【摘 要】
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职业高中学校英语教学大纲要求培养学生在日常生活和熟练情景中的英语应用能力,突出英语的实用性[1]。英语写作可以成为英语教育的一部分。在扩招中,职业高中组织学生要求在成人高考中占有一席之地,写作是英语测试势在必行的得分点,因此提高职业高中学生的英语写作水平是基础。高职教育以岗位天赋的开发为中心,其教学目标是培养学生的能力。英语写作能力是现代人能力结构的重要组成部分。而当下职业高中生的英语能力较弱,词汇量较少。他们经常输入的句子很短,很难造句,而且都是拙劣的句子。职业高中教育要适应社会发展的需要,加强教育结构
【机 构】
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河北省唐山市开平区综合职业技术学校
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职业高中学校英语教学大纲要求培养学生在日常生活和熟练情景中的英语应用能力,突出英语的实用性[1]。英语写作可以成为英语教育的一部分。在扩招中,职业高中组织学生要求在成人高考中占有一席之地,写作是英语测试势在必行的得分点,因此提高职业高中学生的英语写作水平是基础。高职教育以岗位天赋的开发为中心,其教学目标是培养学生的能力。英语写作能力是现代人能力结构的重要组成部分。而当下职业高中生的英语能力较弱,词汇量较少。他们经常输入的句子很短,很难造句,而且都是拙劣的句子。职业高中教育要适应社会发展的需要,加强教育结构
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思辨即思考、分析、判断的过程。思辨能力决定着学生的发展潜能,培养学生的思辨能力已成为现代教育教学的一项基本任务。教师应具体分析数学学科的特点,结合学生的具体情况,多角度探寻可行的思辨能力培养策略。一、设计问题,驱动思辨“问题是数学学习的心脏”,数学思辨能力的形成来源于数学问题,一个好的数学问题能驱动学生思辨的欲望,优质的数学问题对于提高学生的思辨能力能起到积极的推动作用。教学中教师可以通过设计具有吸引力的问题,将学生思维集中到同一个话题上,吸引学生积极主动参与问题的思考与辨析,让学生亲历思辨过程,使思
课后作业是学科教学工作中不可缺少的重要一环,然而当前小学道德与法治学科课后布置存在类型单一、内容封闭、评价形式化等问题。本文试图“从问题中提炼问题”以剖析其原因,“以儿童观发展儿童”以优化其设计,“在生活中指导生活”以跟踪其评价。教师要设计出真正适合学生的实践性作业,以提升学生学习兴趣,培养学生的必备品格与关键能力。
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