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【摘要】 随着科学技术的发展与计算机的普及，多媒体教育应用正在迅速成为教育技术中的主流技术。这样，在有限的时间空间内，使学生接受更多的信息成为可能。因此运用多媒体技术进行体育与健康课教学，有利于学生对体育学习的兴趣；有利于提高学生对体育知识的了解和接受能力；有利于提高学校体育教学质量；有利于在体育教学中通过体育精神对学生进行人格教育。正确引导学生兴趣走向；增强对体育理念、体育文化的理解，直观的展示体育运动的魅力，正是学生学习的需要，也是体育与健康教学改革与发展的必然趋势。
【关键词】 体育与健康 计算机教学 多媒体
随着信息时代的到来，我国中小学体育教学正逐步向激发学生的学习兴趣，让学生自觉参与体育锻炼、发展体能形成终身体育锻炼技能与习惯的层面上。传统的体育教学范式受到质疑？多视角、多维度的注重学生的主体性学习教学设计受到了学生喜欢。运用多媒体技术在体育教学中的辅助作用，极大提高学生学习体育的兴趣，使原来学生感到枯燥无味的体育课变得生动而有趣。本文将讨论多媒体教学的优势及多媒体在体育与健康课程教学中的作用。
1.多媒体技术在体育与健康教学中的优势
教师在准备教案时，需要大量的资料及信息源，在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片和录像等这些有限的手段向学生传输信息，这样的消息来源是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着电脑科技的普及，教师将可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更加多样、更加灵活。
在学校教育中，多媒体技术的发展与运用，是教育技术发展的需要。现代化教学手段对优化体育课堂教学，能充分的激发学生对体育学习动机和兴趣，教师可以通过多媒体技术中的图像、动画景象、声音来吸引学生的听觉、视角，诱发学生去思维达到激发学生学习动机的目的。用直观逼真方式反映各项技术动作的动态变化过程。加深学生对体育知识，对动作概念的理解，这对提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。
体育与健康教学分为实践课和基础知識课。在体育与健康教学中多媒体课件在室内的基础知识课中应用比较常见，当然有条件的学校也可以运用到实践课中来。由于体育与健康课的一些内容会使学生觉得枯燥无味，抽象的知识往往以语言描述为主，即使使用一些挂图、模型等直观手段，也显得比较呆板。运用多媒体课件的形象、直观、生动、图文并茂、有声有色的特征去吸引学生的注意力，调动学生的积极性。用醒目的课题、清晰的关系图、生动的画面或动画和悠扬的音乐来表现枯燥的内容，使学生能轻松地学习。
2.多媒体技术在体育与健康教学中的运用
体育教学中，教师用言语描述各种动作形态，经过自身对动作的示范和演示，使学生通过对“形”的认识到对“形”的演练，达到掌握运动技能，欣赏体育运动的目的。而传统教学受场地、人数，器材等条件的限制，很难在几个课时内掌握一项运动技术。但是结合实践课内容，在理论欣赏课上发挥多媒体教学的优势，了解所学运动项目的有关知识、培养学习兴趣、掌握动作技术要领、练习方法、建立完整动作表象，使理论与实践完美结合，不仅可以扩大知识面、激发学生的学习兴趣，身体锻炼的实践课教学也能收到事半功倍的效果。
2.1 多媒体技术在室内的基础知识课中的应用
体育与健康课程的主要目标是为了增进学生的健康。世界卫生组织对健康提出了一个明确而全面的定义：“健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会各方面都保持完美的状态。”即健康是三维的，包括身体健康、心理健康和社会适应。体育与健康课本也穿插了大量的体育理论知识，但体育运动过程变化迅速，无法用实物来展示，专业知识又太抽象，休闲体育与娱乐体育离学生生活较远，仅通过文字和语言的描述，学生是不能清楚了解和掌握的。运用多媒体进行欣赏教学能有声有色、有动有静地把内容教给学生，拓展视听空间，使抽象的技术具体化、形象化。
教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒体这一新生事物在学生的眼中是新鲜好奇的象征，在体育教学过程中运用多媒体课件辅助教学，实质上是给学生一种新异的刺激，目的在于诱导学生对新异刺激的探究反射，换句话说，就是采用新颖的教法手段来激发学生的学习兴趣。例如在教篮球基础配合时，运用多媒体技术，可以设计了一个篮球基础配合的课件，利用声音、图像、动画来表现篮球基础配合的全过程，比较形象的展现了篮球基础配合的动作要点、动作方法、移动路线等，帮助学生建立正确的动作概念，使学生快速的掌握动作技术。
2.2 多媒体技术在实践课中的应用
体育与健康教学的主要任务之一是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上灵活应用与创造新的运动技能。在体育与健康教学中，一个新的运动技能形成，必须依靠教师的言语讲解技术要领、示范动作过程等。但在实际教学中，由于教师的特长和年龄、运动难度、动作特点等因素的影响了学生学习的效果。所以我们要运用多媒体技术以弥补实践课教学中的不足。
2.2.1 通过多媒体技术理论结合实践，提高教学效果
在体育教学中，教师对于一连串难度较大的复杂动作，无论是语言描述，还是反复示范都很难使学生快速掌握技术的重点和难点，但通过电视或电脑等反复进行演示典型动作示范，使学生清楚的了解动作的全过程，并且可以对重点和难点部分，并通过慢放、暂停分析这些动作，让学生能够很清楚地看到整个运动过程，直至掌握为止。在课件的制作中，要把动作的技术难点、重点和常见错误制作进去，使学生能够了解技术难点和重点，避免和改正常见错误，这样学生的学习效果会明显提高。
例如：在短跑教学中，摆臂动作是教学难点。教学时让学生看一些图片，使他们了解优秀运动员的正确跑姿，通过相关的动画效果了解肌肉构造和动作生理原理，让学生了解整个摆臂过程中，肩关节、肘关节、腕关节的最佳运动角度是多少，为什么这样的摆动角度是最佳角度？它在整个跑的技术动作中起到什么样的作用？了解了这些问题，学生才能真正理解老师的动作讲解，而不是单纯的模仿。
2.2.2 通过多媒体技术的教学，提高学生合作学习、探究学习的能力
体育技术的提高是一个“练习——发现问题——分析问题——解决问题——再练习……”的过程，学生不单单只是在练习，还需要用头脑去思考、分析，这就需要学生有一定的探究学习的能力。在学生练习中我们可以拍一些照片或录像，和学生一起观看，再观看正确的动作技术。和学生一起分析整个动作的全过程，提高学生合作学习、探究学习的能力。
例如：在体操鱼跃前滚翻教学中，我们在学生作鱼跃前滚翻练习时，用数码像机拍一些学生练习时的照片，并把这些照片制作到课件中，在体操理论课时和学生一起观看，再观看课件中正确的鱼跃前滚翻动作，并请学生讨论、评价动作，指出正确的、错误的，并指出错在什么地方，应该怎么纠正。这样既提高了学生的积极性，又提高了学生的合作学习、探究学习的能力。
3.利用多媒体技术教学是新课程教学理念的体现
现代多媒体具有许多其他教学手段所不能比拟的技术特点，这些特点对学生的终身体育锻炼起着很好的辅助、促进作用。
随着科学技术的发展与计算机的普及，多媒体技术在学校体育教育的运用，使新课标提出的理念进一步向操作化层面转移，它能刺激学生的多种感官，有利于激发学生的学习兴趣；有利于向学生传授系统的知识，满足不同层次学生的需求，培养学生自主学习的能力。多媒体技术的交互性功能，能够充分体现体育教学中学生的主体作用，将信息技术与课程整合起来，创造了“以学生为中心，教师为主导”的交互学习环境。丰富的网络资源，可以让学生从体育资源网中获取其感兴趣的知识和技能，从而满足个体需要，进一步促进学生进行体育锻炼，奠定学生终身体育的基础。
【关键词】 体育与健康 计算机教学 多媒体
随着信息时代的到来，我国中小学体育教学正逐步向激发学生的学习兴趣，让学生自觉参与体育锻炼、发展体能形成终身体育锻炼技能与习惯的层面上。传统的体育教学范式受到质疑？多视角、多维度的注重学生的主体性学习教学设计受到了学生喜欢。运用多媒体技术在体育教学中的辅助作用，极大提高学生学习体育的兴趣，使原来学生感到枯燥无味的体育课变得生动而有趣。本文将讨论多媒体教学的优势及多媒体在体育与健康课程教学中的作用。
1.多媒体技术在体育与健康教学中的优势
教师在准备教案时，需要大量的资料及信息源，在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片和录像等这些有限的手段向学生传输信息，这样的消息来源是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着电脑科技的普及，教师将可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更加多样、更加灵活。
在学校教育中，多媒体技术的发展与运用，是教育技术发展的需要。现代化教学手段对优化体育课堂教学，能充分的激发学生对体育学习动机和兴趣，教师可以通过多媒体技术中的图像、动画景象、声音来吸引学生的听觉、视角，诱发学生去思维达到激发学生学习动机的目的。用直观逼真方式反映各项技术动作的动态变化过程。加深学生对体育知识，对动作概念的理解，这对提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。
体育与健康教学分为实践课和基础知識课。在体育与健康教学中多媒体课件在室内的基础知识课中应用比较常见，当然有条件的学校也可以运用到实践课中来。由于体育与健康课的一些内容会使学生觉得枯燥无味，抽象的知识往往以语言描述为主，即使使用一些挂图、模型等直观手段，也显得比较呆板。运用多媒体课件的形象、直观、生动、图文并茂、有声有色的特征去吸引学生的注意力，调动学生的积极性。用醒目的课题、清晰的关系图、生动的画面或动画和悠扬的音乐来表现枯燥的内容，使学生能轻松地学习。
2.多媒体技术在体育与健康教学中的运用
体育教学中，教师用言语描述各种动作形态，经过自身对动作的示范和演示，使学生通过对“形”的认识到对“形”的演练，达到掌握运动技能，欣赏体育运动的目的。而传统教学受场地、人数，器材等条件的限制，很难在几个课时内掌握一项运动技术。但是结合实践课内容，在理论欣赏课上发挥多媒体教学的优势，了解所学运动项目的有关知识、培养学习兴趣、掌握动作技术要领、练习方法、建立完整动作表象，使理论与实践完美结合，不仅可以扩大知识面、激发学生的学习兴趣，身体锻炼的实践课教学也能收到事半功倍的效果。
2.1 多媒体技术在室内的基础知识课中的应用
体育与健康课程的主要目标是为了增进学生的健康。世界卫生组织对健康提出了一个明确而全面的定义：“健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会各方面都保持完美的状态。”即健康是三维的，包括身体健康、心理健康和社会适应。体育与健康课本也穿插了大量的体育理论知识，但体育运动过程变化迅速，无法用实物来展示，专业知识又太抽象，休闲体育与娱乐体育离学生生活较远，仅通过文字和语言的描述，学生是不能清楚了解和掌握的。运用多媒体进行欣赏教学能有声有色、有动有静地把内容教给学生，拓展视听空间，使抽象的技术具体化、形象化。
教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒体这一新生事物在学生的眼中是新鲜好奇的象征，在体育教学过程中运用多媒体课件辅助教学，实质上是给学生一种新异的刺激，目的在于诱导学生对新异刺激的探究反射，换句话说，就是采用新颖的教法手段来激发学生的学习兴趣。例如在教篮球基础配合时，运用多媒体技术，可以设计了一个篮球基础配合的课件，利用声音、图像、动画来表现篮球基础配合的全过程，比较形象的展现了篮球基础配合的动作要点、动作方法、移动路线等，帮助学生建立正确的动作概念，使学生快速的掌握动作技术。
2.2 多媒体技术在实践课中的应用
体育与健康教学的主要任务之一是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上灵活应用与创造新的运动技能。在体育与健康教学中，一个新的运动技能形成，必须依靠教师的言语讲解技术要领、示范动作过程等。但在实际教学中，由于教师的特长和年龄、运动难度、动作特点等因素的影响了学生学习的效果。所以我们要运用多媒体技术以弥补实践课教学中的不足。
2.2.1 通过多媒体技术理论结合实践，提高教学效果
在体育教学中，教师对于一连串难度较大的复杂动作，无论是语言描述，还是反复示范都很难使学生快速掌握技术的重点和难点，但通过电视或电脑等反复进行演示典型动作示范，使学生清楚的了解动作的全过程，并且可以对重点和难点部分，并通过慢放、暂停分析这些动作，让学生能够很清楚地看到整个运动过程，直至掌握为止。在课件的制作中，要把动作的技术难点、重点和常见错误制作进去，使学生能够了解技术难点和重点，避免和改正常见错误，这样学生的学习效果会明显提高。
例如：在短跑教学中，摆臂动作是教学难点。教学时让学生看一些图片，使他们了解优秀运动员的正确跑姿，通过相关的动画效果了解肌肉构造和动作生理原理，让学生了解整个摆臂过程中，肩关节、肘关节、腕关节的最佳运动角度是多少，为什么这样的摆动角度是最佳角度？它在整个跑的技术动作中起到什么样的作用？了解了这些问题，学生才能真正理解老师的动作讲解，而不是单纯的模仿。
2.2.2 通过多媒体技术的教学，提高学生合作学习、探究学习的能力
体育技术的提高是一个“练习——发现问题——分析问题——解决问题——再练习……”的过程，学生不单单只是在练习，还需要用头脑去思考、分析，这就需要学生有一定的探究学习的能力。在学生练习中我们可以拍一些照片或录像，和学生一起观看，再观看正确的动作技术。和学生一起分析整个动作的全过程，提高学生合作学习、探究学习的能力。
例如：在体操鱼跃前滚翻教学中，我们在学生作鱼跃前滚翻练习时，用数码像机拍一些学生练习时的照片，并把这些照片制作到课件中，在体操理论课时和学生一起观看，再观看课件中正确的鱼跃前滚翻动作，并请学生讨论、评价动作，指出正确的、错误的，并指出错在什么地方，应该怎么纠正。这样既提高了学生的积极性，又提高了学生的合作学习、探究学习的能力。
3.利用多媒体技术教学是新课程教学理念的体现
现代多媒体具有许多其他教学手段所不能比拟的技术特点，这些特点对学生的终身体育锻炼起着很好的辅助、促进作用。
随着科学技术的发展与计算机的普及，多媒体技术在学校体育教育的运用，使新课标提出的理念进一步向操作化层面转移，它能刺激学生的多种感官，有利于激发学生的学习兴趣；有利于向学生传授系统的知识，满足不同层次学生的需求，培养学生自主学习的能力。多媒体技术的交互性功能，能够充分体现体育教学中学生的主体作用，将信息技术与课程整合起来，创造了“以学生为中心，教师为主导”的交互学习环境。丰富的网络资源，可以让学生从体育资源网中获取其感兴趣的知识和技能，从而满足个体需要，进一步促进学生进行体育锻炼，奠定学生终身体育的基础。