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数学不仅是一门归纳演绎的思维学科,更是一门需要体验感悟的活动学科。“具身认知”理论视野下的数学体验式学习在积淀数学活动经验、深化数学知识理解、促进学生自主建构等方面有着重要的意义。在数学课堂教学中,教师应摆脱传统的“离身认知”,通过让学生经历多感官的体验,促进真正意义学习的发生。
立足“具身”体验促进概念建构——以苏教版三年级下册“认识千米”为例
【摘 要】
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数学不仅是一门归纳演绎的思维学科,更是一门需要体验感悟的活动学科。“具身认知”理论视野下的数学体验式学习在积淀数学活动经验、深化数学知识理解、促进学生自主建构等
【机 构】
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南京市葛塘中心小学
【出 处】
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现代中小学教育
【发表日期】
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2020年9期
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