【摘 要】
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在《白鹅》同课异构的教学中,我看到了文本解读应有的视野和深度。两位老师都能立足教材本身,带领学生理解内容、学习表达、体会情感,这才是教儿童学语文应有的样子。更令人欣喜的是,从丰子恺的《白鹅》到叶·诺索夫的《白公鹅》,从丰子恺的文字到漫画,从《白鹅》到丰子恺……这样的打开与联结、丰富与拓展,自然让《白鹅》的教学变得气象万千,阅读也因此不断走向更深处。
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<正>在《白鹅》同课异构的教学中,我看到了文本解读应有的视野和深度。两位老师都能立足教材本身,带领学生理解内容、学习表达、体会情感,这才是教儿童学语文应有的样子。更令人欣喜的是,从丰子恺的《白鹅》到叶·诺索夫的《白公鹅》,从丰子恺的文字到漫画,从《白鹅》到丰子恺……这样的打开与联结、丰富与拓展,自然让《白鹅》的教学变得气象万千,阅读也因此不断走向更深处。
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