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摘 要：在新课程改革持续深入推进的具体语境下，初中数学学科实现自身教学优化提升的具体方式和可以选择的途径是多样化的，而我们认为在诸多途径中培养和激发学生学习兴趣是其中基础性的工作，同时也是最为重要的工作之一。
关键词：初中数学;学习兴趣;培养途径
众所周知，初中数学学科对于学生的学习来说普遍压力比较大，这种压力来源于数学学科较为独特的学科属性和学科思维，学生学习的难度直接导致了一部分学生学习兴趣的丧失，因此当下优化初中数学学科最为基础也最为关键的任务就是激发和维持学生的学习兴趣。
一、化繁为简，通俗易懂，让学生对数学产生兴趣
数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。正是由于它的这些特点，增加了学生理解领会的难度。但数学课的知识点始终都有一定的关联性，都是由浅入深的过程。在教学过程中，要充分认识数学课的特点，细致揣摩教学规律，利用已学知识，逐渐渗透新的知识，也就是想方设法引导学生把复杂的问题简单化，利用所掌握的知识解决新的问题，进而掌握新的知识点。
比如，在讲解解二元一次方程组一课时，引导学生树立消元思想，通过消元将二元一次方程组转变为一元一次方程，我们再利用已掌握的一元一次方程的解法就可以轻易解决二元一次方程组问题。逐类旁通，三元、四元等多元一次方程组更为复杂的问题，通过逐步消元，九九归一，最终还是利用一元一次方程的解解决多元一次方程组的解。这样，化繁为简、化抽象为直观，通俗易懂，让学生更容易接受和理解，也让学生敢于面对困难、解决困难，培养学生勇于钻研和探索的兴趣。
二、教材与生活实际相融合
教学中，教师要以学生自身和周围环境中的自然现象、社会生活、数学或其他学科中的问题，为知识学习的切入点，突出数学与现实世界，其他学科之间的联系，以及知识产生的由来，引发学生的学习欲望，并引导他们的思维指向将要学习的新知识。
比如，“平方根”这节课，通过ppt演示：如何裁出一块面积为25dm2的正方形画布，这块正方形画布的边长应取多少？引入课题，很能引起学生浓厚的兴趣。还有“角的大小比较”这节课时，从国旗上的五角星自然过渡到五个角的计算，再引出课题。始终紧扣教材，将教材内容与实际生活相融合，让学生达到共情，获得学习数学的动力。
三、合作学习，激发学生探究热情
隨着新课程改革的不断发展，课堂中涌现了诸多的学习形式，合作学习就是其中的一种。这种新型的学习方式，给予了学生更多的发言权，完全符合新课程改革的精神。在初中数学课堂开展合作学习，将个体置于一个团体中，能够充分激发学生的探究热情，实现教学效果的最大化。
比如，在教学“随机事件与概率”这一节的内容时，笔者就采用了合作学习的模式。在课堂中，以前后桌四人为一组，在小组中进行抛硬币和掷骰子，小组自主进行分工，有抛硬币的，有对结果进行记录的，最后小组一起对实验记录进行分析，得出结论。这样的合作探究活动可以充分调动学生的自主学习积极性，促进学生合作学习意识的形成。
四、有趣教学的关键是教师
实施有趣教学的重点应该放在有趣的词汇上。如果老师想有一个生动有趣的班级，他们必须努力设置问题围绕有趣的单词和创造情境。从问题到分析，最后到解决，他们必须表现出他们的兴趣，新的和活的。我们必须在概念的引入、公式的演绎和规律的发现中揭示数学的美。在解决问题的过程中，要注意与学生的感情交流和心灵的交流，通过学生喜欢的教学活动。伴随着丰富多彩、生动的教学手段，获得认知的满足和精神的享受，使学生感到轻松、和谐、有趣、情感的进入。在这种氛围下，中学生易于理解和掌握知识，巩固内在化，造福人生。同时激发学习数学的积极性，真正达到我学习的目的，学生积极参与学习活动，能大大提高课堂教学的效率。这也对教师提出了更高的要求，教师不仅要掌握数学，精通数学，还要掌握相关学科的知识，同时注重语言技能的训练，使情感的地方让人去，幽默的地方让人敞开心扉，英雄的地方让人有信心，老师成了角色，让学生的情感和思想跟着起伏，得到了半成的效果。现代教学手段为素质教育注入了新的活力。在教学中利用多媒体，通过音频和视频可以播放相关的数学知识，达到激发兴趣的目的。例如，当学习相等的三角形或类似的三角形时，相应的元素会显示在屏幕上。学生的兴趣大，学习好，掌握好。
总而言之，数学学科作为基础教育教学阶段学生学习的三大主科之一，是初中学生学习的主要内容，同时必须看到数学学科是培养学生基本逻辑思维能力的主要舞台，是促进学生智力和能力持续发展过程中不可或缺的学科之一。充满趣味的课堂能够让学生很大程度上摆脱学习的负担，以及精神上存在的压力，开心的学知识，促进学生身心的健康发展。趣味教学还有利于丰富学生的情感生活，发展各种高级情感，也正是我们每位育人者的努力方向。
参考文献
[1] 刘春燕.漫谈如何构建初中数学趣味性课堂[J].数学学习与研究，2019（11）：33.
[2] 黄贤春.学好数学需要兴趣——初中数学课堂教学中对学生学习兴趣的培养[J].课程教育研究，2018（42）：153.
关键词：初中数学;学习兴趣;培养途径
众所周知，初中数学学科对于学生的学习来说普遍压力比较大，这种压力来源于数学学科较为独特的学科属性和学科思维，学生学习的难度直接导致了一部分学生学习兴趣的丧失，因此当下优化初中数学学科最为基础也最为关键的任务就是激发和维持学生的学习兴趣。
一、化繁为简，通俗易懂，让学生对数学产生兴趣
数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。正是由于它的这些特点，增加了学生理解领会的难度。但数学课的知识点始终都有一定的关联性，都是由浅入深的过程。在教学过程中，要充分认识数学课的特点，细致揣摩教学规律，利用已学知识，逐渐渗透新的知识，也就是想方设法引导学生把复杂的问题简单化，利用所掌握的知识解决新的问题，进而掌握新的知识点。
比如，在讲解解二元一次方程组一课时，引导学生树立消元思想，通过消元将二元一次方程组转变为一元一次方程，我们再利用已掌握的一元一次方程的解法就可以轻易解决二元一次方程组问题。逐类旁通，三元、四元等多元一次方程组更为复杂的问题，通过逐步消元，九九归一，最终还是利用一元一次方程的解解决多元一次方程组的解。这样，化繁为简、化抽象为直观，通俗易懂，让学生更容易接受和理解，也让学生敢于面对困难、解决困难，培养学生勇于钻研和探索的兴趣。
二、教材与生活实际相融合
教学中，教师要以学生自身和周围环境中的自然现象、社会生活、数学或其他学科中的问题，为知识学习的切入点，突出数学与现实世界，其他学科之间的联系，以及知识产生的由来，引发学生的学习欲望，并引导他们的思维指向将要学习的新知识。
比如，“平方根”这节课，通过ppt演示：如何裁出一块面积为25dm2的正方形画布，这块正方形画布的边长应取多少？引入课题，很能引起学生浓厚的兴趣。还有“角的大小比较”这节课时，从国旗上的五角星自然过渡到五个角的计算，再引出课题。始终紧扣教材，将教材内容与实际生活相融合，让学生达到共情，获得学习数学的动力。
三、合作学习，激发学生探究热情
隨着新课程改革的不断发展，课堂中涌现了诸多的学习形式，合作学习就是其中的一种。这种新型的学习方式，给予了学生更多的发言权，完全符合新课程改革的精神。在初中数学课堂开展合作学习，将个体置于一个团体中，能够充分激发学生的探究热情，实现教学效果的最大化。
比如，在教学“随机事件与概率”这一节的内容时，笔者就采用了合作学习的模式。在课堂中，以前后桌四人为一组，在小组中进行抛硬币和掷骰子，小组自主进行分工，有抛硬币的，有对结果进行记录的，最后小组一起对实验记录进行分析，得出结论。这样的合作探究活动可以充分调动学生的自主学习积极性，促进学生合作学习意识的形成。
四、有趣教学的关键是教师
实施有趣教学的重点应该放在有趣的词汇上。如果老师想有一个生动有趣的班级，他们必须努力设置问题围绕有趣的单词和创造情境。从问题到分析，最后到解决，他们必须表现出他们的兴趣，新的和活的。我们必须在概念的引入、公式的演绎和规律的发现中揭示数学的美。在解决问题的过程中，要注意与学生的感情交流和心灵的交流，通过学生喜欢的教学活动。伴随着丰富多彩、生动的教学手段，获得认知的满足和精神的享受，使学生感到轻松、和谐、有趣、情感的进入。在这种氛围下，中学生易于理解和掌握知识，巩固内在化，造福人生。同时激发学习数学的积极性，真正达到我学习的目的，学生积极参与学习活动，能大大提高课堂教学的效率。这也对教师提出了更高的要求，教师不仅要掌握数学，精通数学，还要掌握相关学科的知识，同时注重语言技能的训练，使情感的地方让人去，幽默的地方让人敞开心扉，英雄的地方让人有信心，老师成了角色，让学生的情感和思想跟着起伏，得到了半成的效果。现代教学手段为素质教育注入了新的活力。在教学中利用多媒体，通过音频和视频可以播放相关的数学知识，达到激发兴趣的目的。例如，当学习相等的三角形或类似的三角形时，相应的元素会显示在屏幕上。学生的兴趣大，学习好，掌握好。
总而言之，数学学科作为基础教育教学阶段学生学习的三大主科之一，是初中学生学习的主要内容，同时必须看到数学学科是培养学生基本逻辑思维能力的主要舞台，是促进学生智力和能力持续发展过程中不可或缺的学科之一。充满趣味的课堂能够让学生很大程度上摆脱学习的负担，以及精神上存在的压力，开心的学知识，促进学生身心的健康发展。趣味教学还有利于丰富学生的情感生活，发展各种高级情感，也正是我们每位育人者的努力方向。
参考文献
[1] 刘春燕.漫谈如何构建初中数学趣味性课堂[J].数学学习与研究，2019（11）：33.
[2] 黄贤春.学好数学需要兴趣——初中数学课堂教学中对学生学习兴趣的培养[J].课程教育研究，2018（42）：153.