现，大部分教师表示愿意使用制作精美的多媒体课件，他们也希望通过多媒体技术的引入来创新服装教学，但是部分教师为了给自己的课堂贴上“先进”的标签，成了多媒体课件的机械执行者，教师不停地放映着课件，甚少顾及学生的消化吸收的消化吸收能力。这种情况有悖于新课改提倡学生主体性的基本精神。
三、服装教学应用多媒体技术的对策
（一）创设新颖的教学情景，引发学生的学习兴趣
不管在什么时候，要想使学生学习一样东西，必须激发他们的学习兴趣，没有兴趣，学生对任何东西都不会产生探索欲望，进而不会产生良好的学习动机。现代教育心理学直接指出学习兴趣对学生学习的重要性，学生活泼好动，他们更需要学习兴趣作支撑，才能使他们以良好的面貌投入到学习过程中。多媒体技术可以将文字、声音、图片、视频等要素融合在一起，体现出服装教学的生动性，可以调动学生的学习兴趣，使学生意识到服装教学的世界是具有灵动性的，可以去探索。在服装教学中，教师要将抽象的专业知识转变成具体生动的知识，让学生更容易接受。比如在开展服装设计教学时，可以为学生展示各种样式的服装，激发学生的学习兴趣，然后为学生呈现服装设计的整个流程，包括构思服装设计的款式造型、绘制效果图和平面图，教师要重点强调这些重难点知识，然后让学生进行自主设计，仿造多媒体展示的流程进行探索，这样可以培养学生的学习能力。
（二）借助网络资源，掌握潮流动向
目前，我们已经进入了“互联网+”时代，信息技术已经渗透到各个领域。网络资源丰富多彩、琳琅满目，可以为拓展服装教学的内容创设良好的条件。教师在教学过程中应该综合应用信息技术和多媒体技术为学生拓展额外的服装专业知识，以此拓展学生的视野。比如利用信息技术掌握服装产业的最新发展动态。为学生呈现来自世界各地的服装设计信息，以此使学生了解时装品牌的发展形势，教师还可以在课堂上为学生呈现时尚资源和时装秀视频，培养学生的审美能力。当学生进行欣赏时，教师还要引导学生进行一定的专业性分析，这样可以培养学生的思考能力。当教师带领学生欣赏完这些优质的视频之后，可以带领学生借助虚拟技术进行动态设计。服装教学具有一定的实践性，教师必须带领学生进行亲身实践和亲自操作，才能培养学生的综合素质，所以教师可以引导学生利用多媒体的虚拟技术代替传统的纸笔来进行服装的设计工作，其中CAD是图形设计的首要选择。利用CAD交互式绘图系统，能实现对服装设计图纸的动态设计，可通过功能键和工具箱对图形进行不断的修改和调节，直至达到理想的效果。利用CAD技术使得图形精确度更高，这对促进学生的发展大有裨益。
（三）提升教师运用多媒体技术教学的能力
多媒体技术是新时代的产物，体现了教育改革创新的努力，不是任何人都可以熟练应用多媒体教学技术的。有鉴于此，服装专业的教师要在日常生活中主动学习多媒体技术的内涵、特征和使用技巧，比如如何运用多媒体技术为学生创设良好的教学情境，使学生全身心的投入到课堂教学中。教师也要认识到多媒体技术只是一种教学辅助工具，最主要的还是要多与学生进行交流与沟通，掌握学生的学习状态和学习心理，以此为根據更新教学大纲，从本质上提升教学效率。学校要对教师进行专业培训，使教师掌握制作多媒体课件的能力，并掌握在什么场合下利用多媒体课件，关键是要使教师意识到多媒体技术并不是万能的，关键是要结合具体的教学目标和教学内容灵活运用。
结论
总而言之，多媒体技术为服装教学带来了新的契机，服装专业的教师要努力探索多媒体技术的应用，为学生的长远发展奠基。但是我们也要意识到，多媒体技术只是一门教学工具，在应用这种教学工具时，要与传统教学手段相结合，传统教学法已经经历了几千年的发展，其不断更新和积累，取得的一些教学经验值得用在现代教学过程中。教师在教学时不能本末倒置，忽视传统教学法的价值，要将其与现代多媒体技术相融合，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]李慧丽.多媒体在服装教学中的应用研究[J].中国信息技术教育，2014 （10）：141-141.
[2]董月梅.多媒体技术和特校服装教学的相互融合[J].现代职业教育，2017 （35）：202-202.
[3]周洁.服装专业教学中多媒体技术的实践探索[J].明日风尚，2017 （17）：142-142.
[4]王丁玎.运用多媒体构建中职服装专业课堂互动教学[J].职业，2017 （25）.
[5]张雪云，张强.服装CAD信息化教学有效策略探索[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018 （12）：96-97.
[6]高艺源.浅谈信息化教学手段在服装专业课程教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2017 （12）：254.
[7]洪友兰.信息技术在服装工艺教学中的应用[J].文理导航，2017：7.