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摘 要：随着就业问题的日趋严重，以就业为导向的民族地区高职理论教育一体化教学引起了人们的广泛关注。民族地区由于经济发展水平的制约，吸纳人才的空间更小，这就导致了就业问题的加剧。因此，解决好毕业生的就业问题是民族地区高职类教育教学的重点，而以就业为导向的理论实践一体化教学模式为解决毕业生的就业问题指明了方向。以就业为导向的民族地区高职理论教育一体化教学的不断完善对就业率的提高起到了直观重要的作用。
关键词：就业 高职 实践 教学
中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（b）-0092-01
民族地区的高职理论实践一体化教学主要是通过观察、实验、实训、实习等一系列措施来达到培养学生综合职业能力的目的。是一项有目的、有计划、有组织的教学活动，培养高职学生应用知识、掌握技能、熟悉未来职业以及获得新知识的能力。而毕业实习是其理论实践一体化的关键。下面我们就来了解一下民族地区的高职实践教学一体化对提高就业率的重要性。
1 加大对毕业生思想政治教育工作的力度，使其树立正确的择业观和成才观
在民族地区，由于经济水平有限，就业环境比较艰苦，收入不高，就业生不愿意选择在民族地区就业，一般会把就业目标投向收入较高的沿海地区。这种择业观不利于民族地区经济建设的发展。因此，以就业为导向的民族地区理论实践一体化的教学方式要加强对学生正确择业观和人才观的引导。调整高职生在就业方面的期望值，使就业观的转换与民族地区经济的发展相吻合。
2 提高实践教学质量，培养优秀毕业生，以质量优势打入人才市场，提高就业率
就业市场化的趋势使毕业人才与就业单位面临着“双向选择”，毕业生是否能够树立就业，取决于毕业生的综合素质，这就要求以就业为导向的高职实践教学一体化教学质量的提高和优秀人才的培养。培养优秀人才需要加强教学改革力度，突出高职实践教学的独特优势。其次，要注重能力的培养，把理论运用到就业的学习中，提高自主学习，理论创新的能力。达到优秀毕业生的标准。以就业为导向，按照企业的要求与发展趋势、岗位职业能力确定专业人才培养规格，满足经济发展对专门人才的培养。尽可能开设专业素质培养课程体系，制定合理的人才培养方案，打造职业技能、职业道德全面发展的优秀人才，保证就业的顺利进行。
3 加强调查研究的力度，注重专业设置的合理性，建立校内、外实训基地
由于社会需求和高职教育的紧密结合依赖于专业的设置，是教学工作与市场需求挂钩的重要环节。目前，民族地区的高职教学专业设置存在一定的随意性，有的专业没有市场调查的依据，而是想当然地开展，过于主观与随意，盲目追求所谓的“热门”，结果不但加剧了就业的难度还增大了就业的压力。市场需求瞬息万变，这就要求以就业为导向的高职实践教学一体化教学高职教学专业的设置也应该与时俱进，及时更新转变。实训基地的建立有利于民族地区高职理论实践一体化教学的完善，对于提高就业率起着直接作用。
3.1 校内实训基地建设
校内实训基地的建立应该是教学、培训、科技开发和生产四位一体的完整体系。包括实践教学和学生职业素质培养、职业技能训导、技能鉴定和职业资格认证、科技、科技开发和新技术推广应用、生产与社会服务等内容。在民族地区建立以职业岗位核心技能培养为目标、以课程体系要求为依据、以教学模式实现为主线的校内实训基地，对完善教学，对于以就业为导向的高职实践教学一体化教学有着必然联系，对提高就业率有着至关重要的作用。
3.2 校外实训基地建设
高职学生与职业技术岗位“零距离”接触、巩固理论知识、训练职业技能、全面提高综合素质的实践性学习与训练的平台的方法就是校外实训基地的建设。在以就业为导向的民族地区高职理论实践教学一体化的教学中，校外实训基地的建立要依托行业，加强产业交流与合作，这是响应科学发展观的举措，是建立“产教结合、校企合作”的实训基地的必要措施。校外实训基地的建设有利于对学生进行生产和实际工作的培训，较校内实训有明显优势，这样，高职学生的职业才能在校外实训基地这个课堂上得到锻炼。校内外实训基地的建设有利于加强校企合作，实现校外教学与校企合作“双赢”的效果。而自主创业意识的增强则是校内外实训基地建设优势的最好证明。
4 培养学生自主创业努力，提高自主创业意识，改变动就业的局面
4.1 在校内开展创业设计比赛
在以就业为导向的高职实践教学一体化教学中倡导“校内开设，校外广联”的方式，激励学生积极主动参与创业大赛，营造创业的良好氛围。在此过程中，不断培养自我的沟通能力、说服能力、组织能力。不断挑战自我，提高创业的能力，增强创业的勇气和信心。主要解决了就业问题，在一定程度上缓解了就业压力，改变了一部分人就业难的问题。因此，以就业为导向的民族地区理论实践教学一体化的教育模式为高职生走上就业岗位进行自主创业提供了平台。
4.2 尝试创业模拟公司的开创
以就业为导向的高职实践教学一体化教学中，可以利用学校提供便利、教师提供指导的资源，在参与“资金自筹、场地自选、模式自定”方式的过程中，一句一定的流程与工序来开办模拟公司，带动团队团结合作的力量，为毕业后走上创业之路获取初步的经验。这是以就业为导向的高职实践教学一体化教学的突出优势。
4.3 邀请创业成功人士言传身教
在以就业为导向的高职实践教学一体化教学中，除了建设校内外实训基地外，还可以进行创业先锋以及行业的创业人士言传身教，能够给学生创业提供范例，有利于增强信心。定期邀请往届的来给在校学生以讲座等形式，给即将就业的高职生提供了接受就业经验，激发创业兴趣，提高就业率有着推动作用。
综上所述，民族地区以就业为导向的高职实践教学一体化教学对于提高教学质量，缓解就业压力，提升个人价值，提升就业率，推动经济发展与进步起着重大作用。随着经济的不断发展，民族地区以就业为导向的高职实践教学一体化教学要不断完善、深入，为未来毕业生就业提供更多的机遇，是一次教育领域与工作领域的一次重大突破。
参考文献
[1] 翟国栋，陈浩.提高大学生就业指导课教学实效的探讨[J].中国大学生就业，2007（6）：52-53.
[2] 杨慧.对提高实践教学实效的认识与探索[J].石油教育，1997（5）：54-55.
关键词：就业 高职 实践 教学
中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（b）-0092-01
民族地区的高职理论实践一体化教学主要是通过观察、实验、实训、实习等一系列措施来达到培养学生综合职业能力的目的。是一项有目的、有计划、有组织的教学活动，培养高职学生应用知识、掌握技能、熟悉未来职业以及获得新知识的能力。而毕业实习是其理论实践一体化的关键。下面我们就来了解一下民族地区的高职实践教学一体化对提高就业率的重要性。
1 加大对毕业生思想政治教育工作的力度，使其树立正确的择业观和成才观
在民族地区，由于经济水平有限，就业环境比较艰苦，收入不高，就业生不愿意选择在民族地区就业，一般会把就业目标投向收入较高的沿海地区。这种择业观不利于民族地区经济建设的发展。因此，以就业为导向的民族地区理论实践一体化的教学方式要加强对学生正确择业观和人才观的引导。调整高职生在就业方面的期望值，使就业观的转换与民族地区经济的发展相吻合。
2 提高实践教学质量，培养优秀毕业生，以质量优势打入人才市场，提高就业率
就业市场化的趋势使毕业人才与就业单位面临着“双向选择”，毕业生是否能够树立就业，取决于毕业生的综合素质，这就要求以就业为导向的高职实践教学一体化教学质量的提高和优秀人才的培养。培养优秀人才需要加强教学改革力度，突出高职实践教学的独特优势。其次，要注重能力的培养，把理论运用到就业的学习中，提高自主学习，理论创新的能力。达到优秀毕业生的标准。以就业为导向，按照企业的要求与发展趋势、岗位职业能力确定专业人才培养规格，满足经济发展对专门人才的培养。尽可能开设专业素质培养课程体系，制定合理的人才培养方案，打造职业技能、职业道德全面发展的优秀人才，保证就业的顺利进行。
3 加强调查研究的力度，注重专业设置的合理性，建立校内、外实训基地
由于社会需求和高职教育的紧密结合依赖于专业的设置，是教学工作与市场需求挂钩的重要环节。目前，民族地区的高职教学专业设置存在一定的随意性，有的专业没有市场调查的依据，而是想当然地开展，过于主观与随意，盲目追求所谓的“热门”，结果不但加剧了就业的难度还增大了就业的压力。市场需求瞬息万变，这就要求以就业为导向的高职实践教学一体化教学高职教学专业的设置也应该与时俱进，及时更新转变。实训基地的建立有利于民族地区高职理论实践一体化教学的完善，对于提高就业率起着直接作用。
3.1 校内实训基地建设
校内实训基地的建立应该是教学、培训、科技开发和生产四位一体的完整体系。包括实践教学和学生职业素质培养、职业技能训导、技能鉴定和职业资格认证、科技、科技开发和新技术推广应用、生产与社会服务等内容。在民族地区建立以职业岗位核心技能培养为目标、以课程体系要求为依据、以教学模式实现为主线的校内实训基地，对完善教学，对于以就业为导向的高职实践教学一体化教学有着必然联系，对提高就业率有着至关重要的作用。
3.2 校外实训基地建设
高职学生与职业技术岗位“零距离”接触、巩固理论知识、训练职业技能、全面提高综合素质的实践性学习与训练的平台的方法就是校外实训基地的建设。在以就业为导向的民族地区高职理论实践教学一体化的教学中，校外实训基地的建立要依托行业，加强产业交流与合作，这是响应科学发展观的举措，是建立“产教结合、校企合作”的实训基地的必要措施。校外实训基地的建设有利于对学生进行生产和实际工作的培训，较校内实训有明显优势，这样，高职学生的职业才能在校外实训基地这个课堂上得到锻炼。校内外实训基地的建设有利于加强校企合作，实现校外教学与校企合作“双赢”的效果。而自主创业意识的增强则是校内外实训基地建设优势的最好证明。
4 培养学生自主创业努力，提高自主创业意识，改变动就业的局面
4.1 在校内开展创业设计比赛
在以就业为导向的高职实践教学一体化教学中倡导“校内开设，校外广联”的方式，激励学生积极主动参与创业大赛，营造创业的良好氛围。在此过程中，不断培养自我的沟通能力、说服能力、组织能力。不断挑战自我，提高创业的能力，增强创业的勇气和信心。主要解决了就业问题，在一定程度上缓解了就业压力，改变了一部分人就业难的问题。因此，以就业为导向的民族地区理论实践教学一体化的教育模式为高职生走上就业岗位进行自主创业提供了平台。
4.2 尝试创业模拟公司的开创
以就业为导向的高职实践教学一体化教学中，可以利用学校提供便利、教师提供指导的资源，在参与“资金自筹、场地自选、模式自定”方式的过程中，一句一定的流程与工序来开办模拟公司，带动团队团结合作的力量，为毕业后走上创业之路获取初步的经验。这是以就业为导向的高职实践教学一体化教学的突出优势。
4.3 邀请创业成功人士言传身教
在以就业为导向的高职实践教学一体化教学中，除了建设校内外实训基地外，还可以进行创业先锋以及行业的创业人士言传身教，能够给学生创业提供范例，有利于增强信心。定期邀请往届的来给在校学生以讲座等形式，给即将就业的高职生提供了接受就业经验，激发创业兴趣，提高就业率有着推动作用。
综上所述，民族地区以就业为导向的高职实践教学一体化教学对于提高教学质量，缓解就业压力，提升个人价值，提升就业率，推动经济发展与进步起着重大作用。随着经济的不断发展，民族地区以就业为导向的高职实践教学一体化教学要不断完善、深入，为未来毕业生就业提供更多的机遇，是一次教育领域与工作领域的一次重大突破。
参考文献
[1] 翟国栋，陈浩.提高大学生就业指导课教学实效的探讨[J].中国大学生就业，2007（6）：52-53.
[2] 杨慧.对提高实践教学实效的认识与探索[J].石油教育，1997（5）：54-55.