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每年的考后,一线教师都会有种失落感,一轮又一轮的紧张复习备考,似乎都成无用功了!其实不然,受以往以知识传授为目的的教学影响,教师难于摆脱惯性思维而拘泥于学科知识点的识记掌握,忽略了课程要求的变化,忽略了高考价值的取向的变化。教学过程的核心要点不是列举历史学界的各种研究成果和结论,应该是通过陈述历史演进过程的基本史实和基本资料,使学生能够在占有资料的前提下通过分析、比较、判断、推理、总结等思维过程产生对历史的认同感,得出理性的认识和结论,从而培养和提高学生的创新思维能力及探究性学习习惯。面对新一轮课程改革,