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【摘 要】随着社会经济的发展，社会对技术型应用人才的需求越来越多，而高职作为培养技术型人才的基地，高职的教育也受到越来越多人的关注。但是在高职院校的英语教育中，英语教学大众化，职业技能方面教育相对来说比较落后，在当前形势下难以满足社会需求，所以高职的英语教学必须做出改变和改革。本文对当前高职英语教学中存在的问题进行了分析，对如何结合社会市场需求，提高英语教学质量，培养高素质人才进行了研究和思考，提出了有关高职英语教学改革措施的意见。
【关键词】高职英语；教育改革；职业教育
高职院校作为我国最高形式的职业教育，是我国高素质职业技术人员重要的输送基地，但是在当前社会新形势下，产业结构、技术结构都发生了很大的变化，各种岗位的技术要求也越来越高，而高职院校的英语教育却没有做出相应的改革，还在沿用传统的一套教学方法，忽视了学生能力的培养，也忽视了岗位对人才不断改变的需求，使得学生的英语职业技能落后，满足不了日益变化的社会发展需求，因此，高职英语教育改革势在必行。
一、当前高职英语教学存在的问题
（一）重视专业实践课程，忽视英语教学
高职院校主要是为了培养技术应用型的人才，因此，在高职教学中往往比较重视专业实践课，对待公共英语课程则显得比较敷衍，往往应付了事，只是为了课程设置需要而进行教学，而学生学习英语也往往是应付考试、考证需要，完全没有认识到英语教育的重要性，更别提将其实际应用了。因此在高职英语教学中，老师往往比较守旧缺乏创新，教学内容比较单一，多是以教材为主，以讲述课文、传授基本语法为主要教学方向，而且教学方法也是沿用老师以教带学的方法，课堂教学以老师为主，学生只能被动地接受，导致学生过于依赖老师，缺少思考和实践的机会，不利于学生创新思维和实践应用能力的培养。
（二）重视英语应试能力，忽视了应用能力
人们常说英语的基本能力是“听、说、读、写”，但由于院校和老师的不重视，学校安排的课程缺少说和写的练习，在教学中也比较重视语法应用和单词记忆，这种教学的结果就是很多学生能够掌握大量的英语单词，很轻易的通过四、六级考试，却不能流利地和外国人交谈，看不懂简单的说明书，不能顺利地写一封英文信函。究其原因就是教学太死板，太过依赖课本教材，死学而不会活用，在当前对外交流日益加强的新形势下，这样的教学方式会使得学生难以适应岗位需求。
二、高职英语教学培养学生职业能力的策略
（一）改变教学观念，提高思想认识
高职院校的管理者和老师应认识到英语教学的重要性，认识到提高学生英语实际应用能力的重要意义，并及时了解社会需求动态，或深入企业调查新形势下的岗位需求，及时调整教学观念，做出改革和创新，以学生就业为主导方向，以学生能力提升为目的，加强英语教育中职业能力的培养，提高学生综合素质，培养全面发展的高素质技术型人才。
（二）改变传统的教学方式，提高学生多方面英语能力
要想提高学生英语的实践应用能力，首先就要改变传统的课堂教学模式，改变老师为教学主导“满堂灌”的教学模式，打破教材的限制。英语教学不光是教给学生基本的知识和语法，更要将英语作為一门技能，让学生能够能够熟练掌握并灵活运用。老师在英语课堂教学时应该把培养学生听、说、读、写、译能力贯穿在整个教学中，加强和学生的交流和互动，营造一个积极活跃的课堂教学环境，调动学生的积极主动性，老师还可以把课堂时间留给学生，让学生畅所欲言，吸引主动参与到教学中，突显出学生的主体地位。而且英语教学内容也不应局限于教材，老师还可以选择优秀的英文影视作品作为教学资源，生动的故事情节不但能激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，还能让学生学着灵活运用，而且看完影视作品后，老师可以针对某一情节让学生讨论，并用英语发表自己的看法或写读后感，潜移默化中提升学生听、说、读、写、译多方面的能力。
（三）情境教学，提高学生英语应用能力
学习英语的最终目的是为了应用，所以老师在教学中应从理论教学向实践教学转变。老师可以创设一个工作中常见的情境，如工作中发现问题或者和同事交流或者对外贸易等等，让学生扮演不同的角色来演绎，通过这样的教学让学生发现自己的不足，及时改进，提高学生的英语应用能力，同时还能够让学生了解社会工作状态，提高学生适应社会的能力。
（四）开展丰富多彩的课外活动
英语的教学和应用不应局限于课堂上，老师还可以组织丰富多彩的课外活动来提高学生的兴趣和能力。在课后，老师可以组织学生参加英语演讲比赛、排练英文短剧、定期开展英语角等活动，让学生通过这些活动了解外国的民族特色和风土人情，锻炼并提高学生的听、说能力。
三、结束语
当前的高职英语教育存在着一些问题，忽视了学生英语在实际生活和工作中的应用能力，在新形势下已经难以满足社会发展需求。在这种背景下，高职院校必须做出改革创新，以培养学生职业技能为出发点，创新教学模式，提高学生英语实际应用能力，以更好的状态投入到社会发展建设中。
参考文献：
[1]杜雪嫒.关于高职英语教学改革的思考[J].校园英语，2015（28）.
[2]隋昕.关于高职英语教学改革的几点思考[J].知识文库，2015（1）.
【关键词】高职英语；教育改革；职业教育
高职院校作为我国最高形式的职业教育，是我国高素质职业技术人员重要的输送基地，但是在当前社会新形势下，产业结构、技术结构都发生了很大的变化，各种岗位的技术要求也越来越高，而高职院校的英语教育却没有做出相应的改革，还在沿用传统的一套教学方法，忽视了学生能力的培养，也忽视了岗位对人才不断改变的需求，使得学生的英语职业技能落后，满足不了日益变化的社会发展需求，因此，高职英语教育改革势在必行。
一、当前高职英语教学存在的问题
（一）重视专业实践课程，忽视英语教学
高职院校主要是为了培养技术应用型的人才，因此，在高职教学中往往比较重视专业实践课，对待公共英语课程则显得比较敷衍，往往应付了事，只是为了课程设置需要而进行教学，而学生学习英语也往往是应付考试、考证需要，完全没有认识到英语教育的重要性，更别提将其实际应用了。因此在高职英语教学中，老师往往比较守旧缺乏创新，教学内容比较单一，多是以教材为主，以讲述课文、传授基本语法为主要教学方向，而且教学方法也是沿用老师以教带学的方法，课堂教学以老师为主，学生只能被动地接受，导致学生过于依赖老师，缺少思考和实践的机会，不利于学生创新思维和实践应用能力的培养。
（二）重视英语应试能力，忽视了应用能力
人们常说英语的基本能力是“听、说、读、写”，但由于院校和老师的不重视，学校安排的课程缺少说和写的练习，在教学中也比较重视语法应用和单词记忆，这种教学的结果就是很多学生能够掌握大量的英语单词，很轻易的通过四、六级考试，却不能流利地和外国人交谈，看不懂简单的说明书，不能顺利地写一封英文信函。究其原因就是教学太死板，太过依赖课本教材，死学而不会活用，在当前对外交流日益加强的新形势下，这样的教学方式会使得学生难以适应岗位需求。
二、高职英语教学培养学生职业能力的策略
（一）改变教学观念，提高思想认识
高职院校的管理者和老师应认识到英语教学的重要性，认识到提高学生英语实际应用能力的重要意义，并及时了解社会需求动态，或深入企业调查新形势下的岗位需求，及时调整教学观念，做出改革和创新，以学生就业为主导方向，以学生能力提升为目的，加强英语教育中职业能力的培养，提高学生综合素质，培养全面发展的高素质技术型人才。
（二）改变传统的教学方式，提高学生多方面英语能力
要想提高学生英语的实践应用能力，首先就要改变传统的课堂教学模式，改变老师为教学主导“满堂灌”的教学模式，打破教材的限制。英语教学不光是教给学生基本的知识和语法，更要将英语作為一门技能，让学生能够能够熟练掌握并灵活运用。老师在英语课堂教学时应该把培养学生听、说、读、写、译能力贯穿在整个教学中，加强和学生的交流和互动，营造一个积极活跃的课堂教学环境，调动学生的积极主动性，老师还可以把课堂时间留给学生，让学生畅所欲言，吸引主动参与到教学中，突显出学生的主体地位。而且英语教学内容也不应局限于教材，老师还可以选择优秀的英文影视作品作为教学资源，生动的故事情节不但能激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，还能让学生学着灵活运用，而且看完影视作品后，老师可以针对某一情节让学生讨论，并用英语发表自己的看法或写读后感，潜移默化中提升学生听、说、读、写、译多方面的能力。
（三）情境教学，提高学生英语应用能力
学习英语的最终目的是为了应用，所以老师在教学中应从理论教学向实践教学转变。老师可以创设一个工作中常见的情境，如工作中发现问题或者和同事交流或者对外贸易等等，让学生扮演不同的角色来演绎，通过这样的教学让学生发现自己的不足，及时改进，提高学生的英语应用能力，同时还能够让学生了解社会工作状态，提高学生适应社会的能力。
（四）开展丰富多彩的课外活动
英语的教学和应用不应局限于课堂上，老师还可以组织丰富多彩的课外活动来提高学生的兴趣和能力。在课后，老师可以组织学生参加英语演讲比赛、排练英文短剧、定期开展英语角等活动，让学生通过这些活动了解外国的民族特色和风土人情，锻炼并提高学生的听、说能力。
三、结束语
当前的高职英语教育存在着一些问题，忽视了学生英语在实际生活和工作中的应用能力，在新形势下已经难以满足社会发展需求。在这种背景下，高职院校必须做出改革创新，以培养学生职业技能为出发点，创新教学模式，提高学生英语实际应用能力，以更好的状态投入到社会发展建设中。
参考文献：
[1]杜雪嫒.关于高职英语教学改革的思考[J].校园英语，2015（28）.
[2]隋昕.关于高职英语教学改革的几点思考[J].知识文库，2015（1）.