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任务型教学（Task■based Learning，简称TBL）是20世纪80年代由勃雷泊从教学的角度提出来的，其目的是让学生通过用语言完成任务的方式来学习语言。
任务型教学充分体现了以学生为中心和以学生的素质发展为根本的教育理念，让学生通过积极主动地参与课堂学习，培养他们的综合能力，发展学生学习的主动性和主体性。在“任务型”的课堂上，学生始终处于一种积极的、主动的学习心理状态，为了完成任务，学生尽力调动各种语言和非语言的资源进行“任务分析”，以达到解决某种交流问题的目的。任务的参与者之间的交流是一种互动的过程，完成任务的过程就是学习的过程。下面就我对新课程理念下的任务型英语教学的理解谈谈自己的观点和看法。
一、进行任务型教学的意义
语言学习的“任务”是指有目标的交际活动的过程。教师要根据教学的环境特点与实际情况，设计出一些可实际操作、任务明确的教学活动，使学生通过对教学活动任务的完成，更好地达到对语言学习和掌握的目的。
任务型教学真正地体现了以学生为中心、以学生的素质发展为根本的教育理念。在任务型教学中，教师可以根据不同学生的不同水平设计出不同的活动，让学生之间以互相合作的方式完成任务，这样就可以最大限度地调动和发挥学生的能动性，提高他们发现问题和解决问题的能力。
二、任务型英语教学中培养学生综合能力的途径
（一）培养学生良好的语言综合运用能力
任务型教学，主要以学生的兴趣爱好和自身的生活经验为出发点，强调做事情的过程，使学生更好地学习英语知识，提升语言能力，教会学生如何获取、处理和使用信息，学会用英语与他人交流，以达到提高实际语言运用能力的目的。
教师要充分利用教材，以提高学生能力为宗旨，以学生感兴趣的活动为主线，以任务为中心，进行任务型教学。
（二）加强对学生学习策略的指导，帮助学生形成和提高自主学习的能力
学习策略指学生为了达到学习语言和使用语言的目的而采取的一些行动与步骤。教师要引导学生主动学习，帮助学生形成以提高能力为目的的学习方式，鼓励他们通过亲身体验、实际操作、互相讨论、合作探究等方式，发展听、说、读、写、译的语言综合能力。
教师要帮助学生制订符合自身特点的学习计划，并使学生通过自我评价，总结学习中的成功经验，反思效果欠佳的原因，及时有效地调整自己的学习计划。另外，教师应经常对学生进行鼓励和帮助，做到教学相长。
（三）注重提高学生的实践能力与创新精神
1.以学生为主体，加强创新心理素质的培养。
在教学中，要有意识地利用一些能提高学生创新思维能力的内容，组织形式多样的课堂教学。例如，教师可以利用一些教学用具和形象的语言描述，来启发学生的创新思维。在阅读理解与写作中，我们不仅让学生阅读文章内容，回答问题，而且要有意识地让学生多练习改写和续写，以培养和提高学生的想象力。
2.培养联想求异的思维方法，提高学生的创新意识。
一般来说，善于联想求异的人不易受传统理论和旧观点的束缚，从而不断地探索未知领域。在教学中，要使人人都有发表见解的空间，这样才能促进学生创新意识的形成，才能收到显著的效果。
三、任务型教学要注意的方面
（一）正确进行教师的角色定位
在新的教学理念下，教师不再是“教师”这个常规而唯一的角色，而应该是学生的合作者、支持者和促进者。教师不但要考虑学生的学习状况，还要考虑到接下来应该如何指导学生的学习，提高学生的学习效果。
（二）关注学生的情感态度
在任务型教学中一个非常重要的方面就是关注学生的情感态度。教师要与学生建立一种良好的人际关系。要让学生充分感受到教师的尊重与关爱。尊重是建立良好关系的基础，只有尊重学生，才能更好地理解学生，才能使学生真正地明白学习的价值所在。
（三）注重培养学生的竞争意识
新教学理念的一个重要方面就是要注重学生竞争意识的培养，而学生竞争意识的培养和我们课堂教学是分不开的，两者之间有着紧密的联系。因此，教师要善于利用课堂，培养学生的竞争意识，以便更好地激发学生的热情。要使学生之间互相合作、互相竞争，在竞争中共同进步。既培养合作精神，又提高竞争意识。
综上所述，任务型英语教学确实是一种行之有效的教学模式，既有明确的学习目的，也提高了教学效率，真正地提高了学生的能力，做到了让每个学生都亲自参与、亲身体验，使课堂更加具有开放性，师生之间、生生之间的互动更有目的性，让学生做学习的主人翁。学生在任务型教学中所学到的知识和积累的经验将会使他们更好地进行实际的语言交际，对学生今后的可持续发展起到了举足轻重的作用。
（责任编辑 周侯辰）
任务型教学充分体现了以学生为中心和以学生的素质发展为根本的教育理念，让学生通过积极主动地参与课堂学习，培养他们的综合能力，发展学生学习的主动性和主体性。在“任务型”的课堂上，学生始终处于一种积极的、主动的学习心理状态，为了完成任务，学生尽力调动各种语言和非语言的资源进行“任务分析”，以达到解决某种交流问题的目的。任务的参与者之间的交流是一种互动的过程，完成任务的过程就是学习的过程。下面就我对新课程理念下的任务型英语教学的理解谈谈自己的观点和看法。
一、进行任务型教学的意义
语言学习的“任务”是指有目标的交际活动的过程。教师要根据教学的环境特点与实际情况，设计出一些可实际操作、任务明确的教学活动，使学生通过对教学活动任务的完成，更好地达到对语言学习和掌握的目的。
任务型教学真正地体现了以学生为中心、以学生的素质发展为根本的教育理念。在任务型教学中，教师可以根据不同学生的不同水平设计出不同的活动，让学生之间以互相合作的方式完成任务，这样就可以最大限度地调动和发挥学生的能动性，提高他们发现问题和解决问题的能力。
二、任务型英语教学中培养学生综合能力的途径
（一）培养学生良好的语言综合运用能力
任务型教学，主要以学生的兴趣爱好和自身的生活经验为出发点，强调做事情的过程，使学生更好地学习英语知识，提升语言能力，教会学生如何获取、处理和使用信息，学会用英语与他人交流，以达到提高实际语言运用能力的目的。
教师要充分利用教材，以提高学生能力为宗旨，以学生感兴趣的活动为主线，以任务为中心，进行任务型教学。
（二）加强对学生学习策略的指导，帮助学生形成和提高自主学习的能力
学习策略指学生为了达到学习语言和使用语言的目的而采取的一些行动与步骤。教师要引导学生主动学习，帮助学生形成以提高能力为目的的学习方式，鼓励他们通过亲身体验、实际操作、互相讨论、合作探究等方式，发展听、说、读、写、译的语言综合能力。
教师要帮助学生制订符合自身特点的学习计划，并使学生通过自我评价，总结学习中的成功经验，反思效果欠佳的原因，及时有效地调整自己的学习计划。另外，教师应经常对学生进行鼓励和帮助，做到教学相长。
（三）注重提高学生的实践能力与创新精神
1.以学生为主体，加强创新心理素质的培养。
在教学中，要有意识地利用一些能提高学生创新思维能力的内容，组织形式多样的课堂教学。例如，教师可以利用一些教学用具和形象的语言描述，来启发学生的创新思维。在阅读理解与写作中，我们不仅让学生阅读文章内容，回答问题，而且要有意识地让学生多练习改写和续写，以培养和提高学生的想象力。
2.培养联想求异的思维方法，提高学生的创新意识。
一般来说，善于联想求异的人不易受传统理论和旧观点的束缚，从而不断地探索未知领域。在教学中，要使人人都有发表见解的空间，这样才能促进学生创新意识的形成，才能收到显著的效果。
三、任务型教学要注意的方面
（一）正确进行教师的角色定位
在新的教学理念下，教师不再是“教师”这个常规而唯一的角色，而应该是学生的合作者、支持者和促进者。教师不但要考虑学生的学习状况，还要考虑到接下来应该如何指导学生的学习，提高学生的学习效果。
（二）关注学生的情感态度
在任务型教学中一个非常重要的方面就是关注学生的情感态度。教师要与学生建立一种良好的人际关系。要让学生充分感受到教师的尊重与关爱。尊重是建立良好关系的基础，只有尊重学生，才能更好地理解学生，才能使学生真正地明白学习的价值所在。
（三）注重培养学生的竞争意识
新教学理念的一个重要方面就是要注重学生竞争意识的培养，而学生竞争意识的培养和我们课堂教学是分不开的，两者之间有着紧密的联系。因此，教师要善于利用课堂，培养学生的竞争意识，以便更好地激发学生的热情。要使学生之间互相合作、互相竞争，在竞争中共同进步。既培养合作精神，又提高竞争意识。
综上所述，任务型英语教学确实是一种行之有效的教学模式，既有明确的学习目的，也提高了教学效率，真正地提高了学生的能力，做到了让每个学生都亲自参与、亲身体验，使课堂更加具有开放性，师生之间、生生之间的互动更有目的性，让学生做学习的主人翁。学生在任务型教学中所学到的知识和积累的经验将会使他们更好地进行实际的语言交际，对学生今后的可持续发展起到了举足轻重的作用。
（责任编辑 周侯辰）