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摘 要：小学作为对学生数学基础知识和思维能力培养的重要阶段，教学效果的好坏直接关系到学生更高一阶段乃至步入社会以后的学习情况。在当前小学数学教学课程改革不断深入的情况下，教师要注重对学生数学基础知识和思维能力的培养，在尊重和发挥学生学习数学的兴趣和积极性的前提下，借助个性化的教学手段来强化学生相关思维能力的塑造，让学生能够充分领悟数学学习的重要性和价值。本文以小学数学思维能力的培养路径作为研究内容，来寻求有效的数学思维能力培养方式，切实提升学生的数学学习效果。
关键词：小学数学；思维能力；培养路径
一、 前言
数学作为一门基础性的学科，对于学生基本数学知识和问题分析解决能力的培养有着十分重要的影响。在当前小学数学课程改革不断深入开展的情况下，如何通过有效的方法来激发学生学习数学知识的兴趣，让学生能够长期保持良好的心态来学习系统化的数学知识是课程改革和创新的重点思考课题。通过对当前小学数学课程教学的研究发现，在课堂教学和课后练习方面，学生和家长往往只重视学生数学基础知识的掌握情况，只要学生做对题或者获得正确答案就算完成任务。而这种数学教学的思想实际上是片面的，容易导致学生虽然掌握了扎实的基础知识，但在遇到实际问题时难以进行有效的问题分析和解决。因此，在某种程度上来说，学生掌握必要的数学思维能力是其有效运用数学基础知识顺利解决实际问题的关键，也是学生数学综合能力的重要体现。
二、 小学数学思维能力培养的重要性
在研究中发现，教师和家长之所以出现忽视对小学生数学思维能力培养的问题主要是由于其对于知识的过分注重和对数学思维能力培养重要性的忽视。实际上，小学生数学思维能力的培养无论是对于其当前的数学课程学习还是将来的数学知识综合应用都有着十分明显的影响。具体来说，小学数学思维能力培养的重要性主要体现在以下两方面：
（一） 小学数学思维能力培养是学生熟练应用数学知识解决实际问题的关键
数学教学注重对学生基础知识的传授，使学生对日常生活中的数学规律和基本原理有一个准确的把握。例如学生掌握了基本的加减乘除运算法则以后就可以进行一系列的数字运算和公式处理，通过自己的计算得出准确的答案。但是小学数学教学的最终目标是培养学生良好的知识应用能力，因为在实际的生活中，数学知识往往是借助于一定的形式和现象间接地展现在人们面前，需要学生通过严密的逻辑分析能力来抽象出这些现象背后所蕴含的数学关系，最终解决问题。因此，小学数学思维能力的培养是学生进行基础知识运用到实际学习中的关键。
（二） 小学数学思维能力培养是培养大批优秀人才的基础
科学技术的快速发展凸显了科技知识的重要性。数学作为基础性的科技学科，对学生掌握更专业的知识和能力有着十分重要的影响。学生掌握良好的数学思维能力对于其将来学习其他诸如物理、化学、计算机等专业知识起着基础性的影响。数学中的逻辑推理思想、数形结合思想、归纳演绎思想等思维能力对于学生步入社会以后的科技研究有着强大的促进作用，同时也能够培养学生良好的思维能力，为国家科学技术研究和发展培养大批优秀的人才。
三、 培养小学生数学思维能力的路径
通过上述的分析我们发现小学生数学思维能力的培养是小学数学课程教学中的重要内容，对于学生当前和以后的学习、成长有着很大的影响。那么在平时的数学课程开设过程中该如何有效地培养学生的思维能力呢？笔者认为主要可以从以下三方面着手：
（一） 重视数学思维能力的培养
在实际调查中发现，多数教师在课程教学中过分重視对数学基础知识和概念的传授，而忽视对相关思维能力的系统化、专题化讲解，这样导致学生数学思维能力培养意识逐渐淡化。基于此，教师首先要提升对于数学思维能力培养重要性的认识，将数学思维能力的培养与基础知识的传授放在同等重要的位置来进行教学。
（二） 创新数学课程教学的内容和形式
教学内容和教学形式是数学课程教学的重要组成部分，为了强化小学数学思维能力的培养，教师要从这两方面着手来对学生相关思维能力进行塑造。首先，教师要结合学生的实际情况和数学教学的进展，对各个年级课程中所涉及的数学思维的内容进行系统化的总结，形成较为完整的教学专题内容，让学生针对性地掌握；其次，教师要将数学思维的基础知识与实际生活中的应用进行有机的整合，让学生在理解完相关的思维能力以后能够通过对应的练习来进行强化，做到活学活用。
（三） 注重数学思维能力的锻炼
小学数学思维能力培养要注重对学生好奇心强这一学习特点的恰当利用，在相关知识进行传授以后，鼓励学生发挥自己的想象力来进行知识与实际生活的有效对接。例如，在讲完正方形的相关知识后，让学生举出日常生活中所见过的正方形的物品，并借助具体的数据来让学生计算出相关的面积、体积等情况，真正锻炼学生熟练运用数学思维解决实际问题的能力。
四、 结语
数学思维能力培养作为小学数学教学中的重要内容之一，对学生数学及其他学科知识的学习有着基础性的作用。在当前不断深化小学数学课程改革的情况下，教师要通过数学思维能力方面的有效讲解和锻炼来塑造学生良好的数学问题分析和解决能力，提升学生将知识真正运用到实际生活中的本领。
参考文献：
[1]安振玺.趣谈小学数学思维能力的培养[J].黑龙江科技信息，2011，（31）：222.
作者简介：
谢凤清，福建省福州市闽清县东桥镇中心小学。
关键词：小学数学；思维能力；培养路径
一、 前言
数学作为一门基础性的学科，对于学生基本数学知识和问题分析解决能力的培养有着十分重要的影响。在当前小学数学课程改革不断深入开展的情况下，如何通过有效的方法来激发学生学习数学知识的兴趣，让学生能够长期保持良好的心态来学习系统化的数学知识是课程改革和创新的重点思考课题。通过对当前小学数学课程教学的研究发现，在课堂教学和课后练习方面，学生和家长往往只重视学生数学基础知识的掌握情况，只要学生做对题或者获得正确答案就算完成任务。而这种数学教学的思想实际上是片面的，容易导致学生虽然掌握了扎实的基础知识，但在遇到实际问题时难以进行有效的问题分析和解决。因此，在某种程度上来说，学生掌握必要的数学思维能力是其有效运用数学基础知识顺利解决实际问题的关键，也是学生数学综合能力的重要体现。
二、 小学数学思维能力培养的重要性
在研究中发现，教师和家长之所以出现忽视对小学生数学思维能力培养的问题主要是由于其对于知识的过分注重和对数学思维能力培养重要性的忽视。实际上，小学生数学思维能力的培养无论是对于其当前的数学课程学习还是将来的数学知识综合应用都有着十分明显的影响。具体来说，小学数学思维能力培养的重要性主要体现在以下两方面：
（一） 小学数学思维能力培养是学生熟练应用数学知识解决实际问题的关键
数学教学注重对学生基础知识的传授，使学生对日常生活中的数学规律和基本原理有一个准确的把握。例如学生掌握了基本的加减乘除运算法则以后就可以进行一系列的数字运算和公式处理，通过自己的计算得出准确的答案。但是小学数学教学的最终目标是培养学生良好的知识应用能力，因为在实际的生活中，数学知识往往是借助于一定的形式和现象间接地展现在人们面前，需要学生通过严密的逻辑分析能力来抽象出这些现象背后所蕴含的数学关系，最终解决问题。因此，小学数学思维能力的培养是学生进行基础知识运用到实际学习中的关键。
（二） 小学数学思维能力培养是培养大批优秀人才的基础
科学技术的快速发展凸显了科技知识的重要性。数学作为基础性的科技学科，对学生掌握更专业的知识和能力有着十分重要的影响。学生掌握良好的数学思维能力对于其将来学习其他诸如物理、化学、计算机等专业知识起着基础性的影响。数学中的逻辑推理思想、数形结合思想、归纳演绎思想等思维能力对于学生步入社会以后的科技研究有着强大的促进作用，同时也能够培养学生良好的思维能力，为国家科学技术研究和发展培养大批优秀的人才。
三、 培养小学生数学思维能力的路径
通过上述的分析我们发现小学生数学思维能力的培养是小学数学课程教学中的重要内容，对于学生当前和以后的学习、成长有着很大的影响。那么在平时的数学课程开设过程中该如何有效地培养学生的思维能力呢？笔者认为主要可以从以下三方面着手：
（一） 重视数学思维能力的培养
在实际调查中发现，多数教师在课程教学中过分重視对数学基础知识和概念的传授，而忽视对相关思维能力的系统化、专题化讲解，这样导致学生数学思维能力培养意识逐渐淡化。基于此，教师首先要提升对于数学思维能力培养重要性的认识，将数学思维能力的培养与基础知识的传授放在同等重要的位置来进行教学。
（二） 创新数学课程教学的内容和形式
教学内容和教学形式是数学课程教学的重要组成部分，为了强化小学数学思维能力的培养，教师要从这两方面着手来对学生相关思维能力进行塑造。首先，教师要结合学生的实际情况和数学教学的进展，对各个年级课程中所涉及的数学思维的内容进行系统化的总结，形成较为完整的教学专题内容，让学生针对性地掌握；其次，教师要将数学思维的基础知识与实际生活中的应用进行有机的整合，让学生在理解完相关的思维能力以后能够通过对应的练习来进行强化，做到活学活用。
（三） 注重数学思维能力的锻炼
小学数学思维能力培养要注重对学生好奇心强这一学习特点的恰当利用，在相关知识进行传授以后，鼓励学生发挥自己的想象力来进行知识与实际生活的有效对接。例如，在讲完正方形的相关知识后，让学生举出日常生活中所见过的正方形的物品，并借助具体的数据来让学生计算出相关的面积、体积等情况，真正锻炼学生熟练运用数学思维解决实际问题的能力。
四、 结语
数学思维能力培养作为小学数学教学中的重要内容之一，对学生数学及其他学科知识的学习有着基础性的作用。在当前不断深化小学数学课程改革的情况下，教师要通过数学思维能力方面的有效讲解和锻炼来塑造学生良好的数学问题分析和解决能力，提升学生将知识真正运用到实际生活中的本领。
参考文献：
[1]安振玺.趣谈小学数学思维能力的培养[J].黑龙江科技信息，2011，（31）：222.
作者简介：
谢凤清，福建省福州市闽清县东桥镇中心小学。