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摘 要 对于语文学科而言，课外阅读是语文教学的重要组成部分是学生重要的阅读实践活动，是形成阅读能力十分重要的方面。课外阅读对整个语文教学以及提高学生语文能力都是至关重的。本文将以分析农村学生课外阅读现状为出发点，探讨课外阅读的作用、改进方法以及如何激发学生的阅读兴趣。
关键词 课外阅读 兴趣
课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，丰富知识，开阔视野。然而大部分的农村学校，图书室的藏书量远远不够，还很陈旧，与学生的生活、思想相去甚远。其次，家长关注的只是短期内学习成绩的高，意识不到课外阅读对孩子的长远意义，加之学生的阅读兴趣没有被激发，造成农村学生课外阅读水平总体偏低。改变这一现状，成为我们教学中刻不容缓的任务。
一、课外阅读的重要作用
1.1课外阅读在语文教学中的意义
对于语文学科而言，课外阅读是语文教学的重要组成部分是学生重要的阅读实践活动，是形成阅读能力十分重要的方面。课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，丰富知识，开阔视野，也有利于学习和巩固老师在课堂上所教的基础知识，是启发智慧和锻炼才能的一条重要途径……
1.2课外阅读与其他学科的关系
学生在课外阅读的过程中其实是对课内的有关知识进行了延伸，他们对于知识的记忆不再是死记硬背，而是有一个理解、分析、融会贯通的过程。因此，课外阅读对任何一个学科都是有百益而无一害。
1.3课外阅读帮助学生形成正确的世界观
读好书，对于学生的世界观的形成有极其重要的意义。这样的阅读可以让学生了解世界和思考世界，并反思自我、提升自我，这一习惯对于人的成长至关重要。阅读是一项长期的、日积月累的、潜移默化的精神活动。在这个长期过程中，它影响着一个人的价值观、审美观、道德观和人生观。
1.4课外阅读是智力发展的有效途径。
课外阅读不但有助于学生知识、心理素养的培养，而且有益于学生智力的开发。培养阅读能力、阅读动力和阅读毅力，也就是培养了他们对所学知识的理解能力，对各种信息的融合能力和对各种资源的整合能力。可以说，阅读是人类认识自然和社会，不断完善和发展自我的必由之路。
二、农村学生课外阅读现状分析
2.1缺乏良好的阅读氛围
环境氛围会影响一个人的成长，读书也一样，需要好的环境和氛围。因此，学校文化氛围的创建显得尤为重要，它会影响着老师、熏陶着学生。而大部分的农村学校，图书室的藏书量远远不够，还很陈旧，与学生的生活、思想相去甚远。这样的书学生会愿意去读？再加之繁重的教学任务，让老师们不敢开辟专门的时间让学生去读书。
2.2家长不够重视
很多家长对于读课外书缺乏正确的认识，甚至存有偏见，认为读课外书是不务正业。所以对孩子读课外书不易支持。通过对本校调查，全校只有7%的学生家长意识到课外阅读对孩子的重要性，会主动给孩子购买课外书或办读书卡。大部分学生完全靠学校每期发放的图书和平时在学校图书馆借的图书，还有极少数学生根本不读课外书。
2.3阅读兴趣未被激发
除了以上两个原因外，最为主要的是学生的阅读兴趣没有被激发。任何人都愿意去做自己感兴趣的事，不需要别人的督促，会很乐意、很努力。而农村学生长期远离课外阅读，已经不能体会到阅读的快乐，也就没有了阅读的兴趣，更不会主动去阅读，形成了一种恶性循环----越不读越没兴趣读，越没兴趣读，越不去读。
三、因地制宜、对症下药
3.1投石问路，引起注意
语文教学的融合性很强，作为语文老师，不说要精通，起码应略知一二。在课堂上，只要一有机会，我就会给他们故事 ，有时是与课文内容有关的，有时是关于思想教育的，还有古今中外的怪谈、奇观，甚至他们关心的娱乐动向等等。终于有一天，一个学生问我了：“老师，你怎么知道那么多东西？”我抓住这个机会赶紧说：“是从书上看来的呀，不然你以为老师能掐会算还是能穿越呀？”学生们哈哈大笑，接着问：“老师，那能不能借给我们看看……”我一听，心里窃喜。
3.2低要求，消除恐惧心理
虽说学生有了一点儿阅读的欲望，但他们还是会有恐惧心理，怕你布置任务。我没有要求他们记读书笔记，写心得体会，只是每周随意地问问他们最近读了什么书，能不能将里面精彩的内容讲给大家听。大部分学生很积极，特别爱讲，每次讲完后都很得意，他们从中也体验到成就感。
3.3举办活动，搭建展示平台
当我们看到一篇好文章时会迫不及待地想与人分享，学生更是这样，他们读了自己喜欢的书、文章也想第一时间讲给别人听。抓住他们这种心理，每月在班里举行一次读书交流活动，让学生把自己读到的精彩的文章和大家一起分享，学生喜好不同，内容当然五花八门。每月我们还会评选出最受欢迎小讲师奖、最佳内容奖。评选的标准也是我和学生共同定的，每次举行这种活动学生都摩拳擦掌、跃跃欲试，总怕时间不够轮不到自己。结束时也总是意犹未尽，期待下次自己能有出色表现。除此之外，我还把学校一切可以利用的活动都利用上，学生的表现欲是很强的，关键是你要给他们提供一个表现的平台，让他们有机会展示，这样才能激发他们的热情。
一年多过去了，现在班里已经形成了浓郁的读书氛围，孩子们经常互相交换书来读，也学会了怎样选购书，眼界、思维得到开阔，表达、习作能力有了大幅提高。最重要的是他们从课外阅读中体验到了快乐，获得了自信，养成了良好的阅读习惯。我希望这种良好的阅读习惯能伴随孩子们一生，让他们终生受益。
参考文献：
[1]胡月娥，激发学生学习兴趣，培养其自主阅读能力，文理导航（上）[J]，2012年03期
[2]李桂珍，浅谈农村小学生的课外阅读现状与对策，中国论文下载中心[N]，2012-06-01
[3]于玮琦，小学语文教学中课外阅读的重要性及其培养手段，中国校外教育[J]，2011年S1期
关键词 课外阅读 兴趣
课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，丰富知识，开阔视野。然而大部分的农村学校，图书室的藏书量远远不够，还很陈旧，与学生的生活、思想相去甚远。其次，家长关注的只是短期内学习成绩的高，意识不到课外阅读对孩子的长远意义，加之学生的阅读兴趣没有被激发，造成农村学生课外阅读水平总体偏低。改变这一现状，成为我们教学中刻不容缓的任务。
一、课外阅读的重要作用
1.1课外阅读在语文教学中的意义
对于语文学科而言，课外阅读是语文教学的重要组成部分是学生重要的阅读实践活动，是形成阅读能力十分重要的方面。课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，丰富知识，开阔视野，也有利于学习和巩固老师在课堂上所教的基础知识，是启发智慧和锻炼才能的一条重要途径……
1.2课外阅读与其他学科的关系
学生在课外阅读的过程中其实是对课内的有关知识进行了延伸，他们对于知识的记忆不再是死记硬背，而是有一个理解、分析、融会贯通的过程。因此，课外阅读对任何一个学科都是有百益而无一害。
1.3课外阅读帮助学生形成正确的世界观
读好书，对于学生的世界观的形成有极其重要的意义。这样的阅读可以让学生了解世界和思考世界，并反思自我、提升自我，这一习惯对于人的成长至关重要。阅读是一项长期的、日积月累的、潜移默化的精神活动。在这个长期过程中，它影响着一个人的价值观、审美观、道德观和人生观。
1.4课外阅读是智力发展的有效途径。
课外阅读不但有助于学生知识、心理素养的培养，而且有益于学生智力的开发。培养阅读能力、阅读动力和阅读毅力，也就是培养了他们对所学知识的理解能力，对各种信息的融合能力和对各种资源的整合能力。可以说，阅读是人类认识自然和社会，不断完善和发展自我的必由之路。
二、农村学生课外阅读现状分析
2.1缺乏良好的阅读氛围
环境氛围会影响一个人的成长，读书也一样，需要好的环境和氛围。因此，学校文化氛围的创建显得尤为重要，它会影响着老师、熏陶着学生。而大部分的农村学校，图书室的藏书量远远不够，还很陈旧，与学生的生活、思想相去甚远。这样的书学生会愿意去读？再加之繁重的教学任务，让老师们不敢开辟专门的时间让学生去读书。
2.2家长不够重视
很多家长对于读课外书缺乏正确的认识，甚至存有偏见，认为读课外书是不务正业。所以对孩子读课外书不易支持。通过对本校调查，全校只有7%的学生家长意识到课外阅读对孩子的重要性，会主动给孩子购买课外书或办读书卡。大部分学生完全靠学校每期发放的图书和平时在学校图书馆借的图书，还有极少数学生根本不读课外书。
2.3阅读兴趣未被激发
除了以上两个原因外，最为主要的是学生的阅读兴趣没有被激发。任何人都愿意去做自己感兴趣的事，不需要别人的督促，会很乐意、很努力。而农村学生长期远离课外阅读，已经不能体会到阅读的快乐，也就没有了阅读的兴趣，更不会主动去阅读，形成了一种恶性循环----越不读越没兴趣读，越没兴趣读，越不去读。
三、因地制宜、对症下药
3.1投石问路，引起注意
语文教学的融合性很强，作为语文老师，不说要精通，起码应略知一二。在课堂上，只要一有机会，我就会给他们故事 ，有时是与课文内容有关的，有时是关于思想教育的，还有古今中外的怪谈、奇观，甚至他们关心的娱乐动向等等。终于有一天，一个学生问我了：“老师，你怎么知道那么多东西？”我抓住这个机会赶紧说：“是从书上看来的呀，不然你以为老师能掐会算还是能穿越呀？”学生们哈哈大笑，接着问：“老师，那能不能借给我们看看……”我一听，心里窃喜。
3.2低要求，消除恐惧心理
虽说学生有了一点儿阅读的欲望，但他们还是会有恐惧心理，怕你布置任务。我没有要求他们记读书笔记，写心得体会，只是每周随意地问问他们最近读了什么书，能不能将里面精彩的内容讲给大家听。大部分学生很积极，特别爱讲，每次讲完后都很得意，他们从中也体验到成就感。
3.3举办活动，搭建展示平台
当我们看到一篇好文章时会迫不及待地想与人分享，学生更是这样，他们读了自己喜欢的书、文章也想第一时间讲给别人听。抓住他们这种心理，每月在班里举行一次读书交流活动，让学生把自己读到的精彩的文章和大家一起分享，学生喜好不同，内容当然五花八门。每月我们还会评选出最受欢迎小讲师奖、最佳内容奖。评选的标准也是我和学生共同定的，每次举行这种活动学生都摩拳擦掌、跃跃欲试，总怕时间不够轮不到自己。结束时也总是意犹未尽，期待下次自己能有出色表现。除此之外，我还把学校一切可以利用的活动都利用上，学生的表现欲是很强的，关键是你要给他们提供一个表现的平台，让他们有机会展示，这样才能激发他们的热情。
一年多过去了，现在班里已经形成了浓郁的读书氛围，孩子们经常互相交换书来读，也学会了怎样选购书，眼界、思维得到开阔，表达、习作能力有了大幅提高。最重要的是他们从课外阅读中体验到了快乐，获得了自信，养成了良好的阅读习惯。我希望这种良好的阅读习惯能伴随孩子们一生，让他们终生受益。
参考文献：
[1]胡月娥，激发学生学习兴趣，培养其自主阅读能力，文理导航（上）[J]，2012年03期
[2]李桂珍，浅谈农村小学生的课外阅读现状与对策，中国论文下载中心[N]，2012-06-01
[3]于玮琦，小学语文教学中课外阅读的重要性及其培养手段，中国校外教育[J]，2011年S1期