【摘 要】
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目的 分析在临床护理规范化培训中采取传统教学法(LBL)结合案例教学法(CBL)对提高护士岗位胜任力的作用.方法 选择2019年6月至12月我院60名规范化培训护士作为研究对象,通过随机数字表法将其分为对照组和观察组,各45名.对照组护士采取LBL,观察组护士采取LBL结合CBL.比较两组护士培训后的岗位胜任力、考核成绩;调查两组护士对教学模式的评价和教学满意度.结果 观察组的岗位胜任力各维度评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).观察组的理论基础、实践操作、护理查房以及病历书写评分均高于对
【机 构】
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西安大兴医院,陕西 西安,710000
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目的 分析在临床护理规范化培训中采取传统教学法(LBL)结合案例教学法(CBL)对提高护士岗位胜任力的作用.方法 选择2019年6月至12月我院60名规范化培训护士作为研究对象,通过随机数字表法将其分为对照组和观察组,各45名.对照组护士采取LBL,观察组护士采取LBL结合CBL.比较两组护士培训后的岗位胜任力、考核成绩;调查两组护士对教学模式的评价和教学满意度.结果 观察组的岗位胜任力各维度评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).观察组的理论基础、实践操作、护理查房以及病历书写评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).观察组的促进理论知识掌握、提高疾病分析能力、提高临床操作能力、提高医患沟通能力、培养自主学习能力评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).观察组的教学满意度高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 LBL结合CBL应用于临床护理规范化培训中,有利于改善教学质量,提高护士岗位胜任力及教学满意度,值得广泛开展.
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目的 探讨认知行为干预对乳腺癌外科手术患者认知水平、自护能力及心理状态的影响.方法 选择2018年6月至2020年6月我院进行乳腺癌外科手术的50例患者作为研究对象,按照护理模式将其分为对照组和观察组,各25例.对照组给予常规护理干预,观察组在对照组的基础上采用认知行为干预.比较两组的干预效果.结果 干预后,观察组的认知水平(基础知识、行为知识、疾病感知)、自护能力(自我概念、自护责任感、自护技巧、健康知识水平)、心理状态(乐观、坚韧、自强)、生活质量评分均高于对照组(P<0.05).结论 认知行为干预应
目的 探究疼痛评分量表在泌尿系肿瘤患者护理中的应用效果.方法 选择2017年1月至2020年1月收治的60例泌尿系肿瘤患者为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组和试验组,各30例.对照组给予常规护理,试验组在护理中应用疼痛评分量表干预.比较两组患者的疼痛、焦虑、抑郁程度、生活质量及护理满意度.结果 干预后,两组的NRS、SAS、SDS评分均较干预前降低,且试验组低于对照组(P<0.05).干预后,两组的社会功能、认知功能、情绪功能、角色功能、躯体功能评分均较干预前升高,且试验组高于对照组(P<0.05
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