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摘要：由于计划生育工作的深入以及家庭生活水平的提高，家长对幼儿的教养态度发生变化，一味的迁就和过度的满足，使得幼儿出现任性的行为。在此，我们将探讨幼儿任性行为产生的原因及具体变现，提出行之有效的方式方法落实到家庭，学校，社会等，积极全面参与幼儿心理人格的健康发展和综合素质的提升。
关键词：幼儿；任性行为；原因分析；纠正措施
0—7岁是幼儿身心飞速发展的关键阶段。此阶段我们经常看到幼儿任性的表现。随着生理发育，幼儿接触的外部世界逐步多，有时他们会为实现自己的目的大哭大闹。家长们往往会认为这是因为幼儿太小，没有对幼儿的发展给予足够的重视，放任幼儿的任性行为。[1]因此，幼儿教育者要从科学的角度看待幼儿任性的表现，正确地加以教育引导，抓住塑造幼儿良好人格的黄金阶段，为幼儿的身心健康成长奠定基础。
一、幼儿任性行为产生的原因
从目前我国幼儿教育的现状来看，许多的幼儿都会不同程度的出现自理能力差、不合群、脾气暴躁、抗压能力低下、怕苦畏缩等的现象，更严重者出现了心理问题，造成这些问题的原因追溯起来就是家庭，学校，社会等教育观念和文化群体的差异引起的。
1、幼儿的心智尚未成熟。在幼儿成长的过程中，任性行为是幼儿独立性特点逐步发展的一个规律[2]。但由于幼儿的心智尚未成熟，不懂得区分自身行为是否恰当，凭借自己的感受来支配自身的行为，带有“自我中心性”。 另外，这一阶段的幼儿会有心理逆反表现，情绪容易暴躁不接受他人的意见，只关注自身的感受，喜欢与家长反着来。在此情况下，幼儿的行为往往是任性的。
2、家长的教育存在问题。父母是孩子最好的老师，所以作为与幼儿接触交流最多的家长来说，自身的文化水平，素质修养，为人处世等都会在潜移默化中传输给幼儿[3]。经调查发现，家长年龄越年轻，越有文化，职业越好，反而幼儿身上的任性行为表现就越少；还有就是环境因素，家庭的氛围越民主，越强调独立性，幼儿身上的任性表现也越少。由此可见，幼儿任性行为产生的原因与家长的教育密切相关，表现为：
一是家长的过度溺爱行为。随着生活水平的提高，计划生育政策的深入，家庭模式发生了变化，“四二一”家庭的比例不断增加，父母对子女的宠爱甚至溺爱的行为产生。因为生活条件改善了，而孩子变少了，变“矜贵”了，只要是孩子想要的，父母都会尽力去满足。父母这种无节制的溺爱行为，是导致孩子任性行为的诱因。当孩子出现不合理行为或是对父母提出不合理要求时，父母不仅没有指出孩子行为中的不当之处，反而去满足孩子的要求，这种对孩子无规则的管教方式，同样是孩子产生仟性行为的原因之一。
二是家长的教育方法不当。有的家长高兴时就对幼儿放任不管，所有的要求无论合理不合理一味满足；不高兴或忙时，就拿孩子出气或管束过严，孩子的要求不管合理不合理简单拒绝，这样就会使幼儿陷入迷惘，不知道哪些要求是合理的哪些是不合理的有的家长在不能满足幼儿的要求时，就随意地哄骗幼儿，而不去兑现承诺，这样会使幼儿大人失去起码的信任，只相信自己，认为大人说的一切都是骗他的，不管别人说什么都不会听，从而产生任性行为。
3、幼儿园的教育存在的问题。在我们大力倡导素质教育的今天，虽然幼儿园开设了诸如语言、体育、艺术等课程，以期孩子们身心全面发展，但是由于来自家长和社会竞争的压力，有些幼儿园把教育的重点仍然放在书本知识的学习上，对孩子人格品行的培养相对薄弱，尤其是对幼儿的任性行为的教育更是不够重视[4]。再者幼儿园认为家长对孩子的习惯教育负主要责任，而家长则认为幼儿园教育应该面面俱到，由此，家长与幼儿园互相推诿，最终不利于幼儿的任性行为得到正确的教育指导。
二、幼儿任性行为的解决措施
1、家庭教育方面。作为家长，要学习科学的育儿知识，理解幼儿成长期的生长发育特点，以及所做出的种种表现。对孩子出现的逆反任性行为进行适当的引导教育，不能一味的从自己的角度出发。同时家长更要努力提升自己的文化水平，有一定的文化知識系统，对自己的品德素质表现进行反省改进，给孩子做好榜样，树立积极乐观的形象。对孩子的爱与责罚也要有度，好的表现及时鼓励表扬，错误的行为更要制止纠正，不溺爱，也不能不闻不问，及时的给予关注，健康发展。
2、幼儿园教育方面。作为老师，要认识到幼儿教育在幼儿园的重要性。在日常的教学活动发现幼儿的任性行为，要采取一定的教学形式，比如：有一个小朋友脾气暴躁，和别的小朋友相处时非常霸道、任性，为此老师让他和孩子们一起玩区角游戏。在小朋友的讨论下，总结出可以轮流玩、合作玩等多种方法。让小朋友们意识到要控制自己“不 合理”的言行，同时，老师与该小朋友进行谈心，给他讲《小猴发脾气》的故事进行启发引导，使他认识故事中小猴乱发脾气后的影响，进而联系到自己身上，产生羞愧心理最终改正自己任性行为的意识，这就是一个很好的教育案例。此外。老师还要对幼儿多鼓励给予信心，不要忽视幼儿的表现欲，用孩子能理解和接受的方式平等沟通交流，最终达到教育的目的[5]。
3、家庭和幼儿园相互合作。在纠正幼儿任性行为方面，只有幼儿园一方的努力是不够的，还需要家长的全面配合。幼儿园里老师对孩子的日常表现要细心留意，出现异常要及时与家长取得联系，进行沟通说明，反之，家长在家时也要关注幼儿的行为，与老师互通有无，及时掌握孩子的学习生活动向，家庭幼儿园的强强联合才能避免幼儿任性行为的不利发展，尽可能为孩子的成长减少阻碍。
三、结语
在幼儿成长的过程中，任性行为的出现是不可避免的，作为家长、老师，以及全社会，要明确思想认识，运用科学合理的方法进行纠正引导。培养幼儿愉悦的情绪体验，使得幼儿身心健康有好的发展，我们要持续关注并且深入研究这一问题，希望能够引起社会各界的广泛重视。
参考文献
[1] 张晶. 幼儿任性行为的表现及教育建议[J].吉林教育，2016（19）：159.
[2] 王春亚.浅谈幼儿任性行为矫正策略[J].云南教育：视界综合版， 2007（10X）：43-43.
[3] 张涛.浅谈矫正幼儿任性行为的策略[J].内蒙古教育，2016（10）：22-22.
[4] 徐亚君.幼儿任性行为探讨[J].中国校外教育旬刊，2015（5）：195-195.
关键词：幼儿；任性行为；原因分析；纠正措施
0—7岁是幼儿身心飞速发展的关键阶段。此阶段我们经常看到幼儿任性的表现。随着生理发育，幼儿接触的外部世界逐步多，有时他们会为实现自己的目的大哭大闹。家长们往往会认为这是因为幼儿太小，没有对幼儿的发展给予足够的重视，放任幼儿的任性行为。[1]因此，幼儿教育者要从科学的角度看待幼儿任性的表现，正确地加以教育引导，抓住塑造幼儿良好人格的黄金阶段，为幼儿的身心健康成长奠定基础。
一、幼儿任性行为产生的原因
从目前我国幼儿教育的现状来看，许多的幼儿都会不同程度的出现自理能力差、不合群、脾气暴躁、抗压能力低下、怕苦畏缩等的现象，更严重者出现了心理问题，造成这些问题的原因追溯起来就是家庭，学校，社会等教育观念和文化群体的差异引起的。
1、幼儿的心智尚未成熟。在幼儿成长的过程中，任性行为是幼儿独立性特点逐步发展的一个规律[2]。但由于幼儿的心智尚未成熟，不懂得区分自身行为是否恰当，凭借自己的感受来支配自身的行为，带有“自我中心性”。 另外，这一阶段的幼儿会有心理逆反表现，情绪容易暴躁不接受他人的意见，只关注自身的感受，喜欢与家长反着来。在此情况下，幼儿的行为往往是任性的。
2、家长的教育存在问题。父母是孩子最好的老师，所以作为与幼儿接触交流最多的家长来说，自身的文化水平，素质修养，为人处世等都会在潜移默化中传输给幼儿[3]。经调查发现，家长年龄越年轻，越有文化，职业越好，反而幼儿身上的任性行为表现就越少；还有就是环境因素，家庭的氛围越民主，越强调独立性，幼儿身上的任性表现也越少。由此可见，幼儿任性行为产生的原因与家长的教育密切相关，表现为：
一是家长的过度溺爱行为。随着生活水平的提高，计划生育政策的深入，家庭模式发生了变化，“四二一”家庭的比例不断增加，父母对子女的宠爱甚至溺爱的行为产生。因为生活条件改善了，而孩子变少了，变“矜贵”了，只要是孩子想要的，父母都会尽力去满足。父母这种无节制的溺爱行为，是导致孩子任性行为的诱因。当孩子出现不合理行为或是对父母提出不合理要求时，父母不仅没有指出孩子行为中的不当之处，反而去满足孩子的要求，这种对孩子无规则的管教方式，同样是孩子产生仟性行为的原因之一。
二是家长的教育方法不当。有的家长高兴时就对幼儿放任不管，所有的要求无论合理不合理一味满足；不高兴或忙时，就拿孩子出气或管束过严，孩子的要求不管合理不合理简单拒绝，这样就会使幼儿陷入迷惘，不知道哪些要求是合理的哪些是不合理的有的家长在不能满足幼儿的要求时，就随意地哄骗幼儿，而不去兑现承诺，这样会使幼儿大人失去起码的信任，只相信自己，认为大人说的一切都是骗他的，不管别人说什么都不会听，从而产生任性行为。
3、幼儿园的教育存在的问题。在我们大力倡导素质教育的今天，虽然幼儿园开设了诸如语言、体育、艺术等课程，以期孩子们身心全面发展，但是由于来自家长和社会竞争的压力，有些幼儿园把教育的重点仍然放在书本知识的学习上，对孩子人格品行的培养相对薄弱，尤其是对幼儿的任性行为的教育更是不够重视[4]。再者幼儿园认为家长对孩子的习惯教育负主要责任，而家长则认为幼儿园教育应该面面俱到，由此，家长与幼儿园互相推诿，最终不利于幼儿的任性行为得到正确的教育指导。
二、幼儿任性行为的解决措施
1、家庭教育方面。作为家长，要学习科学的育儿知识，理解幼儿成长期的生长发育特点，以及所做出的种种表现。对孩子出现的逆反任性行为进行适当的引导教育，不能一味的从自己的角度出发。同时家长更要努力提升自己的文化水平，有一定的文化知識系统，对自己的品德素质表现进行反省改进，给孩子做好榜样，树立积极乐观的形象。对孩子的爱与责罚也要有度，好的表现及时鼓励表扬，错误的行为更要制止纠正，不溺爱，也不能不闻不问，及时的给予关注，健康发展。
2、幼儿园教育方面。作为老师，要认识到幼儿教育在幼儿园的重要性。在日常的教学活动发现幼儿的任性行为，要采取一定的教学形式，比如：有一个小朋友脾气暴躁，和别的小朋友相处时非常霸道、任性，为此老师让他和孩子们一起玩区角游戏。在小朋友的讨论下，总结出可以轮流玩、合作玩等多种方法。让小朋友们意识到要控制自己“不 合理”的言行，同时，老师与该小朋友进行谈心，给他讲《小猴发脾气》的故事进行启发引导，使他认识故事中小猴乱发脾气后的影响，进而联系到自己身上，产生羞愧心理最终改正自己任性行为的意识，这就是一个很好的教育案例。此外。老师还要对幼儿多鼓励给予信心，不要忽视幼儿的表现欲，用孩子能理解和接受的方式平等沟通交流，最终达到教育的目的[5]。
3、家庭和幼儿园相互合作。在纠正幼儿任性行为方面，只有幼儿园一方的努力是不够的，还需要家长的全面配合。幼儿园里老师对孩子的日常表现要细心留意，出现异常要及时与家长取得联系，进行沟通说明，反之，家长在家时也要关注幼儿的行为，与老师互通有无，及时掌握孩子的学习生活动向，家庭幼儿园的强强联合才能避免幼儿任性行为的不利发展，尽可能为孩子的成长减少阻碍。
三、结语
在幼儿成长的过程中，任性行为的出现是不可避免的，作为家长、老师，以及全社会，要明确思想认识，运用科学合理的方法进行纠正引导。培养幼儿愉悦的情绪体验，使得幼儿身心健康有好的发展，我们要持续关注并且深入研究这一问题，希望能够引起社会各界的广泛重视。
参考文献
[1] 张晶. 幼儿任性行为的表现及教育建议[J].吉林教育，2016（19）：159.
[2] 王春亚.浅谈幼儿任性行为矫正策略[J].云南教育：视界综合版， 2007（10X）：43-43.
[3] 张涛.浅谈矫正幼儿任性行为的策略[J].内蒙古教育，2016（10）：22-22.
[4] 徐亚君.幼儿任性行为探讨[J].中国校外教育旬刊，2015（5）：195-195.