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摘 要：日趋复杂的教育环境、思想政治理论课课程改革及高等教育改革对高校思想政治理论课教师提出了更高要求。要做·岳合格的高校思想政治理论课教师，必须坚定理想信念、提高教学科研能力、不断改进教学方法。
关键词：思想政治理论课；教师；素质
高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主阵地和主渠道，是帮助大学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好道德品质的主要途径。要提高思想政治理论课教学的实效性，充分发挥思想政治理论课在育人方面的重要作用，关键在于教师。因此，重视和加强思想政治理论课教师自身素质建设具有非常重要的现实意义。
一、提高思想政治理论课教师自身素质的必要性
1.日趋复杂的教育环境对大学生的思想产生了巨大影响
教学环境是教学系统的支撑，是教学活动产生和存在的土壤。现在的大学生大多是20世纪80年代末90年代初出生，其成长背景与以往的大学生明显不同，他们的道德观念、人生态度、语言风格都打上了鲜明的时代烙印。从国际环境来看，前苏联解体和东欧剧变对大学生的理想信念造成了强烈冲击；由于经济全球化、文化多元化、价值取向多样化交错发展，使大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击，“拜金主义”、“享乐主义”、“实用主义”、“利己主义”等资产阶级腐朽思想对大学生产生了严重影响。从国内环境来看，随着我国对外开放的不断扩大，社会主义市场经济的深入发展，我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，社会功利主义色彩越发严重，权钱交易、贪污受贿等腐败现象屡见不鲜，必然对大学生的生活方式、思想观念和价值取向产生深刻影响，使得部分学生不同程度地存在着政治信仰迷茫、价值取向现实功利、传承民族优秀传统文化的意识淡薄、诚信观念与合作意识亟待加强、心理素质有待提高等问题。另外，互联网的负面影响也不容忽视。由于当代大学生是伴随着网络的迅猛发展而成长，涉世面较广思想相当活跃，国际上的前沿信息、文化动态他们都可以很快从互联网上获取，但互联网对其负面影响也相当明显。虽然当代大学生的自主性增强了，但是其人生观、价值观尚未成熟，容易受到异化思想的冲击，网上一些低级庸俗的有害信息容易导致学生迷失方向；网络过多地介入学生生活，容易对学生的身心健康带来不良影响；一些学生沉溺于网络，玩网丧志，贻误学业。面对正处于世界观、人生观、价值观形成关键时期的大学生，思想政治理论课教师自身的素质能力和人格魅力，显得尤为重要。
2.新一轮思想政治理论课课程改革对教师提出了更高要求
高校思想政治理论课新课程设置方案于2006年9月开始实施，本科开设“马克思主义基本原理概论”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“中国近现代史纲要”和“思想道德修养与法律基础”四门课，在本科阶段开设“马克思主义基本原理概论”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”的课程是这次思想政治理论课课程设置上的一个重大变化。从事这两门课程的教学，要求任课教师必须对马克思主义的基础理论有比较全面的准确的把握，对当代中国的马克思主义有比较全面的准确的把握。和以前单一的“马克思主义哲学原理”、“马克思主义政治经济学原理”和“毛泽东思想概论”、“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”的教学要求相比，难度更大，要求更高。这对有些教师就是难题，因为每位教师的学科背景不同，有的教师过去讲“毛泽东思想概论”但没讲过“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课，有的教师讲“邓小平理论和“三个代表”重要思想概论”课但没讲过“毛泽东思想概论”课，其他课程也是如此。总之，课程之间的合并及新开课程，这些都要求教师要有宽泛的知识领域，尽快熟悉本领域的教学内容，并在本领域内有所创新。适应这种变化，高校思政课教师必须摆脱原有学科背景的局限性，提高自身综合素质，否则难以胜任思想政治理论课教育教学工作。
3.高等教育改革和发展要求加强思想理论课教师素质建设
高等学校承担着培养一大批高级专门人才的重要任务，是培养高素质人才的摇篮，是知识创新的重要阵地。适应社会经济发展的要求，必须推进高等教育教学改革，全面实施素质教育，促进大学生的全面发展，使他们具有良好的思想道德素质、科学文化素质和健康素质。现在大学生思想道德素质的培养变得越来越重要。虽然高校思想政治理论课的教育教学不能替代全部的思想道德素质教育，但它是大学生思想政治教育的主阵地和主渠道，是帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好道德品质的主要途径。因此，提高思想政治理论课教学的实效性尤为重要。多年来教育改革发展的事实说明，要提高思想政治理论课教学的实效性，充分发挥思想政治理论课在培养人的全面发展中的重要作用，关键在于有一批政治强、业务精、作风正、师德优的高素质的思想政治理论课教师。
二、提高思想政治理论课教师素质的途径
教师是教育事业的第一资源。…高校思想政治理论课教师的基本素质对思想政治理论课的教学改革具有至关重要的作用。在新的历史条件下，要成为一名优秀的高校思想政治理论课教师，必须具备良好的思想政治素质、文化知识素质、教学研究素质、创新精神这四个方面。其中，思想政治素质是前提，文化知识素质和教学研究素质是基础，创新精神是关键。具体地说，作为一名高校思想政治理论课教师，应做到以下几点。
1.树立坚定的理想信念，进一步增强为思想政治理论教育事业服务的责任感、使命感和光荣感
思想政治理论课教育教学的根本目的是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格建设者和可靠接班人。“德高为师，身正为范”，思想政治理论课教师自身的思想品德素质，自身人格力量的发挥和利用十分重要。因此，作为思想政治理论课教师，首先要有坚定的政治立场、坚定的理想信念，自觉牢固地树立中国特色社会主义的共同理想和实现共产主义的远大理想，并注意坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观的深入学习，及时学习领会中央的路线、方针和政策，在政治原则、立场和方向等问题上与党中央保持高度一致，不断加强自身的政治修养。唯有自己信仰坚定，才能增强从事思想政治理论课教学的责任心和事业心，才能在讲坛上理直气壮而不是心虚气短，才能在讲课中充满激情，富有感染力，让学生从教师的坚定信念中感受到马克思主义理论的真谛，从而信服于马克思主义理论。
同时，作为思想政治理论课教师，要特别注重提升自身的师德修养。师德是教师的灵魂，是搞好思想政治理论课教学，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的核心。教师的道德情操、智慧才华、意志品格、仪表神态、言谈举止等会潜移默化地影响着学生的成长，高尚的人格必然产生积极的、 健康的感召力、带动力和影响力。作为塑造人类灵魂的一个特殊群体，作为大学生健康成长的指导者和引路——高校思想政治理论课教师，只有自觉加强师德、师风建设，恪守教师职业道德和学术道德，率先垂范，言传身教，以自己崇高的人格魅力给大学生以潜移默化的影响，才能使学生真正受到真理、品格力量的感染，产生f青感共鸣，真正发挥思想政治课以理服人、以情感人、净化心灵、纯洁情感、提升境界的独特教育魅力。这就要求高校思想政治理论课教师不能将自己所从事的教育工作仅仅作为谋生手段，必须明确思想政治理论教育工作的历史使命和宗旨，自觉提高为思想政治理论教育事业服务的责任感、使命感和光荣感，在本职工作中尽职尽责，以饱满的精力和积极的工作态度投入教学中，把“教”与“行”统一起来。否则，会大大地削弱教师的人格力量，导致教师个性魅力的缺失，在很大程度上破坏学生的教育认同，从而影响思想政治理论课应有的教学效果。
2.加强自我学习和教育，努力提升自身的文化知识素养和教学科研能力
“要教育人民，必须自己先受教育。要给人民以营养，必须自己先吸收营养”。高校思想政治理论课教师要向学生传播马克思主义理论，自己必须首先学好用好马克思主义理论，全面、深刻地把握马克思主义的科学理论。马克思主义是一个内容极其丰富的科学体系，全面、深刻地把握马克思主义的科学理论，必须刻苦研读马克思主义经典作家的著作，精通毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，熟练掌握党的建设和国际共产主义运动史等方面的基础理论知识。只有这样，才能在讲课时引经据典、说理透彻，才能使课堂教学有说服力、感染力。其次，高校思想政治理论课学科知识点繁多，涉及面很广，作为一名合格的思想政治理论课教师，必须掌握一些与本专业密切联系的学科知识，如教育学、心理学、社会学、伦理学、管理学等，还要了解一些与本专业相关的学科知识，如法学、历史学、美学、文学、市场经济学等，拓宽知识面，增强教学针对性和教学魅力。
教学和科研如“车之两轮、鸟之双翼”，相互依赖，相互促进。为更好地搞好思政理论课教学，思政理论课教师必须进一步增强和提升科研意识，不断提高理论科研和教学科研能力。在高等教育的讲坛上，没有科研支撑的教学势必是肤浅的教学。应该看到，现在的大学生已经或多或少掌握了一些思想政治理论知识，并且他们可以利用网络、报刊等多种渠道及时了解各方面信息，而我们的教材相对滞后，难于跟上国际国内形势的迅速发展。如果我们的思想政治理论课只是重复学生已经知道的、教材中有的、媒体上讲的东西，不仅不能达到教育的目的，还会使学生产生厌烦心理。因此，高校思政课教师应该以最敏锐的眼光、最快捷的速度，去学习和把握中央的最新精神，去了解和把握思政理论课相关领域的前沿理论、各方面信息，深入研究马克思主义的重大理论问题、时代发展和社会主义现代化建设不断提出的深层次矛盾和问题、学生所关注的热点、难点问题，并将自己的一些教学科研成果运用于课堂教学。只有这样，才能使高校思想政治理论课成为一种不同于中学思想政治教育的更高层次的教育，才能真正吸引学生、说服学生，切实增强和提升思想政治理论课教学的针对性和实效性。
3.注重人文关怀和心理疏导，不断改革教学方法
高校思想政治理论课教育教学是一门科学，也是一门艺术。在已经有了好教材的情况下，改进教学方法对增强课程的吸引力和感染力、提高教学实效性显得尤为重要。胡锦涛总书记在党的十七大报告中强调：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。”人文关怀和心理疏导运用于“思政课”教学，其目的是：既要以理服人，更要以情感人，用真心、真情打动学生、感染学生。而高校思想政治理论课人文关怀的实现，寄望于教学活动的主体——教师。为此，教师应多学点心理学、教育学，建立现代教育教学理念，以学生为本，努力使思想政治理论课的教学方法适应大学生的特点，激发大学生学习的兴趣，增强大学生学习和思考的主动性、积极性。在课堂教学中，教师要平易近人，努力营造宽松的课堂氛围，建立和谐的师生关系，以利于师生之间进行平等、自然、亲切的交流和互动；要多采用启发式、参与式、研究式、讨论式教学，注意研究分析社会热点，启发学生思考；在运用传统教学方法和手段的同时，要多运用电子课件、电子音像教材和多媒体等现代化手段进行课堂教学，营造一个生动、活泼、开放的学习环境，充分调动学生学习的积极性和主动性。
此外，思想政治理论教育不能仅仅局限于课堂，要把课内教育与课外教育结合起来。教师要真正关心学生、爱护学生，努力做到解决大学生思想问题与解决实际问题相结合。教师应给学生留下自己的联系方式如电话、QQ，利用课余时间通过电话、网络、走访、座谈等形式深入了解学生存在的思想困惑问题和生活、就业、心理等方面存在的一些实际问题，并尽力帮助他们解决实际问题，在解决实际问题的过程中用正确的思想教育方法引导他们。只有这样，才能逐步实现思想政治理论课教学的人文关怀，从而最终达到教师乐教、学生乐学的目标。
参考文献：
[1]董杰，论新时期思想政治理论课教师队伍建设lJl，清华大学学报(哲学社会科学版)，2D06，(z2)：2.
[2]邓小平，邓小平文选(第二卷)lMI，北京：人民出版社，1983：21.
关键词：思想政治理论课；教师；素质
高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主阵地和主渠道，是帮助大学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好道德品质的主要途径。要提高思想政治理论课教学的实效性，充分发挥思想政治理论课在育人方面的重要作用，关键在于教师。因此，重视和加强思想政治理论课教师自身素质建设具有非常重要的现实意义。
一、提高思想政治理论课教师自身素质的必要性
1.日趋复杂的教育环境对大学生的思想产生了巨大影响
教学环境是教学系统的支撑，是教学活动产生和存在的土壤。现在的大学生大多是20世纪80年代末90年代初出生，其成长背景与以往的大学生明显不同，他们的道德观念、人生态度、语言风格都打上了鲜明的时代烙印。从国际环境来看，前苏联解体和东欧剧变对大学生的理想信念造成了强烈冲击；由于经济全球化、文化多元化、价值取向多样化交错发展，使大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击，“拜金主义”、“享乐主义”、“实用主义”、“利己主义”等资产阶级腐朽思想对大学生产生了严重影响。从国内环境来看，随着我国对外开放的不断扩大，社会主义市场经济的深入发展，我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，社会功利主义色彩越发严重，权钱交易、贪污受贿等腐败现象屡见不鲜，必然对大学生的生活方式、思想观念和价值取向产生深刻影响，使得部分学生不同程度地存在着政治信仰迷茫、价值取向现实功利、传承民族优秀传统文化的意识淡薄、诚信观念与合作意识亟待加强、心理素质有待提高等问题。另外，互联网的负面影响也不容忽视。由于当代大学生是伴随着网络的迅猛发展而成长，涉世面较广思想相当活跃，国际上的前沿信息、文化动态他们都可以很快从互联网上获取，但互联网对其负面影响也相当明显。虽然当代大学生的自主性增强了，但是其人生观、价值观尚未成熟，容易受到异化思想的冲击，网上一些低级庸俗的有害信息容易导致学生迷失方向；网络过多地介入学生生活，容易对学生的身心健康带来不良影响；一些学生沉溺于网络，玩网丧志，贻误学业。面对正处于世界观、人生观、价值观形成关键时期的大学生，思想政治理论课教师自身的素质能力和人格魅力，显得尤为重要。
2.新一轮思想政治理论课课程改革对教师提出了更高要求
高校思想政治理论课新课程设置方案于2006年9月开始实施，本科开设“马克思主义基本原理概论”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“中国近现代史纲要”和“思想道德修养与法律基础”四门课，在本科阶段开设“马克思主义基本原理概论”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”的课程是这次思想政治理论课课程设置上的一个重大变化。从事这两门课程的教学，要求任课教师必须对马克思主义的基础理论有比较全面的准确的把握，对当代中国的马克思主义有比较全面的准确的把握。和以前单一的“马克思主义哲学原理”、“马克思主义政治经济学原理”和“毛泽东思想概论”、“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”的教学要求相比，难度更大，要求更高。这对有些教师就是难题，因为每位教师的学科背景不同，有的教师过去讲“毛泽东思想概论”但没讲过“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课，有的教师讲“邓小平理论和“三个代表”重要思想概论”课但没讲过“毛泽东思想概论”课，其他课程也是如此。总之，课程之间的合并及新开课程，这些都要求教师要有宽泛的知识领域，尽快熟悉本领域的教学内容，并在本领域内有所创新。适应这种变化，高校思政课教师必须摆脱原有学科背景的局限性，提高自身综合素质，否则难以胜任思想政治理论课教育教学工作。
3.高等教育改革和发展要求加强思想理论课教师素质建设
高等学校承担着培养一大批高级专门人才的重要任务，是培养高素质人才的摇篮，是知识创新的重要阵地。适应社会经济发展的要求，必须推进高等教育教学改革，全面实施素质教育，促进大学生的全面发展，使他们具有良好的思想道德素质、科学文化素质和健康素质。现在大学生思想道德素质的培养变得越来越重要。虽然高校思想政治理论课的教育教学不能替代全部的思想道德素质教育，但它是大学生思想政治教育的主阵地和主渠道，是帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好道德品质的主要途径。因此，提高思想政治理论课教学的实效性尤为重要。多年来教育改革发展的事实说明，要提高思想政治理论课教学的实效性，充分发挥思想政治理论课在培养人的全面发展中的重要作用，关键在于有一批政治强、业务精、作风正、师德优的高素质的思想政治理论课教师。
二、提高思想政治理论课教师素质的途径
教师是教育事业的第一资源。…高校思想政治理论课教师的基本素质对思想政治理论课的教学改革具有至关重要的作用。在新的历史条件下，要成为一名优秀的高校思想政治理论课教师，必须具备良好的思想政治素质、文化知识素质、教学研究素质、创新精神这四个方面。其中，思想政治素质是前提，文化知识素质和教学研究素质是基础，创新精神是关键。具体地说，作为一名高校思想政治理论课教师，应做到以下几点。
1.树立坚定的理想信念，进一步增强为思想政治理论教育事业服务的责任感、使命感和光荣感
思想政治理论课教育教学的根本目的是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格建设者和可靠接班人。“德高为师，身正为范”，思想政治理论课教师自身的思想品德素质，自身人格力量的发挥和利用十分重要。因此，作为思想政治理论课教师，首先要有坚定的政治立场、坚定的理想信念，自觉牢固地树立中国特色社会主义的共同理想和实现共产主义的远大理想，并注意坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观的深入学习，及时学习领会中央的路线、方针和政策，在政治原则、立场和方向等问题上与党中央保持高度一致，不断加强自身的政治修养。唯有自己信仰坚定，才能增强从事思想政治理论课教学的责任心和事业心，才能在讲坛上理直气壮而不是心虚气短，才能在讲课中充满激情，富有感染力，让学生从教师的坚定信念中感受到马克思主义理论的真谛，从而信服于马克思主义理论。
同时，作为思想政治理论课教师，要特别注重提升自身的师德修养。师德是教师的灵魂，是搞好思想政治理论课教学，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的核心。教师的道德情操、智慧才华、意志品格、仪表神态、言谈举止等会潜移默化地影响着学生的成长，高尚的人格必然产生积极的、 健康的感召力、带动力和影响力。作为塑造人类灵魂的一个特殊群体，作为大学生健康成长的指导者和引路——高校思想政治理论课教师，只有自觉加强师德、师风建设，恪守教师职业道德和学术道德，率先垂范，言传身教，以自己崇高的人格魅力给大学生以潜移默化的影响，才能使学生真正受到真理、品格力量的感染，产生f青感共鸣，真正发挥思想政治课以理服人、以情感人、净化心灵、纯洁情感、提升境界的独特教育魅力。这就要求高校思想政治理论课教师不能将自己所从事的教育工作仅仅作为谋生手段，必须明确思想政治理论教育工作的历史使命和宗旨，自觉提高为思想政治理论教育事业服务的责任感、使命感和光荣感，在本职工作中尽职尽责，以饱满的精力和积极的工作态度投入教学中，把“教”与“行”统一起来。否则，会大大地削弱教师的人格力量，导致教师个性魅力的缺失，在很大程度上破坏学生的教育认同，从而影响思想政治理论课应有的教学效果。
2.加强自我学习和教育，努力提升自身的文化知识素养和教学科研能力
“要教育人民，必须自己先受教育。要给人民以营养，必须自己先吸收营养”。高校思想政治理论课教师要向学生传播马克思主义理论，自己必须首先学好用好马克思主义理论，全面、深刻地把握马克思主义的科学理论。马克思主义是一个内容极其丰富的科学体系，全面、深刻地把握马克思主义的科学理论，必须刻苦研读马克思主义经典作家的著作，精通毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，熟练掌握党的建设和国际共产主义运动史等方面的基础理论知识。只有这样，才能在讲课时引经据典、说理透彻，才能使课堂教学有说服力、感染力。其次，高校思想政治理论课学科知识点繁多，涉及面很广，作为一名合格的思想政治理论课教师，必须掌握一些与本专业密切联系的学科知识，如教育学、心理学、社会学、伦理学、管理学等，还要了解一些与本专业相关的学科知识，如法学、历史学、美学、文学、市场经济学等，拓宽知识面，增强教学针对性和教学魅力。
教学和科研如“车之两轮、鸟之双翼”，相互依赖，相互促进。为更好地搞好思政理论课教学，思政理论课教师必须进一步增强和提升科研意识，不断提高理论科研和教学科研能力。在高等教育的讲坛上，没有科研支撑的教学势必是肤浅的教学。应该看到，现在的大学生已经或多或少掌握了一些思想政治理论知识，并且他们可以利用网络、报刊等多种渠道及时了解各方面信息，而我们的教材相对滞后，难于跟上国际国内形势的迅速发展。如果我们的思想政治理论课只是重复学生已经知道的、教材中有的、媒体上讲的东西，不仅不能达到教育的目的，还会使学生产生厌烦心理。因此，高校思政课教师应该以最敏锐的眼光、最快捷的速度，去学习和把握中央的最新精神，去了解和把握思政理论课相关领域的前沿理论、各方面信息，深入研究马克思主义的重大理论问题、时代发展和社会主义现代化建设不断提出的深层次矛盾和问题、学生所关注的热点、难点问题，并将自己的一些教学科研成果运用于课堂教学。只有这样，才能使高校思想政治理论课成为一种不同于中学思想政治教育的更高层次的教育，才能真正吸引学生、说服学生，切实增强和提升思想政治理论课教学的针对性和实效性。
3.注重人文关怀和心理疏导，不断改革教学方法
高校思想政治理论课教育教学是一门科学，也是一门艺术。在已经有了好教材的情况下，改进教学方法对增强课程的吸引力和感染力、提高教学实效性显得尤为重要。胡锦涛总书记在党的十七大报告中强调：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。”人文关怀和心理疏导运用于“思政课”教学，其目的是：既要以理服人，更要以情感人，用真心、真情打动学生、感染学生。而高校思想政治理论课人文关怀的实现，寄望于教学活动的主体——教师。为此，教师应多学点心理学、教育学，建立现代教育教学理念，以学生为本，努力使思想政治理论课的教学方法适应大学生的特点，激发大学生学习的兴趣，增强大学生学习和思考的主动性、积极性。在课堂教学中，教师要平易近人，努力营造宽松的课堂氛围，建立和谐的师生关系，以利于师生之间进行平等、自然、亲切的交流和互动；要多采用启发式、参与式、研究式、讨论式教学，注意研究分析社会热点，启发学生思考；在运用传统教学方法和手段的同时，要多运用电子课件、电子音像教材和多媒体等现代化手段进行课堂教学，营造一个生动、活泼、开放的学习环境，充分调动学生学习的积极性和主动性。
此外，思想政治理论教育不能仅仅局限于课堂，要把课内教育与课外教育结合起来。教师要真正关心学生、爱护学生，努力做到解决大学生思想问题与解决实际问题相结合。教师应给学生留下自己的联系方式如电话、QQ，利用课余时间通过电话、网络、走访、座谈等形式深入了解学生存在的思想困惑问题和生活、就业、心理等方面存在的一些实际问题，并尽力帮助他们解决实际问题，在解决实际问题的过程中用正确的思想教育方法引导他们。只有这样，才能逐步实现思想政治理论课教学的人文关怀，从而最终达到教师乐教、学生乐学的目标。
参考文献：
[1]董杰，论新时期思想政治理论课教师队伍建设lJl，清华大学学报(哲学社会科学版)，2D06，(z2)：2.
[2]邓小平，邓小平文选(第二卷)lMI，北京：人民出版社，1983：21.