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摘 要：基于信息技术的高中综合实践活动课的开展，不仅能够帮助学生们掌握基础的信息技术知识，还能够在实践活动的展开过程中培养学生们的信息技术的应用意识，提升学生们发现学科问题、提出学科问题以及解决学科问题的能力。本文从基于信息技术的高中实践课的意义进行分析，并结合实际情况列举出开展高中实践活动课的有效措施，从而达到提高学生们学习效率的目的。
关键词：信息技术;高中教学;综合实践活动课程;实施探究
国家对基础教育课程体系的重大调整是开展基于信息技术的高中综合实践活动课程的重要原因，如何在信息技术课程的基础上开展实践活动课程是我们在教育体系改革中的首要探索目标，也是为我国培养综合型素质人才的关键渠道。
一、 基于信息技术的高中实践课的实施意义
随着时代的发展和科学技术的进步，基于信息技术的实践课程在高中教学过程中的展开是国家实施基础教育课程体系改革的首要任务。基于信息技术的高中实践课程的实施不仅仅是为了满足新形势下国家以及社会对综合性素质人才的需求，还是为了进一步推动我国素质教育工程的实施和开展。而对于学生们来说，基于信息技术的高中实践课程的实施不仅仅是为了激发学生们对于信息技术的学习兴趣，还是为了让学生们在实践活动课程的帮助下，能够更加深刻、真切地感受到学习信息技术的意义。
二、 基于信息技术的高中实践课的实施措施
（一） 引导学生们充分利用网络资源，筛选知识信息进行综合实践学习活动
我国大部分高中在教学的过程中都会采用封闭式教学方法，所以很多高中生除了在信息技术课堂上才能够接触的计算机，其他时间没有能力也没有条件开展基于信息技术的综合实践活动，所以在高中信息技术的教学安排上，学生要保证每个年级的学生都有充分的上机学习和实践的机会。并配备专业的计算机实践教学老师教师来给学生们讲解信息技术的基础知识，这是学生们接触和学习信息技术课程的基本实践活动，也是学校在建设过程中应该重点发展的教学渠道。除此之外，网络世界对于心智和判断能力尚未完全成熟的高中生来说还是非常危险的，不良网站和错误的网络信息都会给高中学生们世界观、人生观和价值观的造成很大的影响，所以在开展实践学习活动的过程中，要求综合实践老师要认真监督和引导学生们合理利用网絡资源，筛选知识信息进行综合实践学习活动，在学生们开展教学活动的过程中，不仅能够帮助学生们掌握基础的信息技术知识，还能够从侧面保障学生们的身心发展。
（二） 在实践过程中贯彻落实以人为本的教学理念
在我国传统信息技术教学方式中，通常会采用老师会把本节课的教学重点放在对本节课将要学习的信息技术的讲解上，不仅没能给学生们留下充足的练习和探索时间，甚至由于缺乏和学生们之间的情感交流，而导致学生们感到乏味和枯燥，从而丧失了对学习信息技术的兴趣，所以在开展基于信息技术的高中实践活动的过程中，负责实施综合实践的老师们首先要意识到学生们才是教学的主体，将课堂的教学重点放在激发学生们对于学习信息技术的兴趣，贯彻落实“以人为本”的教学理念，才能够有效提高学生们学习信息技术的效率。作为一名合格的信息技术实践课程的老师，不应该仅仅是学生们学习过程中的合作者和参与者，还应该是学生学习过程中的引导者和促进者，基于信息技术的高中综合实践活动课程的应该是一个富有创造性的学习过程，所以老师们要不断完善自己的知识结构，拥有新的技能，尤其是对信息处理的技能，老师们还应该善于应对新课程改革带来的挑战，能够在教学和不断的学习充实自己的过程中培养自己的信息素养和课程整合意识，提高自己的综合实践教学能力，注重对自己信息技术教育能力的培养。
（三） 通过任务驱动来开展实践教学活动
在开展基于信息技术的高中综合实践活动课程的过程中，师生合作探究，是完善学习体验，提高学生体验参与度的重点环节，课堂合作探究是教学的重点环节。高中信息技术综合实践老师在教学过程中需要根据学生们的实际情况来制定适合学生们的教学目标，对于学习能力强且积极性较高的学生们，老师给予表扬，以榜样的力量来激发其他学生们学习信息技术的兴趣，并引导学生们在学习信息技术的过程中感受到接受新知识的乐趣，对于学习不积极、开展实践体验活动不主动的学生们，老师要找到学生处于消极状态的原因，并给予这些学生们理解和鼓励，让学生们得到认可，培养学生们的学习自信心和创新意识。除此之外，老师还需要根据学生们的实际情况来制定相应的教学评价体系，不仅能够真实地反映出学生们接受能力和学习能力，还能够帮助老师找到教学中需要调整和完善的问题，帮助老师提高自己的教学水平。
三、 总结
我们要以发展的眼光看待基于信息技术的高中综合实践活动课的实施探究，帮助学生们在学习的过程中尽早地意识到学习信息技术的意义和价值，为将来进一步的学习和终身化的学习打下坚实的基础。除此之外，我们还要明确信息技术在综合实践活动中的适用范围和使用效果，这样才能够帮助学生们将自己的在课堂上学习到的信息技术知识应用到我们的生活中去，让学生们在开展基于信息技术的高中实践活动时能够意识到信息技术最终还是要走向生活中的 最后，我们还需要帮助学生们具备充分、适宜的运用信息技术的思想意识，提高学生们的创新性和适应性。
参考文献：
[1]李玉强，徐祥新.信息技术环境下综合实践活动课实施探索[J].中国教育技术装备，2016（11）：2.
[2]李慈.基于信息技术的高中综合实践活动课的实施探究[J].教师，2018（14）：3.
[3]叶梓.信息技术课程教学方法初探[J].教育，2014（27）：3.
[4]易联兵.高中信息技术课程与综合实践课程整合的实践研究[J].课程教育研究，2015（22）：5.
作者简介：
张永强，湖南省郴州市，宜章县第一中学。
关键词：信息技术;高中教学;综合实践活动课程;实施探究
国家对基础教育课程体系的重大调整是开展基于信息技术的高中综合实践活动课程的重要原因，如何在信息技术课程的基础上开展实践活动课程是我们在教育体系改革中的首要探索目标，也是为我国培养综合型素质人才的关键渠道。
一、 基于信息技术的高中实践课的实施意义
随着时代的发展和科学技术的进步，基于信息技术的实践课程在高中教学过程中的展开是国家实施基础教育课程体系改革的首要任务。基于信息技术的高中实践课程的实施不仅仅是为了满足新形势下国家以及社会对综合性素质人才的需求，还是为了进一步推动我国素质教育工程的实施和开展。而对于学生们来说，基于信息技术的高中实践课程的实施不仅仅是为了激发学生们对于信息技术的学习兴趣，还是为了让学生们在实践活动课程的帮助下，能够更加深刻、真切地感受到学习信息技术的意义。
二、 基于信息技术的高中实践课的实施措施
（一） 引导学生们充分利用网络资源，筛选知识信息进行综合实践学习活动
我国大部分高中在教学的过程中都会采用封闭式教学方法，所以很多高中生除了在信息技术课堂上才能够接触的计算机，其他时间没有能力也没有条件开展基于信息技术的综合实践活动，所以在高中信息技术的教学安排上，学生要保证每个年级的学生都有充分的上机学习和实践的机会。并配备专业的计算机实践教学老师教师来给学生们讲解信息技术的基础知识，这是学生们接触和学习信息技术课程的基本实践活动，也是学校在建设过程中应该重点发展的教学渠道。除此之外，网络世界对于心智和判断能力尚未完全成熟的高中生来说还是非常危险的，不良网站和错误的网络信息都会给高中学生们世界观、人生观和价值观的造成很大的影响，所以在开展实践学习活动的过程中，要求综合实践老师要认真监督和引导学生们合理利用网絡资源，筛选知识信息进行综合实践学习活动，在学生们开展教学活动的过程中，不仅能够帮助学生们掌握基础的信息技术知识，还能够从侧面保障学生们的身心发展。
（二） 在实践过程中贯彻落实以人为本的教学理念
在我国传统信息技术教学方式中，通常会采用老师会把本节课的教学重点放在对本节课将要学习的信息技术的讲解上，不仅没能给学生们留下充足的练习和探索时间，甚至由于缺乏和学生们之间的情感交流，而导致学生们感到乏味和枯燥，从而丧失了对学习信息技术的兴趣，所以在开展基于信息技术的高中实践活动的过程中，负责实施综合实践的老师们首先要意识到学生们才是教学的主体，将课堂的教学重点放在激发学生们对于学习信息技术的兴趣，贯彻落实“以人为本”的教学理念，才能够有效提高学生们学习信息技术的效率。作为一名合格的信息技术实践课程的老师，不应该仅仅是学生们学习过程中的合作者和参与者，还应该是学生学习过程中的引导者和促进者，基于信息技术的高中综合实践活动课程的应该是一个富有创造性的学习过程，所以老师们要不断完善自己的知识结构，拥有新的技能，尤其是对信息处理的技能，老师们还应该善于应对新课程改革带来的挑战，能够在教学和不断的学习充实自己的过程中培养自己的信息素养和课程整合意识，提高自己的综合实践教学能力，注重对自己信息技术教育能力的培养。
（三） 通过任务驱动来开展实践教学活动
在开展基于信息技术的高中综合实践活动课程的过程中，师生合作探究，是完善学习体验，提高学生体验参与度的重点环节，课堂合作探究是教学的重点环节。高中信息技术综合实践老师在教学过程中需要根据学生们的实际情况来制定适合学生们的教学目标，对于学习能力强且积极性较高的学生们，老师给予表扬，以榜样的力量来激发其他学生们学习信息技术的兴趣，并引导学生们在学习信息技术的过程中感受到接受新知识的乐趣，对于学习不积极、开展实践体验活动不主动的学生们，老师要找到学生处于消极状态的原因，并给予这些学生们理解和鼓励，让学生们得到认可，培养学生们的学习自信心和创新意识。除此之外，老师还需要根据学生们的实际情况来制定相应的教学评价体系，不仅能够真实地反映出学生们接受能力和学习能力，还能够帮助老师找到教学中需要调整和完善的问题，帮助老师提高自己的教学水平。
三、 总结
我们要以发展的眼光看待基于信息技术的高中综合实践活动课的实施探究，帮助学生们在学习的过程中尽早地意识到学习信息技术的意义和价值，为将来进一步的学习和终身化的学习打下坚实的基础。除此之外，我们还要明确信息技术在综合实践活动中的适用范围和使用效果，这样才能够帮助学生们将自己的在课堂上学习到的信息技术知识应用到我们的生活中去，让学生们在开展基于信息技术的高中实践活动时能够意识到信息技术最终还是要走向生活中的 最后，我们还需要帮助学生们具备充分、适宜的运用信息技术的思想意识，提高学生们的创新性和适应性。
参考文献：
[1]李玉强，徐祥新.信息技术环境下综合实践活动课实施探索[J].中国教育技术装备，2016（11）：2.
[2]李慈.基于信息技术的高中综合实践活动课的实施探究[J].教师，2018（14）：3.
[3]叶梓.信息技术课程教学方法初探[J].教育，2014（27）：3.
[4]易联兵.高中信息技术课程与综合实践课程整合的实践研究[J].课程教育研究，2015（22）：5.
作者简介：
张永强，湖南省郴州市，宜章县第一中学。