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摘要：一体化教室是即能进行某一课程或专业课程群理论知识讲授又能进行其相应操作技能训练的教学场所。在功能上要求将课程理论教学和实践教学实现无缝对接，使师生双方在教室内能同时做到教、学、做有机结合。目前高职类学生的素质状况和电子技术平时在教学中出现的共性问题，也适合用于一体化教室进行教学。
关键词：课程改革；一体化教学；一体化教室
中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-09-0-01
电子技术基础是应用电子专业最重要的专业基础课，高职学生在学习的过程中经常会感到抽象，不容易接受，而对电子技术基础课程进行改革一直也在摸索着前进，在改革的过程中，一体化教学是核心内容，一体化教学就是将理论教学和实习教学进行有机的整合。但其改革的物质基础和载体是什么呢？这是由现在高职教育发展的趋势决定的，那就是教、学、做一体化，要想很好地实现这个目标，就得为其建设适用于理论与实践无缝对接的一体化教室。
一、针对高职学生的素质现状，使用一体化教室进行教学可以解决理论抽象的问题
目前高职同学在录取进校的总体分数较低，这是一个在各个学校普遍存在的共性问题，在电子专业的同学也是这样，他们在学习电子技术基础时，经常会出现教师在讲授的过程中，同学们接受出现较大差异，抽象思维好的同学学习起来容易，而抽象思维差的同学学习起来明显吃力，听起来昏昏欲睡。但是我们也发现大多数同学们的形象思维还是不错的，利用一体化教室进行理论知识讲解时，可以借助PPT教学，可以将生硬的理论知识通过FLASH动画展示、图片、影像等方法充分展现在同学们面前，这样不仅弥补了大部分同学的抽象思维差缺点，还增强了同学们的形象思维，使同学们从枯燥无味的基础理论中解脱出来，轻松地达到取其的学习效果。
二、针对实践教学滞后的问题，使用一体化教室进行教学可以实现理论与实践的无缝对接
在很多学校，目前仍然使用传统的教学模式进行电子技术基础教学，一般是先在教室或电教室进行理论教学，然后在下一节课或更后的时间进行实践教学，这样做的一个直接结果就是同学们当时学习的理论知识可能过了一段时间就记忆不深了，在做实验时不能够把课堂的知识有效地运用到实践中去，也有可能出现理论课和实践课教师不是一个人，出现你教你的，我做我的现象。而使用一体化教室进行教学时，我们先是进行理论教学，利用现代化的电教工具进行形象化的教授，同学们利用抽象思维和形象思绪进行融合贯通，同时利用仿真软件对其进行仿真，让同学们对理论知识进行更深一步的了解，最后我们在教室里直接进行硬件上的实践，让同学们把实践的结果与理论知识相比对，用理论指导实践，再用实践的数据验证理论。这样的一堂教、学、做一体化的学习，同学们就可以知其然知其所以然。
三、如何建好电子技术基础一体化教室是实现科学教学的根本保证
建设一体化教室上，在功能要实现专业理论课教学和实践教学的需求融为一体，为理论和实践教学的整合提供条件，使师生双方在场所内做到边讲边练、边学边做。在物质上要保障设备和软件的有效运行，使师生双方都能充分利用现代化教学资源进行教授和学习。那么如何建设电子技术基础一体化教室呢？首先，在一体化教室的功能要能够实现利用多媒体进行理论教学；能够实现利用电子自动化相关软件在微机上进行电路的软件仿真实验；能够实现在实验实训台上进行电路的硬件验证性实验；能够在实验设备上满足学生自己设计的电路实验；能够有足够的可扩展性，可根据以后发展需要进行改建和扩建。其次在实验设备上要有实现投影教学的设备；要有一定规模的联网计算机；要有电子技术综合实验/实训装置；要有示波器、数字、模拟万用表等基本配套和学生实验实习工具包等。最后，在教室的布局上要科学合理，如下图1所示：
综上所述，高职学校采用一体化教室进行教学有助于改善目前高职学生普遍厌学的现象，对提高学生的学习兴趣和效率，推进电子技术基础课程的教学质量都大有帮助，促进学校的专业建设和发展，从而从根本上改变目前高职院的传统教学模式，最终达到培养满足社会需求的复合型人才。
参考文献：
[1]王凤江.模拟电子技术理实一体化教学的具体实施[J].科教文汇,2009,(7).
[2]陆新元.一体化教室在"模拟电子技术"教学改革中的应用[J].企业科技与发展,2008,(20).
[3]期郭维.高职院校"电子技术基础"课程教学改革探讨[J].新课程(教育学术),2010,(6).
[4]邓自佑,黄清华,颜学义.基于工作过程的理实一体化专业教室设计初探——以岳阳职业技术学院电子技术专业教室建设为例[J].岳阳职业技术学院学报,2009,24(6).
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
关键词：课程改革；一体化教学；一体化教室
中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-09-0-01
电子技术基础是应用电子专业最重要的专业基础课，高职学生在学习的过程中经常会感到抽象，不容易接受，而对电子技术基础课程进行改革一直也在摸索着前进，在改革的过程中，一体化教学是核心内容，一体化教学就是将理论教学和实习教学进行有机的整合。但其改革的物质基础和载体是什么呢？这是由现在高职教育发展的趋势决定的，那就是教、学、做一体化，要想很好地实现这个目标，就得为其建设适用于理论与实践无缝对接的一体化教室。
一、针对高职学生的素质现状，使用一体化教室进行教学可以解决理论抽象的问题
目前高职同学在录取进校的总体分数较低，这是一个在各个学校普遍存在的共性问题，在电子专业的同学也是这样，他们在学习电子技术基础时，经常会出现教师在讲授的过程中，同学们接受出现较大差异，抽象思维好的同学学习起来容易，而抽象思维差的同学学习起来明显吃力，听起来昏昏欲睡。但是我们也发现大多数同学们的形象思维还是不错的，利用一体化教室进行理论知识讲解时，可以借助PPT教学，可以将生硬的理论知识通过FLASH动画展示、图片、影像等方法充分展现在同学们面前，这样不仅弥补了大部分同学的抽象思维差缺点，还增强了同学们的形象思维，使同学们从枯燥无味的基础理论中解脱出来，轻松地达到取其的学习效果。
二、针对实践教学滞后的问题，使用一体化教室进行教学可以实现理论与实践的无缝对接
在很多学校，目前仍然使用传统的教学模式进行电子技术基础教学，一般是先在教室或电教室进行理论教学，然后在下一节课或更后的时间进行实践教学，这样做的一个直接结果就是同学们当时学习的理论知识可能过了一段时间就记忆不深了，在做实验时不能够把课堂的知识有效地运用到实践中去，也有可能出现理论课和实践课教师不是一个人，出现你教你的，我做我的现象。而使用一体化教室进行教学时，我们先是进行理论教学，利用现代化的电教工具进行形象化的教授，同学们利用抽象思维和形象思绪进行融合贯通，同时利用仿真软件对其进行仿真，让同学们对理论知识进行更深一步的了解，最后我们在教室里直接进行硬件上的实践，让同学们把实践的结果与理论知识相比对，用理论指导实践，再用实践的数据验证理论。这样的一堂教、学、做一体化的学习，同学们就可以知其然知其所以然。
三、如何建好电子技术基础一体化教室是实现科学教学的根本保证
建设一体化教室上，在功能要实现专业理论课教学和实践教学的需求融为一体，为理论和实践教学的整合提供条件，使师生双方在场所内做到边讲边练、边学边做。在物质上要保障设备和软件的有效运行，使师生双方都能充分利用现代化教学资源进行教授和学习。那么如何建设电子技术基础一体化教室呢？首先，在一体化教室的功能要能够实现利用多媒体进行理论教学；能够实现利用电子自动化相关软件在微机上进行电路的软件仿真实验；能够实现在实验实训台上进行电路的硬件验证性实验；能够在实验设备上满足学生自己设计的电路实验；能够有足够的可扩展性，可根据以后发展需要进行改建和扩建。其次在实验设备上要有实现投影教学的设备；要有一定规模的联网计算机；要有电子技术综合实验/实训装置；要有示波器、数字、模拟万用表等基本配套和学生实验实习工具包等。最后，在教室的布局上要科学合理，如下图1所示：
综上所述，高职学校采用一体化教室进行教学有助于改善目前高职学生普遍厌学的现象，对提高学生的学习兴趣和效率，推进电子技术基础课程的教学质量都大有帮助，促进学校的专业建设和发展，从而从根本上改变目前高职院的传统教学模式，最终达到培养满足社会需求的复合型人才。
参考文献：
[1]王凤江.模拟电子技术理实一体化教学的具体实施[J].科教文汇,2009,(7).
[2]陆新元.一体化教室在"模拟电子技术"教学改革中的应用[J].企业科技与发展,2008,(20).
[3]期郭维.高职院校"电子技术基础"课程教学改革探讨[J].新课程(教育学术),2010,(6).
[4]邓自佑,黄清华,颜学义.基于工作过程的理实一体化专业教室设计初探——以岳阳职业技术学院电子技术专业教室建设为例[J].岳阳职业技术学院学报,2009,24(6).
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文