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摘 要：数学作为初中教学的必修学科，在培养学生的逻辑思维和独立思考能力上有着重要的作用。随着新课改的提出，教学模式与方法不断创新，导学互动模式也被逐渐普及并广泛应用。通过教师引导的方式辅助学生学习，提高教师在课上授课的效率，同时让学生们能够独立思考。本文将围绕教师通过导学的模式与学生们进行互动的教学方法进行探究，希望能对初中数学教学的方式的良好发展带来有效建议。
關键词：互动教学;导学模式;初中数学
初中作为培养学生学习以及思维习惯的重要形成时期，教师所应用的教学模式起到了关键的作用。为提高教师教学与学生听讲的效率，导学互动模式应运而生，这种新型模式将课堂教学灵活运用。导学互动模式的良好实施能够极大激发学生的潜能，对问题学会独自剖析与解决，引导学生们意识到数学知识的广泛性与复杂性，从而对书本内容有更好的掌握，培养学生的学习能力和素质。
一、导学互动模式的功能简析及应用
导学互动作为一种新型教学模式，存在着科学合理性，包括教师引导与教学互动两部分，是对传统模式的创新，将对书本知识的学习模式由“教师传授”转变为“学生探寻”，在老师的辅助下，由学生自己进行对知识的探究学习过程。这种模式需要教师将部分数学课的时间交给学生，在学生们完成对书本的学习或者预习后，教师再对知识进行分析，增强课上教学效率。与此同时，教师也要支持学生对不懂的知识提出疑问，增加师生间的互动，随后引导他们对知识进行回顾总结，并自主探究，找到需要巩固的点，加深对课堂知识的印象[1]。教师也要根据学生们在课上的表现，将不足或者遗漏的知识进行归纳，改进教学内容。
导学互动的应用需要教师与学生对自己的身份进行转变。在获取知识的过程中，学生是学习的主体部分，要求主动参与到学习中来，教师起辅导的作用，改变传统教育的刻板局限性。通过对教学内容的计划以及课堂问题的设计，引导学生去发掘知识。学习过程中的互动可以是师生间的也可以是学生之间的，互动时学生们要勇于而表达自己的观点，对产生的问题进行质疑和讨论并共同寻找解决的方法，并对学习成果对教师进行反馈。在引导学生学习时，教师还可以通过多媒体将重点知识及学生的学习情况进行课堂展示，吸引学生兴趣的同时对知识也有一个扩充，更便于学生们吸收和理解。
二、导学互动模式的价值
（一）增强学生之间合作学习的能力。导学互动模式中，学生是学习的主体。在教师不对书本知识进行细致讲解的前提下，学生如果一人单独完成课上的学习任务，实属一项很困难的任务，尤其对于学习中等或偏下的学生来说。故而与其他同学进行合作学习，无疑是一种很好的提高学习效率的方式。在授课之前，教师也可以帮助学生进行小组分配，分析学生的学习水平和成绩，平衡学生之间的学习进度。在小组学习中，学生们都有一个共同的学习目标，以小组的学习结果为准，组内人员要共同完成课堂任务，增加学生之间的互动交流。教师要引导学生们去发现学习中的问题，在学生自主学习的时间结束后，教师对学习内容进行简单总结，鼓励以小组为单位进行提问并解答。这样不但达到了引导学生获取知识的目的，还增强了学生们的合作意识。对于引导教学来说，创建小组的合作学习形式增加了学生们之间的相互配合，不失为一种高效有用教学辅助方式[2]。
（二）锻炼学生的思维能力。学生的思维在以教师授课为主体的教学模式下是受限制的。导学模式的运用，给了学生一个独立思考的机会与空间，学生们通过自己的能力对书本知识进行了解吸收，充分将知识为己所用，将思维彻底打开，并且能够与身边同学一起进行讨论与研究，增强互动性。这种模式对学生影响的深度与广度是传统教学无可比拟的，在教师的引导下，提高了学生的学习能力，锻炼了思维，并在自我学习的过程中能够将学习问题进行反思，从而也有助于学习成绩的提高。
（三）提高教师的教学水平[3]。在传统教学中，教师一味地对数学知识点进行讲读，在讲完后给同学们预留问题，没有与学生间的互动。这样并不能保证每个学生都有良好的学习效果，且教师的教学水平也会停滞不前。有些学生甚至对这种授课方式抱着满不在乎的心理，不对教师说的话进行配合，进而无法掌握书本知识。长久下去，教师无法准确了解学生的学习情况，学生之间的成绩差距逐渐拉大，甚至导致两极分化的现象。而导学互动的教学方式因其的独特性，在课堂上教师解放了自己的思维，不再向学生们灌输知识，转变为引导学生获取知识。这种极具创新的教学方式可以帮助教师让每个数学课上的学生都将注意力集中到课上学习中来，学生在研究知识点时，教师不断在学生之间巡视，并随时准备好回答学生们的问题，并在解答问题中得到学生知识学习程度的反馈。根据学生们的表现，教师可以更有侧重性地对教学内容进行分析，将教学方法进行改良，从而提高自身的教学水平。
三、结束语
初中数学的教学对学生的成长有不可替代的重要性，为了更有效率地对学生进行培养，教师也要对传统的教学方式进行适当的转变。导学互动模式因其良好的教学实践效果被各所学校及教师广泛应用到教学中来。教师的引导以及师生、生生间的互动，能够更有效地对知识进行学习巩固与提升，在未来的教学实践中也要充分应用，培养学生成为社会需要的数学人才。
参考文献：
[1]杨同士. 分析“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J]. 教育科学（引文版）：00109-00109.
[2]王鑫. 初中数学导学互动教学模式的实践体会[J]. 考试周刊，2016（30）：61-61.
[3]邱凡. 初中数学教学中导学互动模式的价值研究[J]. 新课程导学，000（35）：20.
關键词：互动教学;导学模式;初中数学
初中作为培养学生学习以及思维习惯的重要形成时期，教师所应用的教学模式起到了关键的作用。为提高教师教学与学生听讲的效率，导学互动模式应运而生，这种新型模式将课堂教学灵活运用。导学互动模式的良好实施能够极大激发学生的潜能，对问题学会独自剖析与解决，引导学生们意识到数学知识的广泛性与复杂性，从而对书本内容有更好的掌握，培养学生的学习能力和素质。
一、导学互动模式的功能简析及应用
导学互动作为一种新型教学模式，存在着科学合理性，包括教师引导与教学互动两部分，是对传统模式的创新，将对书本知识的学习模式由“教师传授”转变为“学生探寻”，在老师的辅助下，由学生自己进行对知识的探究学习过程。这种模式需要教师将部分数学课的时间交给学生，在学生们完成对书本的学习或者预习后，教师再对知识进行分析，增强课上教学效率。与此同时，教师也要支持学生对不懂的知识提出疑问，增加师生间的互动，随后引导他们对知识进行回顾总结，并自主探究，找到需要巩固的点，加深对课堂知识的印象[1]。教师也要根据学生们在课上的表现，将不足或者遗漏的知识进行归纳，改进教学内容。
导学互动的应用需要教师与学生对自己的身份进行转变。在获取知识的过程中，学生是学习的主体部分，要求主动参与到学习中来，教师起辅导的作用，改变传统教育的刻板局限性。通过对教学内容的计划以及课堂问题的设计，引导学生去发掘知识。学习过程中的互动可以是师生间的也可以是学生之间的，互动时学生们要勇于而表达自己的观点，对产生的问题进行质疑和讨论并共同寻找解决的方法，并对学习成果对教师进行反馈。在引导学生学习时，教师还可以通过多媒体将重点知识及学生的学习情况进行课堂展示，吸引学生兴趣的同时对知识也有一个扩充，更便于学生们吸收和理解。
二、导学互动模式的价值
（一）增强学生之间合作学习的能力。导学互动模式中，学生是学习的主体。在教师不对书本知识进行细致讲解的前提下，学生如果一人单独完成课上的学习任务，实属一项很困难的任务，尤其对于学习中等或偏下的学生来说。故而与其他同学进行合作学习，无疑是一种很好的提高学习效率的方式。在授课之前，教师也可以帮助学生进行小组分配，分析学生的学习水平和成绩，平衡学生之间的学习进度。在小组学习中，学生们都有一个共同的学习目标，以小组的学习结果为准，组内人员要共同完成课堂任务，增加学生之间的互动交流。教师要引导学生们去发现学习中的问题，在学生自主学习的时间结束后，教师对学习内容进行简单总结，鼓励以小组为单位进行提问并解答。这样不但达到了引导学生获取知识的目的，还增强了学生们的合作意识。对于引导教学来说，创建小组的合作学习形式增加了学生们之间的相互配合，不失为一种高效有用教学辅助方式[2]。
（二）锻炼学生的思维能力。学生的思维在以教师授课为主体的教学模式下是受限制的。导学模式的运用，给了学生一个独立思考的机会与空间，学生们通过自己的能力对书本知识进行了解吸收，充分将知识为己所用，将思维彻底打开，并且能够与身边同学一起进行讨论与研究，增强互动性。这种模式对学生影响的深度与广度是传统教学无可比拟的，在教师的引导下，提高了学生的学习能力，锻炼了思维，并在自我学习的过程中能够将学习问题进行反思，从而也有助于学习成绩的提高。
（三）提高教师的教学水平[3]。在传统教学中，教师一味地对数学知识点进行讲读，在讲完后给同学们预留问题，没有与学生间的互动。这样并不能保证每个学生都有良好的学习效果，且教师的教学水平也会停滞不前。有些学生甚至对这种授课方式抱着满不在乎的心理，不对教师说的话进行配合，进而无法掌握书本知识。长久下去，教师无法准确了解学生的学习情况，学生之间的成绩差距逐渐拉大，甚至导致两极分化的现象。而导学互动的教学方式因其的独特性，在课堂上教师解放了自己的思维，不再向学生们灌输知识，转变为引导学生获取知识。这种极具创新的教学方式可以帮助教师让每个数学课上的学生都将注意力集中到课上学习中来，学生在研究知识点时，教师不断在学生之间巡视，并随时准备好回答学生们的问题，并在解答问题中得到学生知识学习程度的反馈。根据学生们的表现，教师可以更有侧重性地对教学内容进行分析，将教学方法进行改良，从而提高自身的教学水平。
三、结束语
初中数学的教学对学生的成长有不可替代的重要性，为了更有效率地对学生进行培养，教师也要对传统的教学方式进行适当的转变。导学互动模式因其良好的教学实践效果被各所学校及教师广泛应用到教学中来。教师的引导以及师生、生生间的互动，能够更有效地对知识进行学习巩固与提升，在未来的教学实践中也要充分应用，培养学生成为社会需要的数学人才。
参考文献：
[1]杨同士. 分析“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J]. 教育科学（引文版）：00109-00109.
[2]王鑫. 初中数学导学互动教学模式的实践体会[J]. 考试周刊，2016（30）：61-61.
[3]邱凡. 初中数学教学中导学互动模式的价值研究[J]. 新课程导学，000（35）：20.